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摘 要：辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。本文以笔者实际辅导员工作经历，就如何做好高职院校的辅导员工作从自身建设和教育管理工作的多重角度开展分析。
关键词：高职院校 辅导员
我国高校普遍采用辅导员制度作为一种重要的学生管理制度，并且国家也出台相应的宏观政策予以规范和支持。学生作为高校中的人员主体，对他们的管理和教育则尤为重要。根据教育部要求，高职院校的办学要求是：培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。辅导员作为学校教育管理的骨干力量，其地位和作用是显而易见的。在高职院校中，不论是从对学生的管理还是教育方面，其与普通高校都是有所区别的。对如何做好高职院校的辅导员工作这一问题的研究和探讨，非常有必要。笔者认为可从以下几个方面着手：
一、不断提升自身的思想政治水平，提高业务综合能力
高职院校中的学生由于文化水平参差不齐，自律能力较差，观念多元化，性格迥异，且普遍对政治缺乏热情，管理难度较大。在这种形式下，辅导员则应该打造自身，做到政治强、业务精、纪律严、作风正，创新思维灵活，工作认真。所以，拥有良好的思想政治水平和业务综合能力是做好辅导员工作的基础，也是辅导员自身发展的前提条件。习近平总书记曾提出“打铁还需自身硬”，这句话同样可以应用到我们辅导员队伍当中。作为辅导员应始终保持清醒的头脑，坚定政治立场，能正确地、全面地看待问题、分析问题、解决问题。应不断地加强政治理论的学习，熟悉国家大政方针，掌握学校规章制度，提高思想政治水平，全面了解国内外形势，因势利导，并运用于实际工作中，提升业务综合能力，便于今后更好地开展工作，才能为今后的工作打下良好的基础。
作为高职院校辅导员，应不断在工作中提高业务综合能力，以“勤细实”作为三字方针。
1.勤与学生接触。只有深入到学生中，加强师生间的沟通交流，才能形成良好的师生关系，才能更好地了解他们的思想动态，才能最大程度的减少教育阻碍。“一勤天下无难事”，只有更深入的了解，才能更全面的教育。
2.细心，细管理。细，即细致，一丝不苟。工作应从细处着手，厘清条理。尤其在做学生思想工作时，遇到问题要细思，抓住关键，有的放矢，要体察学生思想及情感动态，让学生明理，即达到了教育的目的和意义，切不可粗枝大叶，草草了事。
3.把工作做到实处。实，即从实际出发，明确目标，解决实际问题。作为高职院校辅导员，应多从学生的角度，为学生着想，求真务实，给予帮助和关心，为他们解决现实中的学习问题和生活问题，让管理产生实效。
二、努力掌握学生管理工作方法，重视对学生的教育引导
辅导员工作的大部分时间是与学生接触，工作内容主要可分为两类：一类是显性管理，如：构建班级人员架构、处理班级日常事务、党团建设等工作；另一类是隐性管理，如：对学生的思想政治教育、心理健康教育、就业指导等工作。前者主要体现在辅导员的外在行为，是辅导员工作的根本之所在；后者则主要体现在对学生的内在影响，是辅导员工作的内涵。日常工作中，需要将两种管理方法相融合，在做到具体事务性工作的基础之上，赋予其更多的内涵，使其能够潜移默化地对学生进行良性引导。
1.抓两头，促中间。由于学生群体人数众多，单位个体性格迥异，因此需要辅导员在全面了解学生的性格特点、行为能力及可塑性的基础之上，构建班级人员架构，因材施教，达到人尽其才。
充分发挥学生群体中具有影响力、领导力成员的模范作用、榜样作用，带领广大学生群体积极调动自身能動性，增加集体荣誉感及群体凝聚力，提高整体素质。同时，关心并帮助学生中的“特殊群体”，“问题学生”是使得辅导员较为头疼的群体，对于这一类特殊人员，应经常找其谈话，不仅仅是简单说教，要动之以情晓之以理，以良师益友的角色，深层次了解他们的思想和行为动向，寻找适当的解决途径，督促他们改正不良作风，养成良好品性。在抓住两头学生的基础上，也不能忽视其他学生成员，应激发处于中间层次学生群体的潜能，引导他们树立正确的人生目标，促使他们向更加积极向上的发展，发挥内在力量，更好的实现自我价值。
2.注重思想教育和心理健康教育，提供正确导向。通过思想教育和心里健康教育，能够帮助大学生培养积极乐观的生活心态，正确面对成功与失败，增强责任心和自信心。
对于“弱势群体”和“问题学生”家庭情况困难的学生，应从精神上予以慰藉，从生活上予以关怀，根据国家相关的助学政策，从物质上予以帮助。同时，要改变过去“应试教育”中“唯分数”的评价模式，把思想品德、知识技能和综合素质作为考评人才的主要标准，让他们能够正确认识自己，找到符合自己的学习方式和发展方向，在实践中不断获取知识，锻炼能力。要提供正确导向，将大学生培养成为有理想，有道德，有文化，有纪律的优秀青年，通过各种行之有效的教育途径帮助他们开拓进取，并加强人生观、世界观和价值观的正确引导，培养良好的职业性格，促进良好的个性发挥，让他们学有所成。
