论文部分内容阅读
【摘要】随着我国教育事业的快速发展，对学生的核心素养也越来越关注，所谓的核心素养就是指终身学习，能够学会求知、学会共处、学会做事、学会改变、学会发展等五方面的能力。只有在课堂教学的过程中积极培养学生的核心素养，才能够让学生的综合素质水平得到提高。
【关键词】核心素养 初中美术课堂 运用策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0160-03
在美术课堂教学的过程中，通过开展核心素养培育，能够让学生养成发散性思维，对艺术作品进行创新。美术的核心素养可以全面提高学生的美术思维，让学生能够深刻地理解美术知识和技能，掌握一定的艺术鉴赏能力，提高学生的整体素质。美术核心素养还可以对学生的想象力激发，让学生的实践能力得到全面的优化，提高学生的创新意识和创新水平。在美术核心素养培育的过程中最主要的就是激活学生的学习效果，让学生养成良好的发散思维，增强学生的审美能力，促使美术课堂能够向人文底蕴方向发展。
一、核心素养概述
知识与素养是两种不同的概念，再多的知识也无法培育学生的核心素养。传统的教学模式多以灌输式板书教学为主，教学方法单一，教学内容空洞，导致学生学习时较为被动，虽然能实现知识的积累，但对学生核心素养的教育卻逐渐消退[1]。随着社会的不断发展进步，教育教学观念影响着核心素养教育，初中美术教学更是核心素养教育的重要环节。因此，需要在不断探究知识的过程中培育思想情感，将知识转变为素养需要转变教学观念。利用多媒体技术加强对教学资源的收集，引导学生深度探究、分析知识中所涵盖的核心素养知识。并且，教师教学时需要联系学生的生活实际出发，促进学生深刻理解知识，合理应用知识。初中美术作为学生审美能力培养的重要内容，教师需要提升课堂教学质量，促进学生发现美、创作美的能力的提高。教师需要明确学生的主体地位，尊重学生的知识观。学生在美术课堂上的思想是学生个人核心素养的道德基础。教师作为学生学习成长的指引者，应当掌握学生的学习节奏，指导学生利用适合自己的方式进行美术课堂学习，进一步将理论知识与实践操作相结合，提升自身的综合水平以及核心素养。
二、培养学生美术核心素养的重要意义
（一）提高学生的专业技能
核心素养教育提升的不仅是学生的思想道德修养，也促进了学生专业技能水平的提高。初中时期是学生行为习惯以及学习方式养成的重要时期[2]。作为一名初中美术教师，应该加强对学生核心素养的培育，进而促进初中学生艺术水平的提高。新课改的推动下，核心素养教育成为各初中院校教育教学的新理念。新的教学理念要求教师创建新的教学目标，促进学生综合水平的提升。教师应当引导学生掌握美术基础理论知识，并利用古今中外的优秀作品提升学生的鉴赏能力，引导学生探究作品的文化背景以及人物事迹，促进初中学生思想情感的培养，使学生在不断分析探究中获得前人的情怀以及创作灵感。并且，美术学科中最重要的内容即为学生的审美能力、创作能力以及图像识别能力的增长。学生核心素养逐渐增强，有效提升了自身的艺术水平，促进初中学生审美能力逐渐增强，使学生养成良好的个人品质以及行为素质。
（二）促进学生全面发展
促进学生在九年义务教育期间德、智、体、美、劳全面发展是新课改的最新要求。学生在不断的学习成长中不仅需要知识的积累，也需要各方面能力的稳步提升。德、智、体、美、劳全面发展可以为学生的未来奠定基础，使其具备较高的综合水平，进而符合现阶段社会发展的需求[3]。学生核心素养的培育，不仅提高了学生的专业技能，也促进了学生思维能力以及创作能力的提高。这些思维能力的提升可以促进学生美术学科成绩稳步增长，并及时应用到其他学科的学习中，促进其他各学科成绩稳步提高。并且，作为一名初中美术教师，应当重视学生的艺术水平，促进学生在“美”方面的稳步发展，进而加强整体综合水平的提高。因此，美术核心素养教育对学生的未来发展有着深远影响，进一步促进学生综合竞争力的提高，促使学生在美术学习中全面发展。
三、当前初中美术课堂运用核心素养存在的主要不足
（一）缺乏对核心素养的重视程度
核心素养对初中美术教学具有非常关键性的作用，但由于部分教师并没有深刻意识到核心素养的重要性，导致在课堂教学中忽视了对核心素养的培育，例如很多的教师在课堂教学中依然以传统的思想观念进行教学，没有将核心素养融入到实际的课堂教学。造成学生的学习效果不高，在进行绘画技术讲解时，由于知识内容非常枯燥乏味，没有更加精细的去表现相关的审美，导致学生缺乏对艺术的学习兴趣[4]。
