成都郫县清水小学搬迁前夕，一位学生（孙悦）因家中搬迁原因未转校，学校将为其授课到最后，留守的19名老师仍按照原定课表为其上课。（见《华西都市报》）这样的场景似乎很温馨浪漫。小女孩对知识孜孜以求，心无旁骛，老师们传道解惑，诲人不倦。在这个浮躁的社会居然会有这一幕，似乎一下子穿越了时空，回到了20年前那个对知识无比渴求的年代，真让人不敢相信。
　　于是溢美之辞纷至沓来，有人赞叹小女孩，有人褒奖教师，情绪就这样调动起来了。似乎这件事情就这样愉快地收场了。可是看着看着，我分明看出了一种凄凉，在这样一个快节奏的时代里，这样的事情正常吗？不对，回头再看看新闻：小女孩的同学陆续离开清水小学，转到附近的学校读书。因为转学手续没有办好，孙悦留守到了最后。
　　原来问题还是出在行政体制上，我斗胆问一句：先把这个学生安排到要转的学校上课，再办理转学手续，这样两全的好事就不能出现在我们的国度里吗？我又想问一句：这么多老师教一个学生，难道不是一种浪费？
　　本来这是一件小事情，我也不想打破这样美好的图景。但这种把疏漏、错误或者是颟顸体制慵懒病的惯性无限放大，以至上升到无限美好、值得“大力赞扬”的思维方式及态度让人感到难受。因为我们已经有一种“审美”疲劳了。
　　与19比1的体制病类似的情况屡见不鲜，常常见到把批评会开成表彰会的情景，莫非这是一种赏识教育？皆大欢喜，人人得奖的背后还是要老百姓买单！作为一个个普通纳税人，我们难道就没有感到一种被愚弄的味道？体制颟顸者的帮闲们最擅于将错误的变成正确的，骗取了大家的赞扬、同情、眼泪，自己则会受到赏识。这样的人还真比梁山上的军师来得有用。不过问题还是问题，温馨美好不能当饭吃。真正的始作俑者躲在后台神龙见首不见尾，于是慵懒病就一直犯着，门难进、脸难看、事难办陈陈相因，也就这样成了一种常态。
　　由此看来，如果真正地为老百姓着想，这样的狗头军师还是少一点为好。真正解决了这样的慵懒体制病，文中的小女孩就用不着远离同龄人来“追求”知识，教师们也可以人尽其才，不因为看不见的绳索束手束脚，我们老百姓也不会成为无辜的买单者。