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摘 要：新课改的不断深化和素质教育的产生发展对当前阶段的教育界产生了非常的影响，尤其体现在小学教育环境中。近几十年，我国小学教育环境蓬勃发展，小学教育越来越受到人们的关注。并将小学教育当作是现有教学环节中不可或缺的一部分。这一环节中，德育对学生们的发展作用非常大，树立良好的思想品德，不仅可以帮助学生们健康的成长，还对学生们日后的社交生活具有非常大的影响。
关键词：小学教育;德育
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）34-0161-02
1.小学教育渗透德育的重要性
现代教育追求的是学生们“德智体美劳”全面发展，这其中“德”便是品德教育，甚至可以说德育是小学教育环节中非常重要的组成部分，小学教育环节中离不开德育。我国对于人才的定义是德才兼备，品德与能力都非常重要，只有源源不断的培养德才兼备的高素质的人才，才能实现利于己，益于国。尤其是近几年“以德树人”教育方针的确定，更是让学校德育被提升到了一个非常高的层次。学校德育是希望通过相应的道德准则来对学生们的日常行为进行更为具体的规范，最终在校园范围内形成非常好的道德气氛。
2.小学德育教育中存在的问题
（1）德育教育缺乏规范性。现有的小学德育教育虽然已经引起了足够的重视，但是德育教育还是近几年新出现的一个词语，产生的时间相对较短，很多校方在进行德育教育时都没有完善的方针和政策;其次表现为德育教育制度与保护制度的不完善，导致德育教育进行起来步履维艰;部分学校对德育教育流于形式，缺乏与之相匹配的配套设施与方针政策，很大层次上可看出部分校方对德育教育的不重视;德育教育开展的过程中也存在缺乏统一的标准，缺乏较为完善的组织安排和把控措施。上述问题的出现都非常容易导致小学德育教育起不到良好的效果。
（2）德育教育缺乏实践性。现有的小学学校在进行德育教育时多是通过口头宣讲或举办板报的方式进行。但是这部分方式都流于表面，很少有实际效果可对学生们今后的行为产生影响。这部分行为的产生都是起到侧面烘托校方和学生们对这一行为的重视，却并不能达到深入人心和人人都能体会的效果。绝大多数情况下学生们都是处于一种被动接受的状态，加之很多学生将课堂学到的德育内容应用于日常生活中时，教师也并没有及时进行记录，导致学生们丧失了继续按照德育教育内容进行约束自己行为的效果。
（3）德育教育缺乏策略和落实措施。我国现有的教学教学环节中，教师多是作为学生们学习路上的指导者。并且对学生们传授知识的方式也多是通过开展主题班会或集中教育的方式加以传授。总结来讲现有的教学环节中展开德育教育的手段依然较为传统，流于表面的问题非常严重。这些现象的存在都导致德育教育难以深入到学生们成长心理之中，长此以往或导致学生们学习积极性不高，德育教育起不到良好的效果，甚至会对德育教育产生轻视心理。
3.提升小学德育教育策略
（1）转变观念，形成德育氛围。突出德育氛围可通过强调学生们主体地位的方式进行，在基于学生们基础知识和基本能力的基础上积极提升师生之间的互动和了解，尤其体现在教师应实时关注学生们内心的变化，可适当根据学生们内心变化来进行差异化德育教育，积极去鼓励不同学生们的个性发展，提升学生们的道德修养。
（2）以学生为主体，实施激励政策。小学德育教育开展的过程中也有独有的技巧，教育者应实施积极的激励政策，通过使用灵活的方式鼓励学生们道德品质的提升。如针对集体与个人：集体想要实现发展必须消除个人的不利因素对集体的影响，如迟到早退等不良行为。针对这部分不良行为教育者应予以适当的纠正和引导，帮助孩子们建立集体意识;个人表现中也存在一定的差异现象，如大部分孩子都能自律，不在公共场合乱讲话，不乱丢垃圾，但少部分学生难以控制自己的行为，会出现在公共场所乱讲话和丢垃圾的现象。针对这部分行为应及时制止，引导孩子们以一种更为正确的方式参与学习和投入生活。
（3）教学科目中渗透德育教育。德育是现有的学校教育工作的核心和灵魂，但是直接分拨给专门进行德育教育的课程很少，必然需要其他科目对德育教育进行适当的延伸，将知识技能和德育教育相匹配，提升学生们知识技能的基础上实现道德品质的成长。
（4）发挥家长的导向作用。家长往往是孩子们的启蒙老师，对学生们未来成长的影响非常大，家长对于孩子的影响是体现在方方面面的，同样也是影响孩子们成长的关键因素，家庭教育的方式直接影响着孩子的未来，这就要求平时家长在对孩子进行管理的过程中要主张松弛有度，既要避免家长的举动对于孩子们来说会构成溺爱;同样还要给孩子们温暖，让孩子们享受到家庭的温馨。同时家长对孩子们的影响也是一个潜移默化的过程，所有良好的道德品质的养成都不是一蹴而就的，需要家长默默关注孩子们的言行举止，从小事抓起，默默记录是孩子们成长的点点滴滴，并及时对孩子们成长的过程中所做出的错误举动和行为加以制止;此外教师与家长都应留给彼此一个建立威信的机会，不应在孩子面前指责对方，既要维护老师的尊严，也应保障家长的尊严，即使双方在进行教育的环节中出现的矛盾，也应在孩子不在场的时候进行沟通。
