论文部分内容阅读
摘 要：小学是学生学习数学的启蒙阶段。小学数学教师应该要利用有限的课堂教学时间来促使学生获得更好的发展。因此，探讨数学高效课堂的建设是非常有必要的，教师要对此加强思考。在此，基于一定的教学实践经验，本文从“结合游戏化的方式，加强教学的趣味性”“结合多媒体资源，优化学生的学习效果”“联系生活，加强学生的实践运用”这几方面出发，对于小学数学高效课堂的建设进行了具体的分析，希望能够为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学;游戏;多媒体
高效的课堂教学活动的开展能够促使学生在数学学习过程中得到更多的进步。但是高效课堂的开展需要教师在教学中不断加强思考、创新、总结，探讨有效教学方法和资源在数学课堂上的运用。同时，在新课改的背景下，教师还要切实将学生的主体地位得到落实，让学生感受到数学课堂上的趣味性，能够积极参与课堂，这都对教师的教学提出了一定的挑战。下面，本文从三个方面对于数学高效课堂的建设策略进行了具体的分析。
一、结合游戏化的方式，加强教学的趣味性
在数学教学中，经常可以发现，大部分小学生见到数学就犯困、见到数学就头疼，听不懂数学，这种问题的出现和教师的教学缺乏一定的趣味性分不开。很多时候，教师过于注重让学生掌握一定的数学知识，在数学课堂上只关注教学任务的完成，忽略了对学生学习兴趣的研究，导致学生对于数学完全不感兴趣。在素质教育的背景下，教师要从学生的主体地位出发，分析学生的兴趣需求，从而提高教学的趣味性，让学生能够主动参与到数学课堂上。为此，教师可以采用数学游戏化教学模式，这是一项新的挑战，也是一场机遇。
例如，在教学“倍数和因数”这节课的时候，教师可以组织学生在课堂上玩一玩“数7游戏”，即让学生按照座位顺序，从1开始，依次往下数，遇到带7或者是7的倍数的数字跳过。在这样的过程中，学生不仅可以积极参与其中，感受到数学知识的趣味性，更能加强对于倍数和因数概念的理解，这就是游戏化教学的有效开展。又如，在教学“四则混合运算”这节课的时候，教师还可以组织学生在课堂上开展一定的购物情境游戏，让学生在这样的游戏中加强对于数学知识的理解、运用。由此可见，教师在数学课堂上可以设计的游戏形式是多种多样的，教师要切实结合教学的需要来开展游戏。同时，在开展游戏的时候，教师也要注意把控游戲的时间和节奏，保证游戏不流于形式。
二、结合多媒体资源，优化学生的学习效果
得益于信息技术的不断发展，利用多媒体开展教学活动被各科教师广泛应用，小学数学教师也应该做到与时俱进，利用多媒体来引起小学生学习数学的热情，突破教学的重难点，加强学生的理解。多媒体在数学教学中可以创设的情境是十分丰富的，图片、视频、声音等都是多媒体的优势所在。在开展教学活动的时候，教师不仅可以利用图片、视频、声音等吸引小学生的注意力，也可以将抽象的、枯燥的数学知识变得更加形象、生动，进而更好地培养小学生的数学思维，促使学生的数学效果得以优化。
例如，在教学“图形的平移、旋转与对称”这节课的时候，教师在课前就可以从网上搜集一些生活中关于平移、旋转与对称的图形图片，在课堂上展示给学生，充分吸引小学生的注意力，让学生能够调动自己的生活经验去理解。同时，针对“旋转”这一知识点，教师为了让空间想象力不足的学生更为直观地理解这一过程，可以在多媒体课件中将一些图形的旋转过程动态化，让学生能够真正理解这一过程，知道旋转中心、旋转轴的存在，并可以找到它们。由此可见，多媒体对于教师的教和学生的学都可以发挥很好的促进作用，提高学生的学习效果。所以，教师要加强多媒体运用能力，从而提高课堂教学效率，为学生构建高效课堂。
三、联系生活，加强学生的实践运用
在课堂教学中，教师要避免让学生“听课”永远只是听课，要明白只有让学生亲自去实践，才能感受到数学带给他的魅力。而且数学本来就是一门和生活紧密联系的学科，因此在数学教学中，教师可以为学生布置一定的实践任务，以此作为数学作业，促使学生可以对于课堂知识进行巩固、运用，从而促使学生能够真正内化数学知识，并且对于数学形成积极的态度和情感。
例如，在教学“小数混合运算”这节课的时候，教师可以要求学生在回家后跟着爸爸妈妈去超市或者商店进行购物时，帮助爸爸妈妈算一算，锻炼学生的数学运用能力，让学生可以及时将在课堂上的所学进行迁移运用。又如，在教学“多边形面积的计算”这节课的时候，教师也可以让学生计算生活中一些地方的面积，这些实践任务都可促使学生的课堂所学得到巩固。
总而言之，以学生为本，推进素质教育是新课标乃是当今教育体制的大势所趋。小学数学教育对于学生今后数学的培养乃是基础，是关键所在。因此，教师要利用高效数学课堂的构建，促使学生能够得到能力和素养的切实发展。
参考文献：
[1]范维明.情景教学推动小学数学高效课堂的构建解析[J].科学咨询（教育科研），2017（23）：66.
