培养自主学习提高自学能力

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:playmud
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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三年前,刚从一所名牌师范大学毕业的我怀着一颗报效祖国的心回到了我的家乡--湖南西部一个偏僻落后的山村,去那所方圆十里唯一的学校任教.学校总共三间教室,一间办公室,还有
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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“模仿”,词典上解释为“照某种现成的样子学着做”,通俗地讲就是照葫芦画瓢.模仿是人的一种生存本能,“ 吾非生而知之者”,人类从远古时期开始,就有意识地对自己周围的事物
语文这一学科具有着工具性和人文性的特点,在强调提高运用语言能力的同时,更应注重倡导人文因素的挖掘,倡导人的全面素养的提高。如何引导学生品味语言的奥妙,来提升审美境界,最关键的是阅读。小学语文的阅读能力培养是小学语文教学的重中之重。俗话说:“读万卷书,行万里路。”它足以说明语文中阅读的重要。新课标也提出:要激发小学生阅读兴趣,强调自主阅读能力的培养,教师要在教学过程中,采用多样化教学方式充分发挥学生
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小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。改变了教师“一言堂”的状况,提高了学生的学习兴趣,培养了合作探究精神。但现状是过分推崇“小组学习”而忽略了它的适用度和学科特点,用小组合作冲淡了学生的个性特点。我想结合语文阅读教学的实际,谈谈我对“个性解读”和“小组学习”的关系的思考,把二者结合而进行的课堂教学模式改革的一些尝试。  语文学科有其独特性,它提倡个性化解读文本。
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