（二）培养核心素养的策略存在缺陷和不足
在培养学生核心素养的过程中，除了需要对美术理论知识进行传授之外，更需要将核心素养与美术课堂教学紧密结合，让学生在潜移默化中增强对美术知识的了解。但是在实际课堂教学中很多的教师由于没有掌握正确的教学方法导致课堂教学效果并不理想，例如在讲解“西藏女孩欣赏课”时，由于教师忽视了学生的艺术启发，只注重对线条的讲解，也无法进行核心素养的培养，导致学生的审美能力无法提升。
四、核心素养在初中美术课堂中的具体体现
（一）核心素养在美术教师方面的体现
在课堂教学的过程中，教师与教材必须做到融会贯通，这样才能够更好地提高教师自身的专业水平，确保在教学的过程中不断创新教学模式，在课程改革时也要求美术教师自身的综合素质水平有明显提高，为此在新时期，美术教师必须要加强自身的品质以及人格魅力，只有转变教学观念，将核心素养贯穿在美术教学的过程中，明确教师的责任，这样才能够在课堂教学时以自身的实际行动来影响学生[5]。此外，美术教师还应该具备更高的道德情操去启发感染每一位学生，让学生能够对教师信服，更好的维护教师与学生的关系。 （二）核心素养在教学方式中的具体体现
在核心素养的教学理念下，美术教师必须要注重对学生的心理和生理变化情况进行分析，通过以学生为中心，引导学生在欣赏或者绘画的过程中融入情感，进而感受生活中的美，例如在八年级美术课堂教学时，以“用心灵接触自然”这一课为案例进行教学，首先可以将课程内容作为课件，并且在课前引导阶段，通过音乐的方法让学生感受到自然的美，并且在欣赏过音乐之后说说自己的感受，然后利用PPT的形式播放自然风景的照片，让学生在优美的音乐背景下来感受大自然的美。在小学美术课堂教学中，教师应积极主动地鼓励学生，促进学生更好地投入到美术的学习中来。小学生群体对于激励、肯定拥有很强的追求。
美术作为一门艺术性的学问，教师应该通过美术教学，使学生发现生活中的美、鉴赏生活中的美[6]。同时，将核心素养运用于小学美术课堂教学，学生的文化理解力、审美判断能力和美术识读能力都要得到提升。当前的小学美术教材出于对小学生接受能力、理解能力以及学习精力等方面的考虑，在美术教材中所安排的内容有限。因此，为了使学生深入实践感受美术的魅力，更加深刻地了解美术作品，教师可充分利用博物馆、艺术馆等，带领学生身临其境的感受美术作品。
五、核心素养在初中美术课堂教學中的运用策略
（一）加强对核心素养的正确认识
在美术课堂实际教学的过程中，为了能够帮助学生培养正确的核心素养，认知观念，必须要积极地形成良好的课堂教学环境，在课堂上应该为学生营造提高核心素养的主要条件。例如，可以通过多媒体课件的方式来对美术作品进行展示，也可以结合音乐、视频动画等形式，激活学生的学习兴趣，丰富学生的想象力。让学生在良好的环境氛围下提高核心素养。
在初中美术教学阶段，最主要的目的是让学生感受美创造美，这样才能够帮助学生养成良好的习惯，激活学生的综合素质和潜能，为此教师应该充分运用多媒体信息技术来展示各种各样充满想象力的图片，结合丰富的动画，优美的音乐，让学生可以更加全身心地投入到课堂教学之中，让整个美术课堂教学真正成为美的海洋，使学生的学习兴趣全面增强，在传统的课堂教学过程中，由于教学手法单一，教学内容形式枯燥，很难激活学生的想象力和创造力。例如在教学“我和昆虫”这一课时，教师就可以运用多媒体课件去向学生展示各种各样的昆虫动物，让学生了解到自然界中色彩斑斓的昆虫形态，并且对昆虫的花纹、图案、色彩进行直观的感受，让学生了解大自然中昆虫多姿多彩的特点，在直观的视觉冲击下，学生能够近距离地观看到昆虫的变化，感受大自然的神奇，也能够在学生心中产生强烈的探索求知欲望。
（二）注重对美术鉴赏能力的培养
初中美术课堂教学的主要内容就是帮助学生对美术作品能够进行正确的艺术鉴赏，提高学生的审美能力和审美水平。在培养学生核心素养的过程中，应该根据教学内容与知识，对学生进行适当的引导，让学生将日常生活与审美知识紧密结合，培养学生发现艺术的眼睛，让学生掌握正确的绘画技巧。
（三）提高美术课堂教学的趣味性
