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摘要：时代在发展、社会在进步，学生的思想道德也处在不断的发展变化之中，因此，学校的德育工作也应当求发展、求创新。为此，我们在“励志成就未来”这一新理念的指导下，提出了”让走进的十八中人都自信，让走出的十八中人都成功”的口号，以强化对学生的励志教育为落脚点，积极开展学校德育工作，在确保“不出问题”的基础上，营造了优良的班风学风，初步凸显了我校德育工作的特色。
关键词：励志内容 文化校园 育人环境 人际关系 德育队伍
一、构建励志教育内容
“励志”，一般认为是指人要振作精神、追求远大的理想，也有人将励志理解为磨练一个人的意志力品质，培养坚忍不拔的精神（即“砺志”）。而将励志作为一种教育思想贯彻即所谓的“励志教育”，则是以培养学生具有远大理想、树立人生奋斗目标为出发点和归宿，其核心内涵是激活一个人的生命能量，唤醒一个人的内在创造力。激励、奋斗、理想是人类的优秀文化精华，是人类的一笔巨大的精神财富，是人类积极进取精神的文化心理诉求，是人类发展与前行的生命精神和创造力量。海德格尔说，让我们自己“设计”自己；罗素说，人应该都能够排除困难、赶走怯懦而拿出勇氣、擦亮眼睛，以这样的方式生活……都可作为我们“励志”教育的指南。一是提倡一个观点。在学校教学质量分析会上，我们提出了“学习成绩不单是一个教学问题，更是一个德育问题”的观点，强调指出，学生的学习成绩，不仅与课堂教学有关，也与各班的德育实效性有关。因为，学习成绩不仅是个智力问题，更是一个非智力问题，在某种意义上说，是一个非智力因素的充分发挥问题，也就是一个“理想教育问题、诚信教育问题、责任教育问题、纪律教育问题、尊师教育问题、心理品质教育问题”，如果这些方面做好了，学生的学习主动性、积极性就上去了，能使“要我学”真正变成“我要学”，从而提高学习效益。二是打好一个基础。军训是为学生进入高中的学习生活打基础的重要一环。通过军训，能培养高一新生的国防意识、团队精神、纪律观念、集体荣誉感，并能锤炼学生的意志品质。为此，每届新生在入学初都要组织正规而具有震撼力的军训。三是坚持一个仪式。这就是每周一的升国旗仪式，尤其是学生的国旗下演讲，体现了来自生活、来自身边、来自现实的特点。同学们的演讲起到了同龄人自我教育的积极作用。如《抗战精神永存》、《放飞心情》、《奋发学习》、《感恩教师节》、《给自己加压》、《认识你自己——为自己喝彩》、《生命不仅仅是个人》、《习惯与人生》等道出了学生的心声，促进了学生的发展。
二、营造浓厚的励志文化氛围，让“励志文化”溢满校园
我校以“励志十八中”为校园文化建设的主题。通过对全校师生的理想引领、方向指路，激励师生重树成功信念和目标，激活动力，发挥最大潜能，做最好的自己，促进学校和谐快速发展，进而形成我校的办学特色。其核心理念：知识改变命运，励志成就未来。基本内容：立志（志存高远）、立德（厚德载物），成才（成不羁之才）、成人（成就完美人生）。实施策略：激励促进重树成功信念、激活生命能量、发挥潜能，做最好的自己。
（1）营造浓厚的励志文化氛围，让“励志文化”溢满校园。充分利用现有空间及平面建设独特的励志文化景观，将励志基本元素融入到校园之中，使全校师生在美景中受到感染、感化和启迪。
（2）构筑平台，让“励志文化”伴随师生同步成长。①教师——“励志文化”的引路人。将“励志”作为促进教师成长的突破口，将“励志文化”作为校园文化的主轴，精心打造“励志十八中”，努力建设一支年轻而充满理想的高素质教师队伍，从而引领学校健康快速发展。为此，我校在建校初期，提出了“一年打基础，两年上台阶，三年创辉煌”的发展战略，鼓励教职员工发扬“身在十八中、心在十八中、奉献在十八中”的精神，立大志，成大才，努力学习，顽强拼搏，将我校建设成市内一流名校。②学生——“励志文化”的实践者。一是根据学生生源实际，将“励志教育”作为学生教育的重要突破口，让渗透人文精神的“励志文化”走进学生生活。