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由于数学这一学科具有较高的抽象性与逻辑性，很多小学生在接触数学的过程中都没有太大的兴趣与热情，因而导致小学生的数学学习效率低，成绩不理想等状况。目前，我国很多高校的教师为了提高学生数学成绩只盲目的注重知识教学方面的提高，而忽视了情感教育的应用，甚至对学生的自尊心造成了一定的伤害。因此，应该提高对情感教育在小学数学教学应用的重视程度，以创造和谐的学习气氛，提高学生学习热情和效率。
一、情感教育内涵
教育大辞典是这样解释情感教育的：“情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育。随着社会经济与科学技术的不断发展，教育在教学过程中所表现出的作用也越来越明显。由于新课改的全面实施和推进，加强对学生需求的关注，在教师教学中有效运用情感教育，是教改的最大要求，也是提升素质教育的重要手段。数学学科表现的是一个完整的知识系统，又是一个蕴涵着丰富情感世界的科学，是认知与情感的天然结合体。因此，在数学教学的课堂中并行着认知教育与情感教育。
二、情感教育的特点与功能
（一）情感教育特点
第一，情感教育具有鼓励性。由于小学生的成绩水平和学习能力不同，因此在教学过程中，教师要以学生的接受能力为基础，循序渐进的引导学生学习，并根据不同层次的学生进行因材施教。对学生尤其是差生取得的每一点进步和成绩都要不失时机的及时予以肯定，表扬和鼓励，能使小学生因得到成功的欢乐而满足。
第二，情感教育具有激发性。激发性对小学生学习动机的唤起，兴趣的激发有着重要的作用，即教师应该激发学生的主动学习性，使学生充分体会到“以人为本”的教学原则，将自己作为学习主体，而不是在老师的催促下被动学习。
第三，情感教育具有感化性。感化性即教师以真挚的情感来激发和感化学生，用饱满的情绪和生动的语言为课堂创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，以求得和学生在情感上的共鸣，起到相应的感化作用。
（二）情感教育功能
第一，情感教育能够提升学生的综合素质水平。在教学过程中注重情感教育，不仅能够提升学生的自信心与兴趣，还可以帮助其养成主动学习的习惯。甚至可以激发学生学习潜能，挖掘自身优势，以助于培养更优秀的实用型人才。
第二，情感教育有助于学生独立思考能力的提高。在学习过程中遇到不同困难的时候。老师会进行悉心引导而不是直接给予解决方案，以培养学生独立思考的能力，带领学生敢于质疑、敢于发表自己的想法和意见，并自己寻求解决方案。在这个过程中老师应给予鼓励和肯定，遇到错误及时进行引导和纠正。
第三，情感教育有助于学生提高学习数学的兴趣。数学不仅是工具，更是一种精神和思想。学校应在小学数学教学中引入数学的文化精神和思想，来改变学生片面的数学观，从而激发学生对于数学学习的兴趣。
三、情感教育在小学数学教学中的应用
（一）情感教育在教学课堂中的应用
第一，教师要根据教材的难易程度合理安排教学内容。利用教材提供的一些素材向学生提供具体的学习情景，设计富有趣味的数学活动，以教学方法和手段为中介，促使学生自主选择，自主参与，选择适应。
第二，在课堂教学中，能发挥情感优势的莫过于和学生之间的语言交流。在小学阶段，学生通常会把老师当做自己的模仿对象。他们会随老师的激情进入到兴趣中，随教师的鼓励投入到认识中。要想培养小学生的数学情感，教师一定要在数学教学中注意自己的情感表露。教师在授课过程中要饱含热情，创造浓厚的学习气氛，发挥教师的语言魅力去感染学生，引导学生主动学习。在授课过程中要对学生的优缺点进行了解并对其优点给予肯定，对其缺点进行悉心教导以帮助其改正。与此同时，老师在向全班提问的时候，应该示意学生要举手回答，并且在大家积极思考的时候，要投以关注的目标，在这种潜移默化的情感教育中，学生可以更好地领会到老师的意思，从而形成良好的互动。