在美术课堂教学的过程中，如果教师单纯地对美术知识进行讲解，很容易导致课堂枯燥乏味，无法提高学生的学习兴趣。教师需要了解初中学生身心发展的特点，了解学生的实际情况，进而发现学生的兴趣点，为学生创建生动有趣的教学情境。为此必须要积极加强课堂教学趣味性激发学生的创造力和想象力，例如在讲解“笔墨春秋”这一课时，教师就可以展示中国传统的国画，让学生欣赏山水画的同时，对山水画中的深刻内涵进行分析，帮助学生理解山水画空白墨色等相关技巧的运用，提高学生的艺术鉴赏能力和鉴赏水平。美术作为一种情感艺术表现在欣赏美术的过程中，也是情感体验的过程。美术课堂教育必须要激发学生的审美，让学生能够通过亲身体验来获得心灵上的满足，增强学生的情感共鸣。为此，在实际课堂教学时，必须要让学生充分地理解美术的内涵，与美术中的意象融为一体，在课堂教学时可以通过表演等方法，引导学生在美术中增强自己的感受，进而拓宽学生的审美能力。
结束语
综上所述，当前的教学方法已然不能满足现阶段学生的学习需求，学生的核心素养教育逐渐成为学生全面发展的重要基础。作为初中美术教师，应当及时转变教学观念，重视学生的核心素养教育，进一步提高学生的专业技能水平以及综合素质，进而为其未来良好发展奠定基础。美术课程作为一门发展学生艺术素养的课程不仅可以提高学生的综合素质，也促使学生的审美水平得到提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘清华.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].课程教育研究，2020（18）.
[2]张亚兵.核心素养在初中美术课堂中的体现与运用[J].课程教育研究，2020（16）.
[3]吴文琴.核心素养在初中美术课堂教学中的有机渗透[J].求知导刊，2019（43）：74-75.
[4]张芳宁.基于核心素养下绘画治疗在初中美术课堂中的应用[D].集美大学，2019.
[5]程晶晶.如何在初中美术课堂中体现核心素养[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：202.
[6]刘润中.论核心素养在初中美术课堂中的应用[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：201-202.
【关键词】核心素养 初中美术课堂 运用策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）04-0160-03
在美术课堂教学的过程中，通过开展核心素养培育，能够让学生养成发散性思维，对艺术作品进行创新。美术的核心素养可以全面提高学生的美术思维，让学生能够深刻地理解美术知识和技能，掌握一定的艺术鉴赏能力，提高学生的整体素质。美术核心素养还可以对学生的想象力激发，让学生的实践能力得到全面的优化，提高学生的创新意识和创新水平。在美术核心素养培育的过程中最主要的就是激活学生的学习效果，让学生养成良好的发散思维，增强学生的审美能力，促使美术课堂能够向人文底蕴方向发展。
一、核心素养概述
知识与素养是两种不同的概念，再多的知识也无法培育学生的核心素养。传统的教学模式多以灌输式板书教学为主，教学方法单一，教学内容空洞，导致学生学习时较为被动，虽然能实现知识的积累，但对学生核心素养的教育卻逐渐消退[1]。随着社会的不断发展进步，教育教学观念影响着核心素养教育，初中美术教学更是核心素养教育的重要环节。因此，需要在不断探究知识的过程中培育思想情感，将知识转变为素养需要转变教学观念。利用多媒体技术加强对教学资源的收集，引导学生深度探究、分析知识中所涵盖的核心素养知识。并且，教师教学时需要联系学生的生活实际出发，促进学生深刻理解知识，合理应用知识。初中美术作为学生审美能力培养的重要内容，教师需要提升课堂教学质量，促进学生发现美、创作美的能力的提高。教师需要明确学生的主体地位，尊重学生的知识观。学生在美术课堂上的思想是学生个人核心素养的道德基础。教师作为学生学习成长的指引者，应当掌握学生的学习节奏，指导学生利用适合自己的方式进行美术课堂学习，进一步将理论知识与实践操作相结合，提升自身的综合水平以及核心素养。
二、培养学生美术核心素养的重要意义
（一）提高学生的专业技能