为此，我校提出了构建“书声校园”、“歌声校园”、“礼仪校园”的设想，通过开展“收、看、听、唱、喊、悟、为”等活动进一步丰富“励志文化”建设的内容，培养学生树立远大的志向和目标，引导学生用志向和目标来激励自己学会学习、学会生活，学会做人。二是搭建展示学生风采的舞台。通过宣传廊把学校的近期活动成果、教育目标、宣传资料等以活泼生动的形式，醒目地展示出来。宣传廊的内容大致每半个月换一次，专门开辟几个展示学生作品的原地，为了更好地调动学生的积极性，德育处还经常开展类似“班级风采大赛”的活动，为学生的才艺搭建展示的舞台。每一次的“班级风采大赛”活动，每个班级同学都群策群力，版面丰富多彩，富有班级个性，极大地调动了学生展示才华的舞台。开展“班级风采大赛” 的活动，展示学生才艺和富有个性的橱窗文化，极大地强化学生自我教育的意识，让学生在开展丰富多彩的文化活动中，营造高雅的文明的精神环境和文化氛围。
三、创设和谐的育人环境
（1）加强制度建设——规范学生行为。在强调加强《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生一日常规》、《学生就寝纪律》等规章制度的教育和贯彻落实的同时，德育处专门出台了《涪陵十八中自律自励条例》、《涪陵十八中违纪处罚条例》和《涪陵十八中奖助学金发放办法》，《教室秩序管理细则》、《自主自习值班老师巡视检查轮流制度》、《周三班主任小结制度》等，从制度上加强管理，做到有章可循，有法可依，在此基础上，要求各班坚持一周小结反馈，及时纠正不良行为，从而加强了养成教育，确保教室课间秩序和晚自修纪律，为形成良好的班风、学风提供了制度保障。
（2）建立和完善值周制度——强化检查力度。一是召开二个会议，即德育领导小组会议和值周领导、值周组长联席会议。学校领导统一了思想，充分认识到抓好值周工作的重要性，并对值周领导和值周组长提出了明确的要求，在一定程度了提高了值周工作的质量。二是强化三项竞赛制度。值周老师认真检查，严把扣分关；实行自习课值周老师定岗检查制度，努力确保每节自习课自始至终有一人在巡视检查；增设保安寝室检查人员，确保熄灯后就寝纪律；坚持领导督察制度，德育处领导分年段巡视督察，发现问题及时指导整改；开好值周布置会议，完善值周检查要求；搞好小结反馈，及时表扬批评。检查仪表仪容，落实校卡佩戴要求。
四、培育和谐的人际关系
（1）营造和谐的师生关系。以“关爱每个学生”为中心，构建和谐的师生关系，以“情感培养”为纽带，培育和谐的生生关系，以“合作共事”为目标，创设和谐的师师关系，以“一切为了学生”为目的，营造互信的家校关系。我们在营造和谐的班级关系基础上，突出强调了加强和谐师生关系的营造和建设。
（2）培育和谐的家校关系。①为建立家校联系，德育处和班集体通过多种渠道与家长沟通信息，如和移动通讯合作，开通了校信通平台，经常与家长沟通、交流情况、探讨加强共同教育方法；②组织召开家长会，我们非常重视召开家长会，把它纳入学校常规管理的重要范畴。每次都精心组织，认真筹备，目的就是要使家庭教育与学校教育同步，使学校、教师、家长、学生在各方面产生互动，在协作中进步，在调整中发展，从而产生一股整体力量，最大限度的促进学生身心和谐发展。
五、建设和谐的德育队伍
所谓和谐的德育队伍，指的是学校德育队伍的素质和谐、结构和谐、关系和谐、工作协调。为此，主要做了以下几方面的工作：善组织体系。为了整合学校德育资源，形成全员全程育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，成员有学校行政领导、党、团、队负责人、教研组长、班主任等，同时根据实际情况及时调整小组成员及分工，使德育工作向学校每一个条线渗透。具体建立了“校长——分管校长——德育主任——年级组长——班主任”一条龙的教育管理模式和“校长——分管校长——德育主任——宿管人员”管理制度。充分发挥了班主任的中坚作用，依托教工的全员参与，使德育工作的决策、执行、操作，网络清晰，各方力量有机整合。