三、言传身教，当好学生的良师益友
所谓言传身教，就是用言语教导，用行动示范，辅导员的一言一行，对学生都起到引导作用。辅导员要做到言传身教，就应该严于律己，率先垂范，这样才能够起到模范作用，起到教育学生的作用。高校大学生是被社会思潮影响的主要群体，在各种社会思潮影响的冲击下，高校辅导员必须政治立场坚定，发挥工作主动性与创造性，做社会主义核心价值观的实践者，把对大学生的思想和行动教育引导到党的方针政策上来。在思想政治工作的主渠道中，辅导员应该利用班级建设的架构发挥桥梁纽带作用，连接党中央与大学生，联系大学生的思想实际，开展形势政策教育，坚定大学生的理想信念，提高政治鉴别能力和政治敏锐性。在生活交流的过程中，传递正能量，正所谓“榜样的力量是无穷的”，因此，辅导员就是社会主义核心价值观的活教科书，先进典型代表能够引导广大学生树立和培养社会主义理想信念，培养爱国主义、集体主义的思想道德，对于大学生思想道德建设和促进良好校园风气有着非常重要的作用。
辅导员既是学生的老师也是学生的朋友，在解决问题的过程中，辅导员的关爱与宽容有时候比技巧更奏效，应该以欣赏的角度观察学生，鼓励他们在人生的舞台上展现自我，不畏惧失败，教育并非只是培养应试教育中的高分者，更大的意义在于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们建立独立的人格、判断能力和思考能力，更好地成长；辅导员应成为学生情感的倾听者，就要以自身情感的亲和力与人格感染力熏陶学生，以平等的态度对待每一个学生，一视同仁，在群体中建立良好的人际关系氛围，让个体间的人际关系走在健康发展的轨道上，让学生陈述自己的观点，畅所欲言，辅导员应热心倾听，真诚交流，或许会发现学生的可爱与智慧之处，切忌刚愎自用，不以发令者自居，做到与学生有商有量，让他们发挥积极性和创造性的同时得到锻炼成长，辅导员则做好协调者，教给他们更多实用的东西，当好他们的良师益友，帮助他们更好的适应社会。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].2005-1-13.
[2]张磊，张鹏.现代教育[M].山东：《现代教育》编辑部，2010.206-207.
[3]唐建明.浅议新时期大学生成才对辅导员素质的要求[J].科教论坛，2011.7.
作者简介：潘薇（1989—），江西财经职业学院助教（助理会计师），学士。研究方向：会计与经济管理。
关键词：高职院校 辅导员
我国高校普遍采用辅导员制度作为一种重要的学生管理制度，并且国家也出台相应的宏观政策予以规范和支持。学生作为高校中的人员主体，对他们的管理和教育则尤为重要。根据教育部要求，高职院校的办学要求是：培养出一批具有大学知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。辅导员作为学校教育管理的骨干力量，其地位和作用是显而易见的。在高职院校中，不论是从对学生的管理还是教育方面，其与普通高校都是有所区别的。对如何做好高职院校的辅导员工作这一问题的研究和探讨，非常有必要。笔者认为可从以下几个方面着手：
一、不断提升自身的思想政治水平，提高业务综合能力
高职院校中的学生由于文化水平参差不齐，自律能力较差，观念多元化，性格迥异，且普遍对政治缺乏热情，管理难度较大。在这种形式下，辅导员则应该打造自身，做到政治强、业务精、纪律严、作风正，创新思维灵活，工作认真。所以，拥有良好的思想政治水平和业务综合能力是做好辅导员工作的基础，也是辅导员自身发展的前提条件。习近平总书记曾提出“打铁还需自身硬”，这句话同样可以应用到我们辅导员队伍当中。作为辅导员应始终保持清醒的头脑，坚定政治立场，能正确地、全面地看待问题、分析问题、解决问题。应不断地加强政治理论的学习，熟悉国家大政方针，掌握学校规章制度，提高思想政治水平，全面了解国内外形势，因势利导，并运用于实际工作中，提升业务综合能力，便于今后更好地开展工作，才能为今后的工作打下良好的基础。
作为高职院校辅导员，应不断在工作中提高业务综合能力，以“勤细实”作为三字方针。
1.勤与学生接触。只有深入到学生中，加强师生间的沟通交流，才能形成良好的师生关系，才能更好地了解他们的思想动态，才能最大程度的减少教育阻碍。“一勤天下无难事”，只有更深入的了解，才能更全面的教育。
2.细心，细管理。细，即细致，一丝不苟。工作应从细处着手，厘清条理。尤其在做学生思想工作时，遇到问题要细思，抓住关键，有的放矢，要体察学生思想及情感动态，让学生明理，即达到了教育的目的和意义，切不可粗枝大叶，草草了事。
3.把工作做到实处。实，即从实际出发，明确目标，解决实际问题。作为高职院校辅导员，应多从学生的角度，为学生着想，求真务实，给予帮助和关心，为他们解决现实中的学习问题和生活问题，让管理产生实效。
