摘要：在初中化学课堂教学新课改的推动下，素质教育已经得到了广泛的普及，各大高校已逐渐摒弃应试教育。然而初中化学课堂中还是存在着较多问题点，如学生们的积极性不高、师生间的互动比较少以及实验教学欠缺等，需要借助问题化教学来解决。即能够通过问题的引导让学生们积极的发散自身逻辑思维，从而提升学生们的化学学习能力。
　　关键词：问题化教学  初中化学  课堂应用
　　一、问题化教学含义与应用原则
　　（1）问题化教学含义。问题化教学其实很容易理解，即教师在初中化学课堂教学过程中整合相关问题并以此来作为引导，让学生参与到教学活动中。问题化教学的作用就是能够激发学生创新逻辑思维能力以及自主学习能力。初中化学教师借助设计的化学问题，让学生们抓住重难点知识，并掌握到化学问题分析以及解答的技巧。
　　（2）问题化教学应用原则。首先是针对性原则。即应用问题化教学到实际的化学教学课堂中，需要设置针对性的教学目标，以此来提高学生们的创新以及逻辑思考能力。通过针对性的课堂教学问题，激发学生的好奇心，让学生们充分的参与到化学活动中。还有就是能够让学生们进一步完善自身的化学知识体系，掌握到相应的化学学习方法。其次是适用性原则。即教师在设计相对应的化学问题时，应该与实际现象相结合。通过生活化问题让学生有所对照，使学生们充分认知并理解化学知识。最后是融合性原则。教师需要维护与学生的关系，以此来构建积极向上的学习气氛。最重要的是能够针对课堂教学实际内容进一步生成相对应的问题，只有如此才能高度融合问题，进一步提升课堂教学质量。
　　二、现阶段初中化学课堂教学存在的问题点
　　（1）学生缺乏对化学的兴趣。作为基础教育中的重要组成部分的化学学科。学生在初中时期一定要学好基础的化学知识，否则就会影响到后续的化学学习。即会导致后续的化学学习效果会持续下降。然而现阶段有很多学生在化学课堂中不能集中精神，专注化学课堂学习，没有强烈的化学学习积极与主动性。当然有很大部分原因是因为教师没有应用科学的教学方式，导致整个课堂教学效果很差。
　　（2）師生缺乏互动与交流。如今还是有很多教师沿用传统的教学模式，这就导致学生直接丧失了主体地位，从而大大打击学生们的化学学习积极性，即对整个课堂学习产生了强烈的抵触以及反感。一旦存在消极心理，那么学生就不能充分的理解以及掌握相关的化学学习内容。除此之外就是学生与教师之间的互动与交流性也会下降。如教师就仅仅是教学课堂中与学生们接触，很大程度无法了解学生们的学习动向。没有良性的互动机制的加持，学生对于化学学习的兴趣点将会持续地消失，最终其学习效果显而易见。
　　三、问题化教学在初中化学课堂中的应用
　　（1）巧妙设置问题，激发学生学习兴趣。教师必须要重视化学课程设计环节，要做好备课。即选择最佳的教学内容以及教学方式，设计符合学生学习需求的教学问题，极具针对性。只有如此才能充分地激发学生们的学习兴趣，以及让学生们积极地参与到化学教学活动中。那么教师在提出问题之后，还需要引导学生去思考以及探索。这是通过问题的延展，进一步拓展学生们对于化学知识的认知程度。通过不断的拓展学生们的学习范围，得以强化学生们的逻辑思维。教师设计延展性的问题，其实最主要的就是让学生们充分地发挥自身逻辑思维与思考能力，以此来应用到化学学习中。
　　（2）突出学生主体地位，开展合作式教学。教师需要充分尊重学生们的主体地位， 并且在设计教学问题过程中，要依据学生个性特征以及学习需求，开展相对应的合作式教学。那么具体分析合作式教学的作用，其实还是通过问题的设计，学生的角度来设置相对应的问题，然后引导学生进一步分析问题并解决问题。当然在问题提出之后，为了进一步提高问题化教学的课堂效果，这个时候就可以充分地借助合作式教学模式，引导学生积极参与讨论，然后再借助分组作业模式，由此来营造出活跃的课堂氛围。合作式教学可以充分的培养学生的团结协作能力、沟通能力以及解决问题的能力。
　　（3）针对不同学习层次学生，进行分层教学。众所周知，在学习这一方面势必会存在着不同的等级。即不同学生自身的学习能力也会有所差异。基于此，教师就需要通过分层教学来进一步设置相对应的问题，只有如此学习能力较弱的学生才能够跟上化学学习步伐，以此来逐渐提升自身的学习成绩。当然这个时候教师更注重的就是提升整体教学效果，但是前提就是需要关注到化学学习能力较弱的学生。只有充分考虑弱势学生的实际学习情况，并做出相对应的教学设计，才能充分地调动弱势学生的学习积极性。否则处于弱势学习群体的学生就会产生对学习的厌恶心理，到时就难以培养以及提升自主思考以及创新能力。最后对于化学学习基础比较好的学生而言，教师可以提高问题的难度，以此来拓展这部分学生的逻辑思维，从而提高化学学习能力。
　　针对化学课堂中应用问题化教学进行深度探究，就其中的初中化学课堂问题点，实施多种有效地解决对策，以此来提高化学课堂学习质量以及效果，提高学生的学习积极性。