（5）发挥教师的引领作用。教师对学生时代的孩子来讲意义是非常大的，教师不仅仅是知识的传播者，同样还是学生们人格的塑造者。小学阶段的学生们具有非常大的可塑性和成长性，并且这一阶段的孩子对长者的模仿性特别强，会有意识的去模仿长辈们的言行举止。同时这一阶段的学生内心是非常脆弱的，长辈的一句训斥会让这一阶段的孩子们难过半天;同样长辈们的一句鼓励的话又可以让孩子们一天都非常开心。
所以在平时工作的过程中，教师应当注意自己的言行举止，积极通过提升个人的人格魅力去感化学生们。教师的形象或特点往往会很大层面上影响到学生，如性格：斤斤计较的教师教出来的学生往往也是斤斤计较;再如优势：写一手好字的教师教出来的学生往往也可以写一手好字。
（6）发挥伙伴的示范作用。所谓“近朱者赤近墨者黑”，伙伴对学生们的影响是非常大的。如我班级内的一为男孩不喜欢写作业，并且难以管教，我安排班级内一位气势非常高的女孩作为他的同位，上课监督其学习和完成作业，下课带着这位小男孩一起玩耍，短短几个月的时间这位小男孩的进步便非常大。
（7）利用校外资源实施德育教育。学校德育要结合社区服务，学校可组织学生走进社区，开展综合实践活动，如开展献爱心活动，参与文明社区的创建等。树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为习惯，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。努力办好家长学校，提高家长的教育水平，形成家校、社区的联系，使学校、家庭、社会在学生教育上保持和谐统一。
4.结语
综上所述，德育教育对当代小学学生们的成长来讲是非常重要的，但是很多教育者因为缺少这方面的经验而导致德育教育的开展并不是十分顺利。这部分教师应积极反思，我国不在少数的高学历学生投入国外怀抱，这些行为的存在都是德育缺失的集中体现。
参考文献
[1]孟雪云.小学教育中渗透德育之我见[J].学周刊，2019（18）：77
[2]王冰清.新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].学周刊，2019（18）：191-192
[3]袁玉泉.小学德育教育之我见[J].学周刊，2019（16）：78
[4]刘衍浩.新时代下个别农村小学德育的问题及建议[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：184
[5]袁玉泉.小学德育教育之我见[J/OL].学周刊，2019（16）：78[2019-05-30]
关键词：小学教育;德育
【中图分类号】G 621 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）34-0161-02
1.小学教育渗透德育的重要性
现代教育追求的是学生们“德智体美劳”全面发展，这其中“德”便是品德教育，甚至可以说德育是小学教育环节中非常重要的组成部分，小学教育环节中离不开德育。我国对于人才的定义是德才兼备，品德与能力都非常重要，只有源源不断的培养德才兼备的高素质的人才，才能实现利于己，益于国。尤其是近几年“以德树人”教育方针的确定，更是让学校德育被提升到了一个非常高的层次。学校德育是希望通过相应的道德准则来对学生们的日常行为进行更为具体的规范，最终在校园范围内形成非常好的道德气氛。
2.小学德育教育中存在的问题
（1）德育教育缺乏规范性。现有的小学德育教育虽然已经引起了足够的重视，但是德育教育还是近几年新出现的一个词语，产生的时间相对较短，很多校方在进行德育教育时都没有完善的方针和政策;其次表现为德育教育制度与保护制度的不完善，导致德育教育进行起来步履维艰;部分学校对德育教育流于形式，缺乏与之相匹配的配套设施与方针政策，很大层次上可看出部分校方对德育教育的不重视;德育教育开展的过程中也存在缺乏统一的标准，缺乏较为完善的组织安排和把控措施。上述问题的出现都非常容易导致小学德育教育起不到良好的效果。
（2）德育教育缺乏实践性。现有的小学学校在进行德育教育时多是通过口头宣讲或举办板报的方式进行。但是这部分方式都流于表面，很少有实际效果可对学生们今后的行为产生影响。这部分行为的产生都是起到侧面烘托校方和学生们对这一行为的重视，却并不能达到深入人心和人人都能体会的效果。绝大多数情况下学生们都是处于一种被动接受的状态，加之很多学生将课堂学到的德育内容应用于日常生活中时，教师也并没有及时进行记录，导致学生们丧失了继续按照德育教育内容进行约束自己行为的效果。
