[摘要]本文针对目前小学数学教学过程中要多让学生感受成功的喜悦，从课堂设趣，让学生在愉悦中体验成功；在激烈的讨论之中，体验合作之乐、成功之乐；采用竞争机制，分享成功之喜；解决生活中实际的数学问题，是体验成功的最佳选择等四个方面来激励小学生努力进取，奋发向上，增强学习数学的自信心。
　　[关键词]成功；体验成功；成功之乐；成功之喜
　　
　　成功就像一坛醇香的美酒，让人回味无穷，成功的感觉真好，对于小学生来说更是如此，新一轮数学课程标准明确地指出要特别关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，教师如在教学过程中多让学生感受成功的喜悦，将会激励小学生努力进取，奋发向上，增强学习数学的自信心，下面我就如何在课堂教学中让每名学生体验成功的喜悦，谈谈几点粗浅的认识与体会。
　　
　　一、课堂设趣，让学生在愉悦中体验成功
　　
　　在课堂教学中，教师要善于运用有效的教学手段和方法来激发学生的学习兴趣，对于感兴趣的东西，学生会积极主动地去探究，在愉悦的环境中通过自己的努力获取了新知识，学生在心理上感受到了极大的满足，加上老师与同学们的赞扬语，学生体验到的成功喜悦发挥得淋漓尽致，如我在教学商不变的性质时，愁眉苦脸的天线宝宝娜娜不明白一则数学趣味小故事，要求同学们帮帮忙，乐于助人的同学们马上积极主动地去探究新知识，通过翻阅课本、与同组同学商量讨论、请教老师等途径帮自己最喜欢的动画人物解决了难题，看见娜娜开心的笑脸，同学们乐开了花，此时又及时地表扬了他们，让他们用关联词“既……又……”来小结这节课的收获，让他们开开心心地感受成功。
　　
　　二、在激烈的讨论之中，体验合作之乐、成功之乐
　　
　　在课堂教学中，当学生意见不统一时，当学生理解上有困难时，当知识深度有待进一步挖掘时，都需要讨论交流，让学生在激烈的讨论中，发表自己的见解，对一些有独特见解的学生。教师要给予积极的鼓励和赞赏，当问题得到解决时，同学们立刻欢腾起来，可以说，学生在与同伴、老师的交流之中，获得了对数学最深的感受，体验到了创造之乐、合作之乐、成功之乐，如我在复习几何图形的周长和面积时，要求同学们解决一则小故事《围篱笆的风波》：动物村的村民狐狸和灰兔各分得一块周长都是12.56米的正方形菜地，两块菜地只相隔几米，由于狐狸经常偷吃灰兔的蔬菜，于是灰兔用篱笆把菜地围了起来，狡猾的狐狸因不能随意地偷吃灰兔的蔬菜，怀恨在心，在一个有月亮的夜晚把善良的灰兔的正方形篱笆围成的菜地，改成了篱笆长度不变一个角也没有的圆形菜地，到底谁吃亏了呢?对于如此有深度的数学问题同学们自主探索的愿望十分强烈，于是小组间互相合作、讨论交流起来，当研究的结果出来时，同学们笑弯了腰，原来是狐狸“聪明反被聪明误”，白忙了一夜，灰兔的菜地面积反而更大了。
　　
　　三、采用竞争机制，分享成功之喜
　　
　　21世纪科学竞争激烈。因此我们在课堂教学中要经常采用竞争机制，让我们的孩子从小就参与学习的竞争，培养学生的竞争意识，在课堂教学中。其实采用适当的竞争有时更能发挥学生学习的主动性，在竞争中学生思维活跃。而恰恰这样的竞争体现了学生的主动性，有利于激发学生的创新思维，同时学生的情感方面也得到了极大的满足，这种遥遥领先的成就感足以让他们回味一段时间，如我在课堂教学中就经常开展口算比赛、周末竞赛、小组比赛、评选最佳合作奖、争做小小编题家、请你做个合格的小医生等一系列的竞赛活动，尽量让每名学生都参与到学习竞争中去，分享成功之喜。
　　
　　四、解决生活中实际的数学问题，是体验成功的最佳选择
　　
　　新一轮数学课程标准指出要加强数学知识与生活的联系。让学生认识到现实生活中蕴含大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，而我们的学生就要初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识，因而引导学生用学到的数学知识和能力。去解释周围的数学现象，解答生活实际的数学问题。是体验成功的最佳选择，如我在教学用去尾法取容积的近似值时，引导学生与生活实际结合起来，说说为什么取容积的近似值要用去尾法而不用四舍五入法时。一个思维敏捷的学生恍然大悟地说：“难怪前两天去买墨水时，挑来挑去也没有一瓶是满满的，原来是这么一回事，”其他同学在他的启发下纷纷找到了洗发水、瓶装油、润肤露等不会装得很满的原因，并说要把这一发现回家告诉妈妈，用学到的数学知识解决了生活中的实际问题，每个人都体验到了成功的喜悦。学习数学的兴趣更浓厚了。
　　另外，在练习、测试中也能让学生体验成功，总之，教师在课堂教学中要有意识地创造机会让学生多获得学习成功的“成就感”，促进学生学习数学的自信心，尝到思维的快乐，使学生身心健康、快乐、顺利地发展。