（二）情感教育在师生关系中的应用
教师在教学过程中不仅仅是知识的传播者，还是引导者。随着教改的不断推进，学生的主体地位逐渐受到重视。不能单纯依靠成绩的好坏来评定学生的优异。教师应该尊重不同学生之间的个体差异，使学生在自己感兴趣的方面有所发挥。这就要求老师将更多的爱心和情感放在每一个学生身上，用心去打开每一个学生的心扉，消除厌学和与老师对抗的不良情绪，从而发自内心的接受老师。在此过程中，老师对学生的优缺点进行详细的了解，因而因材施教，引导学生全面发展。同时，老师还应该培养每一个学生的社会情感认知，要让学生们学会自我控制，要学会约束自己的行为，并且提高控制情感的能力，鼓励和引导学生利用课余时间多去参加一些社会公益活动，有利于丰富每一个学生的学习和生活情感体验。在进行学生评定的时候，老师可以按照学生平时的实践能力、创新能力、课堂表现和考试结果综合在一起来进行评定，这样才能增强学习动力，激发学习兴趣并促使其全面发展。
（三）情感教育在教学模式创新性的应用
在数学教学中增加实践性，加强情感体验。由于数学来源于生活，最终为生活服务。因此，光凭记忆学习数学的效率并不高，而且光凭老师在讲台上一直说教也不会引起太大的共鸣。例如，在进行人教版五年级 《数学》 上册“统计与可能性”这一章教学时，为了能够让学生更快地融入到学习当中，教师可以在上课开始进行游戏教学，如进行击鼓传花游戏，输的人需要表演节目。在进行游戏的过程中，让学生带着问题思考，计算在这个游戏进行的过程中每个人拿到花的可能性。另外，可以带学生走出课堂，在实际生活中体验数学带来的乐趣和方便之处，激发学生的兴趣。
四、结语
在素质教育实施的过程中，情感教育在小学教学中有着不可觑视的作用，在数学教学中的应用具有很大的价值。小学生处于身心发展的初级阶段，将情感教育运用至小学教学中，不仅有利于学生身心发展，而且能提高学习兴趣和效率，以助于素质教育的实施。
一、情感教育内涵
教育大辞典是这样解释情感教育的：“情感教育是以培养学生道德感、美感、理智感为目的和内容的教育。随着社会经济与科学技术的不断发展，教育在教学过程中所表现出的作用也越来越明显。由于新课改的全面实施和推进，加强对学生需求的关注，在教师教学中有效运用情感教育，是教改的最大要求，也是提升素质教育的重要手段。数学学科表现的是一个完整的知识系统，又是一个蕴涵着丰富情感世界的科学，是认知与情感的天然结合体。因此，在数学教学的课堂中并行着认知教育与情感教育。
二、情感教育的特点与功能
（一）情感教育特点
第一，情感教育具有鼓励性。由于小学生的成绩水平和学习能力不同，因此在教学过程中，教师要以学生的接受能力为基础，循序渐进的引导学生学习，并根据不同层次的学生进行因材施教。对学生尤其是差生取得的每一点进步和成绩都要不失时机的及时予以肯定，表扬和鼓励，能使小学生因得到成功的欢乐而满足。
第二，情感教育具有激发性。激发性对小学生学习动机的唤起，兴趣的激发有着重要的作用，即教师应该激发学生的主动学习性，使学生充分体会到“以人为本”的教学原则，将自己作为学习主体，而不是在老师的催促下被动学习。
第三，情感教育具有感化性。感化性即教师以真挚的情感来激发和感化学生，用饱满的情绪和生动的语言为课堂创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，以求得和学生在情感上的共鸣，起到相应的感化作用。
（二）情感教育功能