核心素养教育提升的不仅是学生的思想道德修养，也促进了学生专业技能水平的提高。初中时期是学生行为习惯以及学习方式养成的重要时期[2]。作为一名初中美术教师，应该加强对学生核心素养的培育，进而促进初中学生艺术水平的提高。新课改的推动下，核心素养教育成为各初中院校教育教学的新理念。新的教学理念要求教师创建新的教学目标，促进学生综合水平的提升。教师应当引导学生掌握美术基础理论知识，并利用古今中外的优秀作品提升学生的鉴赏能力，引导学生探究作品的文化背景以及人物事迹，促进初中学生思想情感的培养，使学生在不断分析探究中获得前人的情怀以及创作灵感。并且，美术学科中最重要的内容即为学生的审美能力、创作能力以及图像识别能力的增长。学生核心素养逐渐增强，有效提升了自身的艺术水平，促进初中学生审美能力逐渐增强，使学生养成良好的个人品质以及行为素质。
（二）促进学生全面发展
促进学生在九年义务教育期间德、智、体、美、劳全面发展是新课改的最新要求。学生在不断的学习成长中不仅需要知识的积累，也需要各方面能力的稳步提升。德、智、体、美、劳全面发展可以为学生的未来奠定基础，使其具备较高的综合水平，进而符合现阶段社会发展的需求[3]。学生核心素养的培育，不仅提高了学生的专业技能，也促进了学生思维能力以及创作能力的提高。这些思维能力的提升可以促进学生美术学科成绩稳步增长，并及时应用到其他学科的学习中，促进其他各学科成绩稳步提高。并且，作为一名初中美术教师，应当重视学生的艺术水平，促进学生在“美”方面的稳步发展，进而加强整体综合水平的提高。因此，美术核心素养教育对学生的未来发展有着深远影响，进一步促进学生综合竞争力的提高，促使学生在美术学习中全面发展。
三、当前初中美术课堂运用核心素养存在的主要不足
（一）缺乏对核心素养的重视程度
核心素养对初中美术教学具有非常关键性的作用，但由于部分教师并没有深刻意识到核心素养的重要性，导致在课堂教学中忽视了对核心素养的培育，例如很多的教师在课堂教学中依然以传统的思想观念进行教学，没有将核心素养融入到实际的课堂教学。造成学生的学习效果不高，在进行绘画技术讲解时，由于知识内容非常枯燥乏味，没有更加精细的去表现相关的审美，导致学生缺乏对艺术的学习兴趣[4]。
（二）培养核心素养的策略存在缺陷和不足
在培养学生核心素养的过程中，除了需要对美术理论知识进行传授之外，更需要将核心素养与美术课堂教学紧密结合，让学生在潜移默化中增强对美术知识的了解。但是在实际课堂教学中很多的教师由于没有掌握正确的教学方法导致课堂教学效果并不理想，例如在讲解“西藏女孩欣赏课”时，由于教师忽视了学生的艺术启发，只注重对线条的讲解，也无法进行核心素养的培养，导致学生的审美能力无法提升。
四、核心素养在初中美术课堂中的具体体现
（一）核心素养在美术教师方面的体现
在课堂教学的过程中，教师与教材必须做到融会贯通，这样才能够更好地提高教师自身的专业水平，确保在教学的过程中不断创新教学模式，在课程改革时也要求美术教师自身的综合素质水平有明显提高，为此在新时期，美术教师必须要加强自身的品质以及人格魅力，只有转变教学观念，将核心素养贯穿在美术教学的过程中，明确教师的责任，这样才能够在课堂教学时以自身的实际行动来影响学生[5]。此外，美术教师还应该具备更高的道德情操去启发感染每一位学生，让学生能够对教师信服，更好的维护教师与学生的关系。 （二）核心素养在教学方式中的具体体现
在核心素养的教学理念下，美术教师必须要注重对学生的心理和生理变化情况进行分析，通过以学生为中心，引导学生在欣赏或者绘画的过程中融入情感，进而感受生活中的美，例如在八年级美术课堂教学时，以“用心灵接触自然”这一课为案例进行教学，首先可以将课程内容作为课件，并且在课前引导阶段，通过音乐的方法让学生感受到自然的美，并且在欣赏过音乐之后说说自己的感受，然后利用PPT的形式播放自然风景的照片，让学生在优美的音乐背景下来感受大自然的美。在小学美术课堂教学中，教师应积极主动地鼓励学生，促进学生更好地投入到美术的学习中来。小学生群体对于激励、肯定拥有很强的追求。
美术作为一门艺术性的学问，教师应该通过美术教学，使学生发现生活中的美、鉴赏生活中的美[6]。同时，将核心素养运用于小学美术课堂教学，学生的文化理解力、审美判断能力和美术识读能力都要得到提升。当前的小学美术教材出于对小学生接受能力、理解能力以及学习精力等方面的考虑，在美术教材中所安排的内容有限。因此，为了使学生深入实践感受美术的魅力，更加深刻地了解美术作品，教师可充分利用博物馆、艺术馆等，带领学生身临其境的感受美术作品。