我校的德育工作虽然已经略显特色，但我们仍将继续努力，进一步深入研究德育工作中出现的新问题，采取新方法，抓出新成效，开创新局面， 与时俱进，不断创新。今后，我们将一如既往地推进我校富有生气和实效的励志德育建设步伐，努力探索具有我校特色的德育教育，以学生为本，不断探索德育规律，以强烈的政治责任感和工作责任心，重抓落实，锐意创新，努力把学校德育工作提高到一个新的水平。
关键词：励志内容 文化校园 育人环境 人际关系 德育队伍
一、构建励志教育内容
“励志”，一般认为是指人要振作精神、追求远大的理想，也有人将励志理解为磨练一个人的意志力品质，培养坚忍不拔的精神（即“砺志”）。而将励志作为一种教育思想贯彻即所谓的“励志教育”，则是以培养学生具有远大理想、树立人生奋斗目标为出发点和归宿，其核心内涵是激活一个人的生命能量，唤醒一个人的内在创造力。激励、奋斗、理想是人类的优秀文化精华，是人类的一笔巨大的精神财富，是人类积极进取精神的文化心理诉求，是人类发展与前行的生命精神和创造力量。海德格尔说，让我们自己“设计”自己；罗素说，人应该都能够排除困难、赶走怯懦而拿出勇氣、擦亮眼睛，以这样的方式生活……都可作为我们“励志”教育的指南。一是提倡一个观点。在学校教学质量分析会上，我们提出了“学习成绩不单是一个教学问题，更是一个德育问题”的观点，强调指出，学生的学习成绩，不仅与课堂教学有关，也与各班的德育实效性有关。因为，学习成绩不仅是个智力问题，更是一个非智力问题，在某种意义上说，是一个非智力因素的充分发挥问题，也就是一个“理想教育问题、诚信教育问题、责任教育问题、纪律教育问题、尊师教育问题、心理品质教育问题”，如果这些方面做好了，学生的学习主动性、积极性就上去了，能使“要我学”真正变成“我要学”，从而提高学习效益。二是打好一个基础。军训是为学生进入高中的学习生活打基础的重要一环。通过军训，能培养高一新生的国防意识、团队精神、纪律观念、集体荣誉感，并能锤炼学生的意志品质。为此，每届新生在入学初都要组织正规而具有震撼力的军训。三是坚持一个仪式。这就是每周一的升国旗仪式，尤其是学生的国旗下演讲，体现了来自生活、来自身边、来自现实的特点。同学们的演讲起到了同龄人自我教育的积极作用。如《抗战精神永存》、《放飞心情》、《奋发学习》、《感恩教师节》、《给自己加压》、《认识你自己——为自己喝彩》、《生命不仅仅是个人》、《习惯与人生》等道出了学生的心声，促进了学生的发展。
二、营造浓厚的励志文化氛围，让“励志文化”溢满校园
我校以“励志十八中”为校园文化建设的主题。通过对全校师生的理想引领、方向指路，激励师生重树成功信念和目标，激活动力，发挥最大潜能，做最好的自己，促进学校和谐快速发展，进而形成我校的办学特色。其核心理念：知识改变命运，励志成就未来。基本内容：立志（志存高远）、立德（厚德载物），成才（成不羁之才）、成人（成就完美人生）。实施策略：激励促进重树成功信念、激活生命能量、发挥潜能，做最好的自己。
（1）营造浓厚的励志文化氛围，让“励志文化”溢满校园。充分利用现有空间及平面建设独特的励志文化景观，将励志基本元素融入到校园之中，使全校师生在美景中受到感染、感化和启迪。
（2）构筑平台，让“励志文化”伴随师生同步成长。①教师——“励志文化”的引路人。将“励志”作为促进教师成长的突破口，将“励志文化”作为校园文化的主轴，精心打造“励志十八中”，努力建设一支年轻而充满理想的高素质教师队伍，从而引领学校健康快速发展。为此，我校在建校初期，提出了“一年打基础，两年上台阶，三年创辉煌”的发展战略，鼓励教职员工发扬“身在十八中、心在十八中、奉献在十八中”的精神，立大志，成大才，努力学习，顽强拼搏，将我校建设成市内一流名校。②学生——“励志文化”的实践者。一是根据学生生源实际，将“励志教育”作为学生教育的重要突破口，让渗透人文精神的“励志文化”走进学生生活。为此，我校提出了构建“书声校园”、“歌声校园”、“礼仪校园”的设想，通过开展“收、看、听、唱、喊、悟、为”等活动进一步丰富“励志文化”建设的内容，培养学生树立远大的志向和目标，引导学生用志向和目标来激励自己学会学习、学会生活，学会做人。二是搭建展示学生风采的舞台。通过宣传廊把学校的近期活动成果、教育目标、宣传资料等以活泼生动的形式，醒目地展示出来。宣传廊的内容大致每半个月换一次，专门开辟几个展示学生作品的原地，为了更好地调动学生的积极性，德育处还经常开展类似“班级风采大赛”的活动，为学生的才艺搭建展示的舞台。每一次的“班级风采大赛”活动，每个班级同学都群策群力，版面丰富多彩，富有班级个性，极大地调动了学生展示才华的舞台。开展“班级风采大赛” 的活动，展示学生才艺和富有个性的橱窗文化，极大地强化学生自我教育的意识，让学生在开展丰富多彩的文化活动中，营造高雅的文明的精神环境和文化氛围。