二、努力掌握学生管理工作方法，重视对学生的教育引导
辅导员工作的大部分时间是与学生接触，工作内容主要可分为两类：一类是显性管理，如：构建班级人员架构、处理班级日常事务、党团建设等工作；另一类是隐性管理，如：对学生的思想政治教育、心理健康教育、就业指导等工作。前者主要体现在辅导员的外在行为，是辅导员工作的根本之所在；后者则主要体现在对学生的内在影响，是辅导员工作的内涵。日常工作中，需要将两种管理方法相融合，在做到具体事务性工作的基础之上，赋予其更多的内涵，使其能够潜移默化地对学生进行良性引导。
1.抓两头，促中间。由于学生群体人数众多，单位个体性格迥异，因此需要辅导员在全面了解学生的性格特点、行为能力及可塑性的基础之上，构建班级人员架构，因材施教，达到人尽其才。
充分发挥学生群体中具有影响力、领导力成员的模范作用、榜样作用，带领广大学生群体积极调动自身能動性，增加集体荣誉感及群体凝聚力，提高整体素质。同时，关心并帮助学生中的“特殊群体”，“问题学生”是使得辅导员较为头疼的群体，对于这一类特殊人员，应经常找其谈话，不仅仅是简单说教，要动之以情晓之以理，以良师益友的角色，深层次了解他们的思想和行为动向，寻找适当的解决途径，督促他们改正不良作风，养成良好品性。在抓住两头学生的基础上，也不能忽视其他学生成员，应激发处于中间层次学生群体的潜能，引导他们树立正确的人生目标，促使他们向更加积极向上的发展，发挥内在力量，更好的实现自我价值。
2.注重思想教育和心理健康教育，提供正确导向。通过思想教育和心里健康教育，能够帮助大学生培养积极乐观的生活心态，正确面对成功与失败，增强责任心和自信心。
对于“弱势群体”和“问题学生”家庭情况困难的学生，应从精神上予以慰藉，从生活上予以关怀，根据国家相关的助学政策，从物质上予以帮助。同时，要改变过去“应试教育”中“唯分数”的评价模式，把思想品德、知识技能和综合素质作为考评人才的主要标准，让他们能够正确认识自己，找到符合自己的学习方式和发展方向，在实践中不断获取知识，锻炼能力。要提供正确导向，将大学生培养成为有理想，有道德，有文化，有纪律的优秀青年，通过各种行之有效的教育途径帮助他们开拓进取，并加强人生观、世界观和价值观的正确引导，培养良好的职业性格，促进良好的个性发挥，让他们学有所成。
三、言传身教，当好学生的良师益友
所谓言传身教，就是用言语教导，用行动示范，辅导员的一言一行，对学生都起到引导作用。辅导员要做到言传身教，就应该严于律己，率先垂范，这样才能够起到模范作用，起到教育学生的作用。高校大学生是被社会思潮影响的主要群体，在各种社会思潮影响的冲击下，高校辅导员必须政治立场坚定，发挥工作主动性与创造性，做社会主义核心价值观的实践者，把对大学生的思想和行动教育引导到党的方针政策上来。在思想政治工作的主渠道中，辅导员应该利用班级建设的架构发挥桥梁纽带作用，连接党中央与大学生，联系大学生的思想实际，开展形势政策教育，坚定大学生的理想信念，提高政治鉴别能力和政治敏锐性。在生活交流的过程中，传递正能量，正所谓“榜样的力量是无穷的”，因此，辅导员就是社会主义核心价值观的活教科书，先进典型代表能够引导广大学生树立和培养社会主义理想信念，培养爱国主义、集体主义的思想道德，对于大学生思想道德建设和促进良好校园风气有着非常重要的作用。
辅导员既是学生的老师也是学生的朋友，在解决问题的过程中，辅导员的关爱与宽容有时候比技巧更奏效，应该以欣赏的角度观察学生，鼓励他们在人生的舞台上展现自我，不畏惧失败，教育并非只是培养应试教育中的高分者，更大的意义在于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，帮助他们建立独立的人格、判断能力和思考能力，更好地成长；辅导员应成为学生情感的倾听者，就要以自身情感的亲和力与人格感染力熏陶学生，以平等的态度对待每一个学生，一视同仁，在群体中建立良好的人际关系氛围，让个体间的人际关系走在健康发展的轨道上，让学生陈述自己的观点，畅所欲言，辅导员应热心倾听，真诚交流，或许会发现学生的可爱与智慧之处，切忌刚愎自用，不以发令者自居，做到与学生有商有量，让他们发挥积极性和创造性的同时得到锻炼成长，辅导员则做好协调者，教给他们更多实用的东西，当好他们的良师益友，帮助他们更好的适应社会。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].2005-1-13.
[2]张磊，张鹏.现代教育[M].山东：《现代教育》编辑部，2010.206-207.
[3]唐建明.浅议新时期大学生成才对辅导员素质的要求[J].科教论坛，2011.7.
作者简介：潘薇（1989—），江西财经职业学院助教（助理会计师），学士。研究方向：会计与经济管理。