五、核心素养在初中美术课堂教學中的运用策略
（一）加强对核心素养的正确认识
在美术课堂实际教学的过程中，为了能够帮助学生培养正确的核心素养，认知观念，必须要积极地形成良好的课堂教学环境，在课堂上应该为学生营造提高核心素养的主要条件。例如，可以通过多媒体课件的方式来对美术作品进行展示，也可以结合音乐、视频动画等形式，激活学生的学习兴趣，丰富学生的想象力。让学生在良好的环境氛围下提高核心素养。
在初中美术教学阶段，最主要的目的是让学生感受美创造美，这样才能够帮助学生养成良好的习惯，激活学生的综合素质和潜能，为此教师应该充分运用多媒体信息技术来展示各种各样充满想象力的图片，结合丰富的动画，优美的音乐，让学生可以更加全身心地投入到课堂教学之中，让整个美术课堂教学真正成为美的海洋，使学生的学习兴趣全面增强，在传统的课堂教学过程中，由于教学手法单一，教学内容形式枯燥，很难激活学生的想象力和创造力。例如在教学“我和昆虫”这一课时，教师就可以运用多媒体课件去向学生展示各种各样的昆虫动物，让学生了解到自然界中色彩斑斓的昆虫形态，并且对昆虫的花纹、图案、色彩进行直观的感受，让学生了解大自然中昆虫多姿多彩的特点，在直观的视觉冲击下，学生能够近距离地观看到昆虫的变化，感受大自然的神奇，也能够在学生心中产生强烈的探索求知欲望。
（二）注重对美术鉴赏能力的培养
初中美术课堂教学的主要内容就是帮助学生对美术作品能够进行正确的艺术鉴赏，提高学生的审美能力和审美水平。在培养学生核心素养的过程中，应该根据教学内容与知识，对学生进行适当的引导，让学生将日常生活与审美知识紧密结合，培养学生发现艺术的眼睛，让学生掌握正确的绘画技巧。
（三）提高美术课堂教学的趣味性
在美术课堂教学的过程中，如果教师单纯地对美术知识进行讲解，很容易导致课堂枯燥乏味，无法提高学生的学习兴趣。教师需要了解初中学生身心发展的特点，了解学生的实际情况，进而发现学生的兴趣点，为学生创建生动有趣的教学情境。为此必须要积极加强课堂教学趣味性激发学生的创造力和想象力，例如在讲解“笔墨春秋”这一课时，教师就可以展示中国传统的国画，让学生欣赏山水画的同时，对山水画中的深刻内涵进行分析，帮助学生理解山水画空白墨色等相关技巧的运用，提高学生的艺术鉴赏能力和鉴赏水平。美术作为一种情感艺术表现在欣赏美术的过程中，也是情感体验的过程。美术课堂教育必须要激发学生的审美，让学生能够通过亲身体验来获得心灵上的满足，增强学生的情感共鸣。为此，在实际课堂教学时，必须要让学生充分地理解美术的内涵，与美术中的意象融为一体，在课堂教学时可以通过表演等方法，引导学生在美术中增强自己的感受，进而拓宽学生的审美能力。
结束语
综上所述，当前的教学方法已然不能满足现阶段学生的学习需求，学生的核心素养教育逐渐成为学生全面发展的重要基础。作为初中美术教师，应当及时转变教学观念，重视学生的核心素养教育，进一步提高学生的专业技能水平以及综合素质，进而为其未来良好发展奠定基础。美术课程作为一门发展学生艺术素养的课程不仅可以提高学生的综合素质，也促使学生的审美水平得到提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘清华.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].课程教育研究，2020（18）.
[2]张亚兵.核心素养在初中美术课堂中的体现与运用[J].课程教育研究，2020（16）.
[3]吴文琴.核心素养在初中美术课堂教学中的有机渗透[J].求知导刊，2019（43）：74-75.
[4]张芳宁.基于核心素养下绘画治疗在初中美术课堂中的应用[D].集美大学，2019.
[5]程晶晶.如何在初中美术课堂中体现核心素养[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：202.
[6]刘润中.论核心素养在初中美术课堂中的应用[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：201-202.