[2]吴秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（23）：247.
作者单位：四川省巴中市平昌县第二小学
关键词：小学数学;游戏;多媒体
高效的课堂教学活动的开展能够促使学生在数学学习过程中得到更多的进步。但是高效课堂的开展需要教师在教学中不断加强思考、创新、总结，探讨有效教学方法和资源在数学课堂上的运用。同时，在新课改的背景下，教师还要切实将学生的主体地位得到落实，让学生感受到数学课堂上的趣味性，能够积极参与课堂，这都对教师的教学提出了一定的挑战。下面，本文从三个方面对于数学高效课堂的建设策略进行了具体的分析。
一、结合游戏化的方式，加强教学的趣味性
在数学教学中，经常可以发现，大部分小学生见到数学就犯困、见到数学就头疼，听不懂数学，这种问题的出现和教师的教学缺乏一定的趣味性分不开。很多时候，教师过于注重让学生掌握一定的数学知识，在数学课堂上只关注教学任务的完成，忽略了对学生学习兴趣的研究，导致学生对于数学完全不感兴趣。在素质教育的背景下，教师要从学生的主体地位出发，分析学生的兴趣需求，从而提高教学的趣味性，让学生能够主动参与到数学课堂上。为此，教师可以采用数学游戏化教学模式，这是一项新的挑战，也是一场机遇。
例如，在教学“倍数和因数”这节课的时候，教师可以组织学生在课堂上玩一玩“数7游戏”，即让学生按照座位顺序，从1开始，依次往下数，遇到带7或者是7的倍数的数字跳过。在这样的过程中，学生不仅可以积极参与其中，感受到数学知识的趣味性，更能加强对于倍数和因数概念的理解，这就是游戏化教学的有效开展。又如，在教学“四则混合运算”这节课的时候，教师还可以组织学生在课堂上开展一定的购物情境游戏，让学生在这样的游戏中加强对于数学知识的理解、运用。由此可见，教师在数学课堂上可以设计的游戏形式是多种多样的，教师要切实结合教学的需要来开展游戏。同时，在开展游戏的时候，教师也要注意把控游戲的时间和节奏，保证游戏不流于形式。
二、结合多媒体资源，优化学生的学习效果
得益于信息技术的不断发展，利用多媒体开展教学活动被各科教师广泛应用，小学数学教师也应该做到与时俱进，利用多媒体来引起小学生学习数学的热情，突破教学的重难点，加强学生的理解。多媒体在数学教学中可以创设的情境是十分丰富的，图片、视频、声音等都是多媒体的优势所在。在开展教学活动的时候，教师不仅可以利用图片、视频、声音等吸引小学生的注意力，也可以将抽象的、枯燥的数学知识变得更加形象、生动，进而更好地培养小学生的数学思维，促使学生的数学效果得以优化。
例如，在教学“图形的平移、旋转与对称”这节课的时候，教师在课前就可以从网上搜集一些生活中关于平移、旋转与对称的图形图片，在课堂上展示给学生，充分吸引小学生的注意力，让学生能够调动自己的生活经验去理解。同时，针对“旋转”这一知识点，教师为了让空间想象力不足的学生更为直观地理解这一过程，可以在多媒体课件中将一些图形的旋转过程动态化，让学生能够真正理解这一过程，知道旋转中心、旋转轴的存在，并可以找到它们。由此可见，多媒体对于教师的教和学生的学都可以发挥很好的促进作用，提高学生的学习效果。所以，教师要加强多媒体运用能力，从而提高课堂教学效率，为学生构建高效课堂。
三、联系生活，加强学生的实践运用
在课堂教学中，教师要避免让学生“听课”永远只是听课，要明白只有让学生亲自去实践，才能感受到数学带给他的魅力。而且数学本来就是一门和生活紧密联系的学科，因此在数学教学中，教师可以为学生布置一定的实践任务，以此作为数学作业，促使学生可以对于课堂知识进行巩固、运用，从而促使学生能够真正内化数学知识，并且对于数学形成积极的态度和情感。
例如，在教学“小数混合运算”这节课的时候，教师可以要求学生在回家后跟着爸爸妈妈去超市或者商店进行购物时，帮助爸爸妈妈算一算，锻炼学生的数学运用能力，让学生可以及时将在课堂上的所学进行迁移运用。又如，在教学“多边形面积的计算”这节课的时候，教师也可以让学生计算生活中一些地方的面积，这些实践任务都可促使学生的课堂所学得到巩固。
总而言之，以学生为本，推进素质教育是新课标乃是当今教育体制的大势所趋。小学数学教育对于学生今后数学的培养乃是基础，是关键所在。因此，教师要利用高效数学课堂的构建，促使学生能够得到能力和素养的切实发展。
参考文献：
[1]范维明.情景教学推动小学数学高效课堂的构建解析[J].科学咨询（教育科研），2017（23）：66.
[2]吴秀梅.如何构建小学数学高效课堂[J].西部素质教育，2017，3（23）：247.
作者单位：四川省巴中市平昌县第二小学