论文部分内容阅读
【摘 要】课堂教学是传授知识的重要方法。如何提高课堂教学效果，是教育工作者应探讨的问题。本文以《极限配合与技术测量基础》这门课程入手，提出了几种对提高课堂教学效果有益的教学心得。其核心是要抓住学生，吸引学生，激发学生的主动性、积极性，提高学生对课程内容的学习兴趣。以达到提高课堂教学效果的目的。
【关键词】课堂教学 讲课技巧 教学效果 极限配合与技术测量基础
一、引言
《极限配合与测量技术基础》是机械类各专业方向的技术基础课。该课程是设计类课程与制造工艺类课程的纽带，也是基础课教学向到专业课教学过渡的桥梁。课程的内容主要分为两大部分：“极限配合”与“测量技术”。以极限配合为主线，把测量技术有机结合起来。课程的特点是抽象概念多、术语定义多、符号代号多、叙述性内容多。学生习惯逻辑推理方式，对这样的内容往往感到没有兴趣，觉得枯燥乏味，造成上课精力不集中，使教学效果下降。如何提高课堂教学效果，激发学生的积极性，是教育工作者研究的课题。通过多年的教学实践总结了以下心得，与大家分享。
二、注重与其他课程的联系
激发学生的积极性，提高学习兴趣，是非常重要的问题。诺贝尔化学奖获得者李远哲教授与复旦大学学生对话时说：“有一件事比较重要，这就是兴趣。” 吸引学生的学习兴趣，是提高教学效果重要途径之一。因此，应该让学生了解该课程的作用，了解它与工程实际的联系，了解它与已学课程和正在学习课程的关系。让学生认识到所学的内容是有用的，是与工程实际密切相关的，是从事技术工作必须要掌握的知识。让学生认识到极限配合与测量技术基础与机械制图、机械原理、机械零件、机制工艺等课程是一个有机体，紧密相连缺一不可。工程制图是把设计思想用规范的“语言”即视图表述出来，让其他人看到试图就能知道该零件的形状和结构，而不需要你口头讲述。到此是否该零件的设计就完成了呢？没有，因为这样的图纸不能拿去制造，首先你不知道这个零件用什么材料制造，不同的材料有不同的力学性能，机器上不同部位的零件需要的力学性能是不一样的，例如：加工车床上的车刀、传动丝杆、机床床身等用的下料各不相同；其次，尺寸精度和表面精度要求没有，不同的零件尺寸精度和表面精度要求是不一样的，例如：和滚动轴承内圈相配合的轴的尺寸精度和表面精度与齿轮、链轮或皮带轮相配合的轴的尺寸精度和表面精度是不一样的；第三，几何公差没有要求，对于精度要求高的零件没有这项要求，零件就无法装配或装配困难，导致机器的使用可靠性无法保障，三天两头进行维护和更换零件；第四，没有技术要求，特殊的零部件应该有特殊要求，例如：轴类零件要进行调质处理，焊接件要进行退火处理，刀具要进行淬火处理等，只有这样才能保证零件工作的可靠性。所以，工程制图画出的零件就需要进一步地丰富和完善。这就是本课程所要讲的内容，本课程还包括尺寸精度、几何公差的测量技术。图样标注必须与使用要求、加工要求、测量要求相联系，也是灵活运用本课程内容体现你设计思想的表达。机械原理、机械零件课是培养学生结构分析、运动分析、受力分析、强度分析及刚度分析的能力，是机器设计的基本理论，也是机器正常运行的理论保障。本课程是在此基础上培养学生对机器精度分析的能力，从而合理地确定尺寸精度、几何公差、配合公差以保证制成的机器能满足使用要求和寿命要求。课程之间就建立起了沟通和联系，在一定程度产生融合、互补。这样的内容应有机贯穿整个教学过程。要求任课教师课前认真准备，把所讲内容适当拓展。让学生感到不仅学到了新的知识，温习了已学知识，还建立起在工程实际中应用的概念。这样益于調动学生的学习积极性和对知识的探索性，益于培养学生系统全面的思维方式。
三、注重内容的合理安排
极限配合与测量技术基础是以公差配合为主线，涉及的标准、术语、定义很多，这些内容既是课程的核心，又是难点。标准的原则性很强，但应用的灵活性很大。对于没有实践经验的学生而言，熟练掌握正确运用有一定难度。要求任课教师对所讲内容要精心组织，合理安排实验课，让学生通过实验来加深对讲授内容的理解。在实验过程中要善于引导，提出问题，让学生通过分析，自己动手寻找解决的途径。得到的结论指导教师要及时分析并和学生相互交流，对共性的问题及时进行点评。这样即加深了学生的印象，又掌握了应掌握的知识点，同时对学生综合分析问题的能力进行了锻炼。另外，讲课内容要和作业结合起来。例如，在光滑圆柱体公差与配合讲完之后及时布置大型总结性的综合作业。并抽一定时间在课堂进行专题讨论，如果有条件可安排现场分析讨论。这样可加深理解，激发学生的求知欲和学习兴趣。使学生认识到所学知识不是抽象的概念、难以理解的、枯燥乏味的，而是与工程实际密切相关，必不可少的基础知识。