（3）德育教育缺乏策略和落实措施。我国现有的教学教学环节中，教师多是作为学生们学习路上的指导者。并且对学生们传授知识的方式也多是通过开展主题班会或集中教育的方式加以传授。总结来讲现有的教学环节中展开德育教育的手段依然较为传统，流于表面的问题非常严重。这些现象的存在都导致德育教育难以深入到学生们成长心理之中，长此以往或导致学生们学习积极性不高，德育教育起不到良好的效果，甚至会对德育教育产生轻视心理。
3.提升小学德育教育策略
（1）转变观念，形成德育氛围。突出德育氛围可通过强调学生们主体地位的方式进行，在基于学生们基础知识和基本能力的基础上积极提升师生之间的互动和了解，尤其体现在教师应实时关注学生们内心的变化，可适当根据学生们内心变化来进行差异化德育教育，积极去鼓励不同学生们的个性发展，提升学生们的道德修养。
（2）以学生为主体，实施激励政策。小学德育教育开展的过程中也有独有的技巧，教育者应实施积极的激励政策，通过使用灵活的方式鼓励学生们道德品质的提升。如针对集体与个人：集体想要实现发展必须消除个人的不利因素对集体的影响，如迟到早退等不良行为。针对这部分不良行为教育者应予以适当的纠正和引导，帮助孩子们建立集体意识;个人表现中也存在一定的差异现象，如大部分孩子都能自律，不在公共场合乱讲话，不乱丢垃圾，但少部分学生难以控制自己的行为，会出现在公共场所乱讲话和丢垃圾的现象。针对这部分行为应及时制止，引导孩子们以一种更为正确的方式参与学习和投入生活。
（3）教学科目中渗透德育教育。德育是现有的学校教育工作的核心和灵魂，但是直接分拨给专门进行德育教育的课程很少，必然需要其他科目对德育教育进行适当的延伸，将知识技能和德育教育相匹配，提升学生们知识技能的基础上实现道德品质的成长。
（4）发挥家长的导向作用。家长往往是孩子们的启蒙老师，对学生们未来成长的影响非常大，家长对于孩子的影响是体现在方方面面的，同样也是影响孩子们成长的关键因素，家庭教育的方式直接影响着孩子的未来，这就要求平时家长在对孩子进行管理的过程中要主张松弛有度，既要避免家长的举动对于孩子们来说会构成溺爱;同样还要给孩子们温暖，让孩子们享受到家庭的温馨。同时家长对孩子们的影响也是一个潜移默化的过程，所有良好的道德品质的养成都不是一蹴而就的，需要家长默默关注孩子们的言行举止，从小事抓起，默默记录是孩子们成长的点点滴滴，并及时对孩子们成长的过程中所做出的错误举动和行为加以制止;此外教师与家长都应留给彼此一个建立威信的机会，不应在孩子面前指责对方，既要维护老师的尊严，也应保障家长的尊严，即使双方在进行教育的环节中出现的矛盾，也应在孩子不在场的时候进行沟通。
（5）发挥教师的引领作用。教师对学生时代的孩子来讲意义是非常大的，教师不仅仅是知识的传播者，同样还是学生们人格的塑造者。小学阶段的学生们具有非常大的可塑性和成长性，并且这一阶段的孩子对长者的模仿性特别强，会有意识的去模仿长辈们的言行举止。同时这一阶段的学生内心是非常脆弱的，长辈的一句训斥会让这一阶段的孩子们难过半天;同样长辈们的一句鼓励的话又可以让孩子们一天都非常开心。
所以在平时工作的过程中，教师应当注意自己的言行举止，积极通过提升个人的人格魅力去感化学生们。教师的形象或特点往往会很大层面上影响到学生，如性格：斤斤计较的教师教出来的学生往往也是斤斤计较;再如优势：写一手好字的教师教出来的学生往往也可以写一手好字。
（6）发挥伙伴的示范作用。所谓“近朱者赤近墨者黑”，伙伴对学生们的影响是非常大的。如我班级内的一为男孩不喜欢写作业，并且难以管教，我安排班级内一位气势非常高的女孩作为他的同位，上课监督其学习和完成作业，下课带着这位小男孩一起玩耍，短短几个月的时间这位小男孩的进步便非常大。
（7）利用校外资源实施德育教育。学校德育要结合社区服务，学校可组织学生走进社区，开展综合实践活动，如开展献爱心活动，参与文明社区的创建等。树立学生的道德观念，培养学生良好的道德行为习惯，提高德育教育的效率，实现对学生的全面教育。努力办好家长学校，提高家长的教育水平，形成家校、社区的联系，使学校、家庭、社会在学生教育上保持和谐统一。
4.结语
综上所述，德育教育对当代小学学生们的成长来讲是非常重要的，但是很多教育者因为缺少这方面的经验而导致德育教育的开展并不是十分顺利。这部分教师应积极反思，我国不在少数的高学历学生投入国外怀抱，这些行为的存在都是德育缺失的集中体现。
参考文献
[1]孟雪云.小学教育中渗透德育之我见[J].学周刊，2019（18）：77
[2]王冰清.新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透[J].学周刊，2019（18）：191-192
[3]袁玉泉.小学德育教育之我见[J].学周刊，2019（16）：78
[4]刘衍浩.新时代下个别农村小学德育的问题及建议[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：184
[5]袁玉泉.小学德育教育之我见[J/OL].学周刊，2019（16）：78[2019-05-30]