当今社会发展迅速，只是更新飞快，尤其是计算机专业，计算机的发展日新月异，如果教师没有学习，教师就不肯能获得发现问题和解决问题的眼光。
　　一、对课堂和教材的驾御能力
　　个别教师认为针对不同的学生运用不同的教学方法，只进行教学方法的调整就行了，却不知道真正应该调整的首先是教材。如果教材选不好，教学方法无论如何调整，交给学生的只是落后的内容，即使是学习好的学生走上社会没有实用，也是不适应社会需求，而被社会淘汰。所以教师应对教材内容、深浅层次要进行深入研究，一个优秀的教师应该总是在调整、补充或开发教材。
　　二、引领学生主动有效的学习
　　教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的主动有效的学习。
　　学生是一个活的实体，有自己的思维方式和创造力，教学过程中我们应该提出“问题驱动力”的教法，上课时首先提出问题，先由学生用已有知识学着自己解决，遇到问题教师引出新的知识点，用新的知识去帮助学生解决问题，问题解决了，学生就会觉得新知识点有用，就会格外用心去学习，然后才能调动学生学习的主动性。
　　三、以思想魅力、人格魅力感染学生
　　老师让学生敬畏的原因可能是他的思想魅力，也可能是他的人格魅力。要善于发现学生身上的闪光点，不能总盯住他们的缺点和考试分数，只要他们有一点点进步，我们也要给予鼓励、表扬，树立他们的信心；要善于与学生进行感情的沟通，使师生之间互相理解、互相尊重，学生从心里感激老师对他们的关心爱护。
　　另外，教师要坚持说服教育，做耐心细致的思想工作，帮助学生明辨是非，要从爱护学生出发，耐心地反复地做学生的思想工作，引导他们学会学习，帮助他们转变思想，强化专业技能的学习，使学生真正体会到通过个人的努力学到了知识，有了技术。只要教学过程中突出正面教育这一主线，就能提高教师在学生心中的思想魅力、人格魅力，成为一名受学生欢迎的好教师。
　　传统教学内容上主要以语音、符号刺激为主，信息化条件下以图像、语音和符号多种方式综合传递，利用计算机多媒体综合教学技术，不仅可以扩大教学内容传递方式，而且可以沟通课堂与外界环境的联系。网络学习极大地拓展了传统的教育空间和教育时间的概念。因此，教师要适应信息化环境下教学模式的变迁，必须应对挑战，主动进行自我更新。
　　1.教育观念的更新
　　把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，让每个学生各得其所，创新精神与实践能力得到最充分的发展；把世界引进教室，使课堂成为社会的组成部分，使学生与现实零距离接触；把信息化为知识，把知识化为智慧，使有限的课时得到最大的收益。
　　2.专业知识的更新
　　教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升专业精神，增强专业修养、掌握教育规律、拓展学科知识、强化专业技能和提高教育教学水平的过程。教师只有不断地提升自己的专业水平，才能使教学工作始终保持旺盛的生命力。因此，教师要在教学实践中观察他人教学的同时，反思自己的教学，并在理论指导下不断提高自己的教学水平；要树立终身学习和与学生共同发展的观念，只有这样才会从自己的生命体验中懂得终身学习的价值，努力在自己的教育实践中培养学生学习的兴趣、习惯和能力，真正实现科学精神与人文精神、理论实践与文化的统一。
　　3.教研观念的更新
　　教育是充满智慧的事业，它呼唤教师的创造，要求教师具有较强的科研意识、科研知识与能力，永远站在学科的前沿，矢志不逾地追求真理。在教学中，没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很難有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的创造，就很难有学生的创造精神。
　　教师的专业化发展是信息时代的需要，是信息社会发展的需要。信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、內容和方法产生深刻的影响。在信息化环境下，促进广大中小学教师不断提高自身应用能力，促进专业发展，是新时期加强教师队伍建设，提高教师整体素质，全面推进素质教育的重要课题和紧迫任务。信息技术与其对信息传递快速、灵活的特点和方便有效地处理信息的能力，可以有力支持教师的专业实践和促进教师的专业发展。