【摘 要】
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学生在数学学习解决问题过程中,有时一步到位—得出正确结论,有时雾里看花—疑云重重,有时不着边际—出现错误;凡此种种,都是课堂生成资源。教师只要抓住这些生成性资源,给予
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学生在数学学习解决问题过程中,有时一步到位—得出正确结论,有时雾里看花—疑云重重,有时不着边际—出现错误;凡此种种,都是课堂生成资源。教师只要抓住这些生成性资源,给予学生“表达自己的想法”的机会,暴露思维过程,就会收到事半功倍的效果,提高课堂教学效率。
Students in the process of learning to solve problems in mathematics, and sometimes one step in place - come to the correct conclusion, and sometimes misty flowers - suspicious, and sometimes not marginal - mistakes; all these are generated resources in the classroom. As long as teachers seize these generative resources to give students the opportunity to express their ideas and expose the thinking process, they will have a multiplier effect and improve the efficiency of classroom teaching.
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