四、注重讲课方式与技巧
针对本课程众多的术语和概念，讲授时应抓住它们之间的区别与联系，讲清它们的实质与作用。阐述这些术语、概念时，表述要简练、明白、准确，切忌含糊不清，切忌单纯按定义“照本宣科”，切忌孤立地一个一个介绍。讲授时还应与实际应用相结合，进一步阐明要讲述的概念。例如：讲极限配合时，穿插讲解减速器中的典型零件——齿轮和轴的配合，来帮助学生理解如何确定配合的松紧程度、基本偏差、精度等级等。首先确定配合的松紧程度，从工作性能上讲：齿轮是在高速运动状态下工作，要保证相互啮合齿轮的传动精度，必须保证齿轮本身有较高的定心精度。从装配工艺上讲：齿轮的磨损，断齿等他意外情况造成的齿面失效，都需齿轮装拆方便。齿轮孔与轴的配合既要保证齿轮的定心精度，又要满足齿轮的装拆方便。所以，应该选取平均间隙大于零的过渡配合。其次确定基本偏差，根据配合制优先选取原则，应该选取基孔制（特殊情况除外）。所以，孔选取H轴选取k。最后确定精度等级，根据齿轮传动的线速度和减速器应用的领域，选取齿轮孔精度等级为7级，轴的精度等级为6级。即齿轮和轴的配合为的过渡配合。这样便于加深学生的理解，使抽象性的概念、原则性强的标准变的不那么枯燥难以掌握。有利于提高学生的积极性。此外，在教学方式上，把讲授法与启发式教学法和提问式教学法有机地结合起来，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生在课堂上积极思维。达到提高教学效果的目的。
五、结束语
我们在《极限配合与测量技术基础》课程教学方面做了一些探索，收到了较好的效果。说明只要我们努力追求，积极探索，大胆改革，就会收到良好的教学效果。
【参考文献】
［1］中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.GB/T1182-2008产品几何技术规范（GPS）几何公差—形状、方向、位置和跳动公差标准[S].北京：中国标准出版社，2008：3-4.
［2］孔庆华，母福生，刘传绍.极限配合与测量技术基础（第2版）[M].上海：同济大学出版社，2008：45-48.
［3］李军.互换性与测量技术基础[M].武汉：华中科技大学出版社.2007：10.
［4］程乃士.减速器和变速器[M].
［5］徐灏.机械设计手册第2版第4卷.北京：机械工业出版社，2000：10-46.
【关键词】课堂教学 讲课技巧 教学效果 极限配合与技术测量基础
一、引言
《极限配合与测量技术基础》是机械类各专业方向的技术基础课。该课程是设计类课程与制造工艺类课程的纽带，也是基础课教学向到专业课教学过渡的桥梁。课程的内容主要分为两大部分：“极限配合”与“测量技术”。以极限配合为主线，把测量技术有机结合起来。课程的特点是抽象概念多、术语定义多、符号代号多、叙述性内容多。学生习惯逻辑推理方式，对这样的内容往往感到没有兴趣，觉得枯燥乏味，造成上课精力不集中，使教学效果下降。如何提高课堂教学效果，激发学生的积极性，是教育工作者研究的课题。通过多年的教学实践总结了以下心得，与大家分享。
二、注重与其他课程的联系
激发学生的积极性，提高学习兴趣，是非常重要的问题。诺贝尔化学奖获得者李远哲教授与复旦大学学生对话时说：“有一件事比较重要，这就是兴趣。” 吸引学生的学习兴趣，是提高教学效果重要途径之一。因此，应该让学生了解该课程的作用，了解它与工程实际的联系，了解它与已学课程和正在学习课程的关系。让学生认识到所学的内容是有用的，是与工程实际密切相关的，是从事技术工作必须要掌握的知识。让学生认识到极限配合与测量技术基础与机械制图、机械原理、机械零件、机制工艺等课程是一个有机体，紧密相连缺一不可。工程制图是把设计思想用规范的“语言”即视图表述出来，让其他人看到试图就能知道该零件的形状和结构，而不需要你口头讲述。到此是否该零件的设计就完成了呢？没有，因为这样的图纸不能拿去制造，首先你不知道这个零件用什么材料制造，不同的材料有不同的力学性能，机器上不同部位的零件需要的力学性能是不一样的，例如：加工车床上的车刀、传动丝杆、机床床身等用的下料各不相同；其次，尺寸精度和表面精度要求没有，不同的零件尺寸精度和表面精度要求是不一样的，例如：和滚动轴承内圈相配合的轴的尺寸精度和表面精度与齿轮、链轮或皮带轮相配合的轴的尺寸精度和表面精度是不一样的；第三，几何公差没有要求，对于精度要求高的零件没有这项要求，零件就无法装配或装配困难，导致机器的使用可靠性无法保障，三天两头进行维护和更换零件；第四，没有技术要求，特殊的零部件应该有特殊要求，例如：轴类零件要进行调质处理，焊接件要进行退火处理，刀具要进行淬火处理等，只有这样才能保证零件工作的可靠性。