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摘 要：作为初中英语教育之中的重要组成部分，德育教育尤为关键，该学科老师需要抓住这一主要任务，关注学生的综合素养，积极落实德育教育工作。在推动新课程改革时，初中英语教学与德育教育的渗透融合所涉及的内容和形式越来越复杂，老师需要注重教学的精心设计以及合理安排，将学生的自主体验与教学活动的开展相联系，帮助学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下既掌握英语学习的技巧和精髓，又实现个人综合素养的稳定提升。
关键词：巧用“三心”;润德无声;初中英语教学;德育渗透策略
一、 引言
在教育教学实践的过程之中许多老师存在一种错误的认知，往往认为德育教育是班主任的工作，自己只需要完成学科教学任务，其实在新课改的过程之中老师的教学责任更大。老师除了需要落实好教书育人的工作之外，还需要着眼于学科教学的现实条件，分析学生的个性化成长和发展要求，注重德育教育工作的顺利开展，鼓励和引导学生树立正确的价值观，人生观和世界观。在教材分析时老师需要做到处处用心，在教学设计时老师应该做到独具匠心，在给予学生情感体验时老师需要注重耐心细致，以此来构建高效课堂，促进教学资源的合理配置和利用。
二、 初中英语教学中德育的渗透策略的具体实施
从上文的相关分析可以发现，在初中英语教学实践的过程之中德育教育的渗透符合素质教育的实质要求，老师应该注重细节要素的分析及解读，了解两者相融合的策略和技巧，分析学生的学习能力以及学习基础，通过创造性教学策略的应用和分析来肯定学生的主体地位，实现学生英语学习能力及水平的综合提升，保障学生在英语学习时掌握正确的学习技巧，提高个人的综合素养。
（一） 教材挖掘处处用心
教材是教学实践的依据以及基础，老师需要围绕教材大纲安排不同的教学内容，以此来实现有的放矢，保障教学的持续性和系统性。在新课改之后，我国的初中英语教材内容产生了一定的变化，现有的教材主要以主题单元设置为依据，教材内容囊括学生的生活礼节以及爱国主义情感的培养。比如对于八年级英语教学来说，实质的教学内容中包含有大量的德育知识和形式，如果老师能够对教材内容进行一些我们仔细的解读，就可以抓住其中的重点和难点，在开展英语教学实践时，老师需要注重对教材德育内容的有效梳理。首先，找准两者的对接点，在恰当的时间段渗透德育知识和内容，实现学生生活实际与教材内容之间的完美结合，让学生在潜移默化的学习之中主动接受优秀思想文化以及德育的洗礼和熏陶。其次，站在宏观的角度，以小组教学实践活动的顺利开展为依据，通过小组讨论的形式让学生了解个人在社会实践中的真实状况，比如在学习八年级第二单元的频率问题时，老师可以以学生在七年级所学习的知识为依据展开相应的讨论活动，让学生自由讨论个人在周末活动中的实质情况，许多学生的回答非常的相似，在课后学习的过程之中学生主要通过睡觉和补课来度过闲暇时间。对此，老师可以描述锻炼身体以及课外活动的重要性，鼓励和引导学生树立良好的身体锻炼理念，意识到身体是革命的本钱这一重要的思想，从而在课外学校活动时主动的放松自己。
（二） 教学设计需要匠心
首先，在开展教学实践活动之前老师需要精心设计教学内容和形式，结合相关的实践调查可以发现，优质的教学设计对德育教育的渗透有着重要的推动作用，老师需要对不同教学环节的内容和形式进行分析和解读，在教学过程设计时理清不同的步骤和思路，围绕前期的教学目标和教学主题合理划分不同的教学过程，真正做到环环相扣，促进主题的升华。其次，老师需要注重理论联系生活实际，了解学生的生活状况，根据课文的核心内容让学生在自主分析时意识到个人学习的价值和作用，从而实现自我调整和自我教育。这种以学生为主体的教学实践形式既能够加深学生对已有知识的印象，还能够引导学生在主动分析和实践时实现举一反三和学以致用。老师只需要关注学生在学习过程中所遇到的困难和障碍，为学生提供相应的辅导和帮助，鼓励和引导学生不断的调动个人的主观能动性，挖掘自身的学习潜能，在与老师和其他同学进行互动时说出个人的真实意见和看法，以此来实现个人学习能力和学习水平的稳定提升，在积累丰富英语词汇量的同时培养个人良好的综合素养。