三、创设和谐的育人环境
（1）加强制度建设——规范学生行为。在强调加强《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生一日常规》、《学生就寝纪律》等规章制度的教育和贯彻落实的同时，德育处专门出台了《涪陵十八中自律自励条例》、《涪陵十八中违纪处罚条例》和《涪陵十八中奖助学金发放办法》，《教室秩序管理细则》、《自主自习值班老师巡视检查轮流制度》、《周三班主任小结制度》等，从制度上加强管理，做到有章可循，有法可依，在此基础上，要求各班坚持一周小结反馈，及时纠正不良行为，从而加强了养成教育，确保教室课间秩序和晚自修纪律，为形成良好的班风、学风提供了制度保障。
（2）建立和完善值周制度——强化检查力度。一是召开二个会议，即德育领导小组会议和值周领导、值周组长联席会议。学校领导统一了思想，充分认识到抓好值周工作的重要性，并对值周领导和值周组长提出了明确的要求，在一定程度了提高了值周工作的质量。二是强化三项竞赛制度。值周老师认真检查，严把扣分关；实行自习课值周老师定岗检查制度，努力确保每节自习课自始至终有一人在巡视检查；增设保安寝室检查人员，确保熄灯后就寝纪律；坚持领导督察制度，德育处领导分年段巡视督察，发现问题及时指导整改；开好值周布置会议，完善值周检查要求；搞好小结反馈，及时表扬批评。检查仪表仪容，落实校卡佩戴要求。
四、培育和谐的人际关系
（1）营造和谐的师生关系。以“关爱每个学生”为中心，构建和谐的师生关系，以“情感培养”为纽带，培育和谐的生生关系，以“合作共事”为目标，创设和谐的师师关系，以“一切为了学生”为目的，营造互信的家校关系。我们在营造和谐的班级关系基础上，突出强调了加强和谐师生关系的营造和建设。
（2）培育和谐的家校关系。①为建立家校联系，德育处和班集体通过多种渠道与家长沟通信息，如和移动通讯合作，开通了校信通平台，经常与家长沟通、交流情况、探讨加强共同教育方法；②组织召开家长会，我们非常重视召开家长会，把它纳入学校常规管理的重要范畴。每次都精心组织，认真筹备，目的就是要使家庭教育与学校教育同步，使学校、教师、家长、学生在各方面产生互动，在协作中进步，在调整中发展，从而产生一股整体力量，最大限度的促进学生身心和谐发展。
五、建设和谐的德育队伍
所谓和谐的德育队伍，指的是学校德育队伍的素质和谐、结构和谐、关系和谐、工作协调。为此，主要做了以下几方面的工作：善组织体系。为了整合学校德育资源，形成全员全程育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，成员有学校行政领导、党、团、队负责人、教研组长、班主任等，同时根据实际情况及时调整小组成员及分工，使德育工作向学校每一个条线渗透。具体建立了“校长——分管校长——德育主任——年级组长——班主任”一条龙的教育管理模式和“校长——分管校长——德育主任——宿管人员”管理制度。充分发挥了班主任的中坚作用，依托教工的全员参与，使德育工作的决策、执行、操作，网络清晰，各方力量有机整合。
我校的德育工作虽然已经略显特色，但我们仍将继续努力，进一步深入研究德育工作中出现的新问题，采取新方法，抓出新成效，开创新局面， 与时俱进，不断创新。今后，我们将一如既往地推进我校富有生气和实效的励志德育建设步伐，努力探索具有我校特色的德育教育，以学生为本，不断探索德育规律，以强烈的政治责任感和工作责任心，重抓落实，锐意创新，努力把学校德育工作提高到一个新的水平。