所以，工程制图画出的零件就需要进一步地丰富和完善。这就是本课程所要讲的内容，本课程还包括尺寸精度、几何公差的测量技术。图样标注必须与使用要求、加工要求、测量要求相联系，也是灵活运用本课程内容体现你设计思想的表达。机械原理、机械零件课是培养学生结构分析、运动分析、受力分析、强度分析及刚度分析的能力，是机器设计的基本理论，也是机器正常运行的理论保障。本课程是在此基础上培养学生对机器精度分析的能力，从而合理地确定尺寸精度、几何公差、配合公差以保证制成的机器能满足使用要求和寿命要求。课程之间就建立起了沟通和联系，在一定程度产生融合、互补。这样的内容应有机贯穿整个教学过程。要求任课教师课前认真准备，把所讲内容适当拓展。让学生感到不仅学到了新的知识，温习了已学知识，还建立起在工程实际中应用的概念。这样益于調动学生的学习积极性和对知识的探索性，益于培养学生系统全面的思维方式。
三、注重内容的合理安排
极限配合与测量技术基础是以公差配合为主线，涉及的标准、术语、定义很多，这些内容既是课程的核心，又是难点。标准的原则性很强，但应用的灵活性很大。对于没有实践经验的学生而言，熟练掌握正确运用有一定难度。要求任课教师对所讲内容要精心组织，合理安排实验课，让学生通过实验来加深对讲授内容的理解。在实验过程中要善于引导，提出问题，让学生通过分析，自己动手寻找解决的途径。得到的结论指导教师要及时分析并和学生相互交流，对共性的问题及时进行点评。这样即加深了学生的印象，又掌握了应掌握的知识点，同时对学生综合分析问题的能力进行了锻炼。另外，讲课内容要和作业结合起来。例如，在光滑圆柱体公差与配合讲完之后及时布置大型总结性的综合作业。并抽一定时间在课堂进行专题讨论，如果有条件可安排现场分析讨论。这样可加深理解，激发学生的求知欲和学习兴趣。使学生认识到所学知识不是抽象的概念、难以理解的、枯燥乏味的，而是与工程实际密切相关，必不可少的基础知识。
四、注重讲课方式与技巧
针对本课程众多的术语和概念，讲授时应抓住它们之间的区别与联系，讲清它们的实质与作用。阐述这些术语、概念时，表述要简练、明白、准确，切忌含糊不清，切忌单纯按定义“照本宣科”，切忌孤立地一个一个介绍。讲授时还应与实际应用相结合，进一步阐明要讲述的概念。例如：讲极限配合时，穿插讲解减速器中的典型零件——齿轮和轴的配合，来帮助学生理解如何确定配合的松紧程度、基本偏差、精度等级等。首先确定配合的松紧程度，从工作性能上讲：齿轮是在高速运动状态下工作，要保证相互啮合齿轮的传动精度，必须保证齿轮本身有较高的定心精度。从装配工艺上讲：齿轮的磨损，断齿等他意外情况造成的齿面失效，都需齿轮装拆方便。齿轮孔与轴的配合既要保证齿轮的定心精度，又要满足齿轮的装拆方便。所以，应该选取平均间隙大于零的过渡配合。其次确定基本偏差，根据配合制优先选取原则，应该选取基孔制（特殊情况除外）。所以，孔选取H轴选取k。最后确定精度等级，根据齿轮传动的线速度和减速器应用的领域，选取齿轮孔精度等级为7级，轴的精度等级为6级。即齿轮和轴的配合为的过渡配合。这样便于加深学生的理解，使抽象性的概念、原则性强的标准变的不那么枯燥难以掌握。有利于提高学生的积极性。此外，在教学方式上，把讲授法与启发式教学法和提问式教学法有机地结合起来，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，使学生在课堂上积极思维。达到提高教学效果的目的。
五、结束语
我们在《极限配合与测量技术基础》课程教学方面做了一些探索，收到了较好的效果。说明只要我们努力追求，积极探索，大胆改革，就会收到良好的教学效果。
【参考文献】
［1］中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局.GB/T1182-2008产品几何技术规范（GPS）几何公差—形状、方向、位置和跳动公差标准[S].北京：中国标准出版社，2008：3-4.
［2］孔庆华，母福生，刘传绍.极限配合与测量技术基础（第2版）[M].上海：同济大学出版社，2008：45-48.
［3］李军.互换性与测量技术基础[M].武汉：华中科技大学出版社.2007：10.
［4］程乃士.减速器和变速器[M].
［5］徐灏.机械设计手册第2版第4卷.北京：机械工业出版社，2000：10-46.