（三） 善用体验需要耐心
德育教育所涉及的內容和形式比较复杂，要想体现该教育的重要价值和作用，老师必须要投入更多的时间和精力，以一定的耐心和细致对不同教学元素的全方位分析和解读，加深学生的印象，巩固学生已有的知识，让学生能够主动的实现新知识与旧知识的有效迁移，利用所学习到的英语知识解决生活实践中的相关问题。初中生的社会生活实践经验不足，自我判断能力和发现能力相对较差，因此老师必须要留出一定的时间和精力与学生进行互动和沟通，给予学生更多和自主体验的机会。需要注意的是，每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别，因此老师需要坚持以人为本因材施教的教学理念，对不同层次学生的学习能力以及德育水平进行分析及研究，关注学生人文素养以及综合素质的培养及提升，了解学生在英语学习过程之中所遇到的困难和障碍，给予学生力所能及的帮助和针对性的辅导。其中循序渐进的教学策略在实践应用时备受关注，老师可以根据学生的学习能力和学习条件设置层次性的教学目标和教学任务，让每一个学生都能够意识到老师对自己的帮助和肯定，从而产生一定的学习动力和热情，对英语知识有一个更加客观且深刻的理解和认知。
三、 结语
在初中英语教学的过程之中老师的细心、耐心和匠心意义重大，老师需要注重不同教学元素的分析和解读，抓住英语教学改革的核心要求，积极的渗透德育教育，既让学生实现个人学科学习水平的稳定提升，又能够完善个人的人格，提高个人的综合素养，真正做一位对社会有益的人才。
参考文献：
[1]许柳英，李颂降.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].新课程，2018.
[2]蒋素芬.巧用“三心”润德无声——试论初中英语教学中的德育渗透方法[J].新东方英语，2019（1）.
作者简介：
罗洁，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市修文县久长中学。
关键词：巧用“三心”;润德无声;初中英语教学;德育渗透策略
一、 引言
在教育教学实践的过程之中许多老师存在一种错误的认知，往往认为德育教育是班主任的工作，自己只需要完成学科教学任务，其实在新课改的过程之中老师的教学责任更大。老师除了需要落实好教书育人的工作之外，还需要着眼于学科教学的现实条件，分析学生的个性化成长和发展要求，注重德育教育工作的顺利开展，鼓励和引导学生树立正确的价值观，人生观和世界观。在教材分析时老师需要做到处处用心，在教学设计时老师应该做到独具匠心，在给予学生情感体验时老师需要注重耐心细致，以此来构建高效课堂，促进教学资源的合理配置和利用。
二、 初中英语教学中德育的渗透策略的具体实施
从上文的相关分析可以发现，在初中英语教学实践的过程之中德育教育的渗透符合素质教育的实质要求，老师应该注重细节要素的分析及解读，了解两者相融合的策略和技巧，分析学生的学习能力以及学习基础，通过创造性教学策略的应用和分析来肯定学生的主体地位，实现学生英语学习能力及水平的综合提升，保障学生在英语学习时掌握正确的学习技巧，提高个人的综合素养。
（一） 教材挖掘处处用心
