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摘 要：物理学是人类科学文化的重要组成部分，物理学的发展改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。但在初中的物理教学中，实验教学尤为重要，因为通过物理实验教学，学生可以更直接地获取物理知识，理解物理现象，提升学生观察、分析和解决问题的能力。实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，培养学生核心素养的载体。
关键词：物理实验的价值，农村实验教学现状，初中物理
农村初中物理实验教学在初中物理教学中，实验是非常重要的组成部分，物理实验教学的开展对培养学生的科学探究能力有积极的促进作用。构建有效的初中物理实验课堂不仅能激发学生的学习积极性，还能改进学生学习物理的方法，激发学生的思维能力。
一、物理实验教学的作用
物理中的概念、定律、规律等都是在实验探究的基础上得到的。如：平面镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的，物理实验是物理素质教育非常重要的方面。实验中注重科学态度和方法，实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律，实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代创造型人才必不可少的重要手段。跟科学探究一样，实验教学也具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应在发展实验能力、提高科学素养方向发挥重要作用。
二、农村初中物理实验教学的现状
在当前的农村初中物理实验教学还存在着诸多的问题，造成这些问题的原因是多样的，具体表现在一下几个方面。
1.实验投入不足
现在大部分农村初中，由于校舍不足，理化生共用实验室的现象还存在，实验器材都靠国家配备，但在农村损耗严重，随着新课改的来临，实验教学比例加重，有个别实验难以开展分组实验。
2.师资力量薄弱，成为制约物理实验教学的重要因素
我所在县是一个边疆民族县，教育比较落后，教师结构极不合理且分布不平衡，有些偏僻、落后的山区农村中学没有物理专业教师。就学历来看，多数是专科毕业生，本科毕业生很少，有的物理教师是半路出家，对物理实验的操作和讲解不够清楚。
3.教师观念落后，重讲授，轻实验
物理演示实验和分组实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受颇深。演示实验和分组实验在我们的课堂教学起着举足轻重的作用。但在我们农村中学中，教师对演示实验和分组实验不够重视，认为“做实验”不如“讲实验”，“讲实验”不如“背实验”，课堂上很少做实验，或是做了，但忙于应付，准备不充分，导致实验可见度差，成功率低。
4.上实验课准备时间成本高，但效率低。
上物理实验课的时候，老师往往在之前要费很大的劲把实验目的、要求、注意事项等交待清楚后，才可能进行分组实验。其实这种办法是不能培养学生的探究能力和创新精神的。如果实验课的秩序比较混乱，则少数学生动手，多数学生则袖手旁观，事后抄好实验报告上交，有的学生完全就是凑数据，学生上完实验课后，仍然感到毫无收获，觉得脑子里还是空的。
5.实验评价不科学规范，分值比例低
在实验评价考试过程中，考试不够规范，随意性强，监督不严，学校自行组织，学生临时报复的心态严重，随便看看都能考过，实验在中考的比重较轻，不能引起学生的关注和认识。
三、农村初中物理实验教学的对策
针对上述农村中学物理教学的现状，为了切实加强农村中学实验教学，培养学生的核心素养，落实立德树人，我认为应该从以下个方面解决问题。
1.认清新课程发展形势，提高对物理实验教学意义的认识，使学校、教师、学生认识到实验教学的重要性。要改变中学物理教学中存在不重视实验的倾向，无论是学校、教师还是学生都要在思想上和行动上从“素质教育”的高度，认识物理实验教学的意义和改革方向，真正重视实验，明确实验的重要性、必要性和迫切性。
2.改革物理考试方式。
以后物理考试不但有笔试，还应考实际提作（当然要计入总分，否则没用），既有基本作，如 材，请你远择器材测出小石块密度，测出小灯泡的额定功率：也有一定比例的灵活提作题，如在串并联电路中设计一个故，如何现场去排除？如实际安装楼梯电路。虽然运样监考的工作量大大地增加了。但有什么比提高孩子的动手能力更值得付出的呢？因此，既然中考高考在目前情况下还是很学的指挥棒，那这个指挥棒就应该指好方向。
3.加强教师培训
改变传统实验教学观念，用新课程理念进行教学。物理教师应针对农村中学的特点，改变传统的教学观念。教师应在新的物理课程标准下用新课程理念进行物理实验教学，将物理实验教学的各个要素进行有机整合。这样才能达到新课改的教学理念。教师应加强学习，努力提高自身素质，当前农村中学物理教师实验素质参差不齐，有些学校甚至是上其他学科的教师临时改上物理课的。导上级有关学校应加大对农村中学物理实验教师的实验技能培训力度，以提高他们的实验教学能力，农村中学物理教师也应积极参加各种继续教育培训，不断的进行學习，充分发挥自身潜能，在教学过程中不断挖掘教材，努力提高自己的专业知识水平，才能在物理实验教学中做到游刃有余。
4.进一步重视小学基础教育，全面提提高整体学生素质，提高学生的学习能力。加强学校与家庭、教师与家长的交流，为学生的健康成长创造良好的环境。
四、结束语
物理新课程标准的实施，实验教学已成为物理教学中举足轻重的部分。物理教学如果少了实验就缺少了物理课程存在的根基，也失去了物理教学的意义，在整个农村初中物理实验教学的过程中，教师和学生均需要增加对物理实验的认识和了解，积极改革实验教学方式，提高物理实验教学质量。与此同时，教师应提升自身的素质，吸收新课程理念，创新实验教学方式，积极培养学生的观察、操作及分析能力。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育物理课程标准》.北京师范大学出版社.2011
[2] 黄先贵.农村中学物理实验教学研究.<中学理科.综合版>，2007年第07期
[3] 王辛辛.农村初中物理探究式课堂教学策略[J].中学物理（初中版）2013.