第一，情感教育能够提升学生的综合素质水平。在教学过程中注重情感教育，不仅能够提升学生的自信心与兴趣，还可以帮助其养成主动学习的习惯。甚至可以激发学生学习潜能，挖掘自身优势，以助于培养更优秀的实用型人才。
第二，情感教育有助于学生独立思考能力的提高。在学习过程中遇到不同困难的时候。老师会进行悉心引导而不是直接给予解决方案，以培养学生独立思考的能力，带领学生敢于质疑、敢于发表自己的想法和意见，并自己寻求解决方案。在这个过程中老师应给予鼓励和肯定，遇到错误及时进行引导和纠正。
第三，情感教育有助于学生提高学习数学的兴趣。数学不仅是工具，更是一种精神和思想。学校应在小学数学教学中引入数学的文化精神和思想，来改变学生片面的数学观，从而激发学生对于数学学习的兴趣。
三、情感教育在小学数学教学中的应用
（一）情感教育在教学课堂中的应用
第一，教师要根据教材的难易程度合理安排教学内容。利用教材提供的一些素材向学生提供具体的学习情景，设计富有趣味的数学活动，以教学方法和手段为中介，促使学生自主选择，自主参与，选择适应。
第二，在课堂教学中，能发挥情感优势的莫过于和学生之间的语言交流。在小学阶段，学生通常会把老师当做自己的模仿对象。他们会随老师的激情进入到兴趣中，随教师的鼓励投入到认识中。要想培养小学生的数学情感，教师一定要在数学教学中注意自己的情感表露。教师在授课过程中要饱含热情，创造浓厚的学习气氛，发挥教师的语言魅力去感染学生，引导学生主动学习。在授课过程中要对学生的优缺点进行了解并对其优点给予肯定，对其缺点进行悉心教导以帮助其改正。与此同时，老师在向全班提问的时候，应该示意学生要举手回答，并且在大家积极思考的时候，要投以关注的目标，在这种潜移默化的情感教育中，学生可以更好地领会到老师的意思，从而形成良好的互动。
（二）情感教育在师生关系中的应用
教师在教学过程中不仅仅是知识的传播者，还是引导者。随着教改的不断推进，学生的主体地位逐渐受到重视。不能单纯依靠成绩的好坏来评定学生的优异。教师应该尊重不同学生之间的个体差异，使学生在自己感兴趣的方面有所发挥。这就要求老师将更多的爱心和情感放在每一个学生身上，用心去打开每一个学生的心扉，消除厌学和与老师对抗的不良情绪，从而发自内心的接受老师。在此过程中，老师对学生的优缺点进行详细的了解，因而因材施教，引导学生全面发展。同时，老师还应该培养每一个学生的社会情感认知，要让学生们学会自我控制，要学会约束自己的行为，并且提高控制情感的能力，鼓励和引导学生利用课余时间多去参加一些社会公益活动，有利于丰富每一个学生的学习和生活情感体验。在进行学生评定的时候，老师可以按照学生平时的实践能力、创新能力、课堂表现和考试结果综合在一起来进行评定，这样才能增强学习动力，激发学习兴趣并促使其全面发展。
（三）情感教育在教学模式创新性的应用
在数学教学中增加实践性，加强情感体验。由于数学来源于生活，最终为生活服务。因此，光凭记忆学习数学的效率并不高，而且光凭老师在讲台上一直说教也不会引起太大的共鸣。例如，在进行人教版五年级 《数学》 上册“统计与可能性”这一章教学时，为了能够让学生更快地融入到学习当中，教师可以在上课开始进行游戏教学，如进行击鼓传花游戏，输的人需要表演节目。在进行游戏的过程中，让学生带着问题思考，计算在这个游戏进行的过程中每个人拿到花的可能性。另外，可以带学生走出课堂，在实际生活中体验数学带来的乐趣和方便之处，激发学生的兴趣。
四、结语
在素质教育实施的过程中，情感教育在小学教学中有着不可觑视的作用，在数学教学中的应用具有很大的价值。小学生处于身心发展的初级阶段，将情感教育运用至小学教学中，不仅有利于学生身心发展，而且能提高学习兴趣和效率，以助于素质教育的实施。