教材是教学实践的依据以及基础，老师需要围绕教材大纲安排不同的教学内容，以此来实现有的放矢，保障教学的持续性和系统性。在新课改之后，我国的初中英语教材内容产生了一定的变化，现有的教材主要以主题单元设置为依据，教材内容囊括学生的生活礼节以及爱国主义情感的培养。比如对于八年级英语教学来说，实质的教学内容中包含有大量的德育知识和形式，如果老师能够对教材内容进行一些我们仔细的解读，就可以抓住其中的重点和难点，在开展英语教学实践时，老师需要注重对教材德育内容的有效梳理。首先，找准两者的对接点，在恰当的时间段渗透德育知识和内容，实现学生生活实际与教材内容之间的完美结合，让学生在潜移默化的学习之中主动接受优秀思想文化以及德育的洗礼和熏陶。其次，站在宏观的角度，以小组教学实践活动的顺利开展为依据，通过小组讨论的形式让学生了解个人在社会实践中的真实状况，比如在学习八年级第二单元的频率问题时，老师可以以学生在七年级所学习的知识为依据展开相应的讨论活动，让学生自由讨论个人在周末活动中的实质情况，许多学生的回答非常的相似，在课后学习的过程之中学生主要通过睡觉和补课来度过闲暇时间。对此，老师可以描述锻炼身体以及课外活动的重要性，鼓励和引导学生树立良好的身体锻炼理念，意识到身体是革命的本钱这一重要的思想，从而在课外学校活动时主动的放松自己。
（二） 教学设计需要匠心
首先，在开展教学实践活动之前老师需要精心设计教学内容和形式，结合相关的实践调查可以发现，优质的教学设计对德育教育的渗透有着重要的推动作用，老师需要对不同教学环节的内容和形式进行分析和解读，在教学过程设计时理清不同的步骤和思路，围绕前期的教学目标和教学主题合理划分不同的教学过程，真正做到环环相扣，促进主题的升华。其次，老师需要注重理论联系生活实际，了解学生的生活状况，根据课文的核心内容让学生在自主分析时意识到个人学习的价值和作用，从而实现自我调整和自我教育。这种以学生为主体的教学实践形式既能够加深学生对已有知识的印象，还能够引导学生在主动分析和实践时实现举一反三和学以致用。老师只需要关注学生在学习过程中所遇到的困难和障碍，为学生提供相应的辅导和帮助，鼓励和引导学生不断的调动个人的主观能动性，挖掘自身的学习潜能，在与老师和其他同学进行互动时说出个人的真实意见和看法，以此来实现个人学习能力和学习水平的稳定提升，在积累丰富英语词汇量的同时培养个人良好的综合素养。
（三） 善用体验需要耐心
德育教育所涉及的內容和形式比较复杂，要想体现该教育的重要价值和作用，老师必须要投入更多的时间和精力，以一定的耐心和细致对不同教学元素的全方位分析和解读，加深学生的印象，巩固学生已有的知识，让学生能够主动的实现新知识与旧知识的有效迁移，利用所学习到的英语知识解决生活实践中的相关问题。初中生的社会生活实践经验不足，自我判断能力和发现能力相对较差，因此老师必须要留出一定的时间和精力与学生进行互动和沟通，给予学生更多和自主体验的机会。需要注意的是，每一个学生的学习能力以及教育背景有所区别，因此老师需要坚持以人为本因材施教的教学理念，对不同层次学生的学习能力以及德育水平进行分析及研究，关注学生人文素养以及综合素质的培养及提升，了解学生在英语学习过程之中所遇到的困难和障碍，给予学生力所能及的帮助和针对性的辅导。其中循序渐进的教学策略在实践应用时备受关注，老师可以根据学生的学习能力和学习条件设置层次性的教学目标和教学任务，让每一个学生都能够意识到老师对自己的帮助和肯定，从而产生一定的学习动力和热情，对英语知识有一个更加客观且深刻的理解和认知。
三、 结语
在初中英语教学的过程之中老师的细心、耐心和匠心意义重大，老师需要注重不同教学元素的分析和解读，抓住英语教学改革的核心要求，积极的渗透德育教育，既让学生实现个人学科学习水平的稳定提升，又能够完善个人的人格，提高个人的综合素养，真正做一位对社会有益的人才。
参考文献：
[1]许柳英，李颂降.巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略[J].新课程，2018.
[2]蒋素芬.巧用“三心”润德无声——试论初中英语教学中的德育渗透方法[J].新东方英语，2019（1）.
作者简介：
罗洁，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市修文县久长中学。