关键词：物理实验的价值，农村实验教学现状，初中物理
农村初中物理实验教学在初中物理教学中，实验是非常重要的组成部分，物理实验教学的开展对培养学生的科学探究能力有积极的促进作用。构建有效的初中物理实验课堂不仅能激发学生的学习积极性，还能改进学生学习物理的方法，激发学生的思维能力。
一、物理实验教学的作用
物理中的概念、定律、规律等都是在实验探究的基础上得到的。如：平面镜成像规律的得出，就是通过实验的演示，然后通过对实验的分析，得出成像规律的，物理实验是物理素质教育非常重要的方面。实验中注重科学态度和方法，实验把自然现象简化、重现、复制出来，正确反映了科学规律，实验生动形象，从简单到复杂，符合认识规律、教学规律，是培养现代创造型人才必不可少的重要手段。跟科学探究一样，实验教学也具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应在发展实验能力、提高科学素养方向发挥重要作用。
二、农村初中物理实验教学的现状
在当前的农村初中物理实验教学还存在着诸多的问题，造成这些问题的原因是多样的，具体表现在一下几个方面。
1.实验投入不足
现在大部分农村初中，由于校舍不足，理化生共用实验室的现象还存在，实验器材都靠国家配备，但在农村损耗严重，随着新课改的来临，实验教学比例加重，有个别实验难以开展分组实验。
2.师资力量薄弱，成为制约物理实验教学的重要因素
我所在县是一个边疆民族县，教育比较落后，教师结构极不合理且分布不平衡，有些偏僻、落后的山区农村中学没有物理专业教师。就学历来看，多数是专科毕业生，本科毕业生很少，有的物理教师是半路出家，对物理实验的操作和讲解不够清楚。
3.教师观念落后，重讲授，轻实验
物理演示实验和分组实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受颇深。演示实验和分组实验在我们的课堂教学起着举足轻重的作用。但在我们农村中学中，教师对演示实验和分组实验不够重视，认为“做实验”不如“讲实验”，“讲实验”不如“背实验”，课堂上很少做实验，或是做了，但忙于应付，准备不充分，导致实验可见度差，成功率低。
4.上实验课准备时间成本高，但效率低。
上物理实验课的时候，老师往往在之前要费很大的劲把实验目的、要求、注意事项等交待清楚后，才可能进行分组实验。其实这种办法是不能培养学生的探究能力和创新精神的。如果实验课的秩序比较混乱，则少数学生动手，多数学生则袖手旁观，事后抄好实验报告上交，有的学生完全就是凑数据，学生上完实验课后，仍然感到毫无收获，觉得脑子里还是空的。
5.实验评价不科学规范，分值比例低
在实验评价考试过程中，考试不够规范，随意性强，监督不严，学校自行组织，学生临时报复的心态严重，随便看看都能考过，实验在中考的比重较轻，不能引起学生的关注和认识。
三、农村初中物理实验教学的对策
针对上述农村中学物理教学的现状，为了切实加强农村中学实验教学，培养学生的核心素养，落实立德树人，我认为应该从以下个方面解决问题。
1.认清新课程发展形势，提高对物理实验教学意义的认识，使学校、教师、学生认识到实验教学的重要性。要改变中学物理教学中存在不重视实验的倾向，无论是学校、教师还是学生都要在思想上和行动上从“素质教育”的高度，认识物理实验教学的意义和改革方向，真正重视实验，明确实验的重要性、必要性和迫切性。
2.改革物理考试方式。
以后物理考试不但有笔试，还应考实际提作（当然要计入总分，否则没用），既有基本作，如 材，请你远择器材测出小石块密度，测出小灯泡的额定功率：也有一定比例的灵活提作题，如在串并联电路中设计一个故，如何现场去排除？如实际安装楼梯电路。虽然运样监考的工作量大大地增加了。但有什么比提高孩子的动手能力更值得付出的呢？因此，既然中考高考在目前情况下还是很学的指挥棒，那这个指挥棒就应该指好方向。
3.加强教师培训
改变传统实验教学观念，用新课程理念进行教学。物理教师应针对农村中学的特点，改变传统的教学观念。教师应在新的物理课程标准下用新课程理念进行物理实验教学，将物理实验教学的各个要素进行有机整合。这样才能达到新课改的教学理念。教师应加强学习，努力提高自身素质，当前农村中学物理教师实验素质参差不齐，有些学校甚至是上其他学科的教师临时改上物理课的。导上级有关学校应加大对农村中学物理实验教师的实验技能培训力度，以提高他们的实验教学能力，农村中学物理教师也应积极参加各种继续教育培训，不断的进行學习，充分发挥自身潜能，在教学过程中不断挖掘教材，努力提高自己的专业知识水平，才能在物理实验教学中做到游刃有余。
4.进一步重视小学基础教育，全面提提高整体学生素质，提高学生的学习能力。加强学校与家庭、教师与家长的交流，为学生的健康成长创造良好的环境。
四、结束语
物理新课程标准的实施，实验教学已成为物理教学中举足轻重的部分。物理教学如果少了实验就缺少了物理课程存在的根基，也失去了物理教学的意义，在整个农村初中物理实验教学的过程中，教师和学生均需要增加对物理实验的认识和了解，积极改革实验教学方式，提高物理实验教学质量。与此同时，教师应提升自身的素质，吸收新课程理念，创新实验教学方式，积极培养学生的观察、操作及分析能力。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育物理课程标准》.北京师范大学出版社.2011
[2] 黄先贵.农村中学物理实验教学研究.<中学理科.综合版>，2007年第07期
[3] 王辛辛.农村初中物理探究式课堂教学策略[J].中学物理（初中版）2013.