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【摘要】本文从现实生活中榜样的作用入手，讲述了榜样的种类，和如何引领学生在学习生活中学习榜样，模仿榜样，从而达到引领自己健康成长，奋发向上。
【关键字】榜样 陶冶 作用
【中图分类号】G625.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-067-01
一、榜样的教育作用
榜样示范法是德育教育的一种方法，是教育者通过典型示范，以他人的优良品质和模范行为去影响受教育者思想品德的一种方法。在我们日常生活中，学生有许多榜样，树立榜样的作用主要通过榜样的言行，把抽象的东西具体化，人格化，使受教育者通过榜样可以具体地，形象地感觉到教育者所提倡的某种目标是可信的、有益的，从而积极地为达到这个目标而努力。
榜样的力量是无穷的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾提出： “儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦地和创伤地，不觉得难受地逐渐消失。”特别是提倡“以人为本”的今天，它可以起到激励的、鞭策的、感召的作用，引导人们奋发向上的作用。同时，榜样又是一面镜子，对照它可以看到自己的不足，从而及时矫正自己的缺点，也可以看到自己的成绩和优点，增强不断前进的信心和决心。所以古今中外许多名人都对榜样予以高度的评价，如孔子就提出：见贤思齐。在我国1963年3月毛泽东题词“向雷锋同志学习”，出现了一个雷锋，直到今天，涌现出成千上万雷锋式的人物，就充分说明了榜样的感染力，号召力是极其巨大的，富有深远的意义。
二、榜样的类型及教育学习
儿童的可塑性大，模仿性强，富有理想，有上进的愿望。这就是榜样对他们起作用的心理基础。热情颂扬时代的典型，巧于借助榜样的力量，不仅是教育者的神圣的职责，也是一种别具一格地塑造学生心灵的艺术。
学生学习的榜样有很多种，主要有如下几种：
（1）革命领袖和英雄模范人物
因为，这些人物表现出对人类的巨大贡献和崇高的思想境界，为广大群众所敬仰，有很高的知名度;另一方面是因为学生本人也具有向这些人学习的愿望。利用这一特点引导，帮助学生树立崇高的理想，并为之去学习去奋斗，使他们自觉主动地按英雄人物的思想来严格要求自己，是一种事半功倍的教育学生的方法。例如：我们在日常教学中，有许多介绍领袖和英雄模范人物的文章，提到的人物有：毛泽东、邓小平、岳飞、戚继光、方志敏、李大钊、钱学森、闻一多、鲁迅等等。通过文章了解人物的品质，要学习他们的品德，就要以他们为榜样。
（2）家长和教师
家长和教师是学生平时接触最多的榜样，对学生进行教育是最经常、最直接的和最具体的。家长是学生最先模仿的对象，家长的思想作风，言谈举止，待人处事等，都对自己的孩子产生直接的影响。正所谓： “有其父，必有其子。”教师是学生的表率，言传身教对学生有示范作用，教师的品行、生活，他对某一现象的态度，都会或多或少地影响学生。正因为这样，所以，每一位教师必须好好检点自己，应感觉到自己的一举一动都处在学生最严格的监督之中。因此，家长和教师一定要加强品德修养，严格要求自己，以优良的品质，行为作为学生的表率。
（3）优秀学生
学生中的好人好事，特别是学生信服的各种优秀学生，在学生当中是最具感召力的，说服力的榜样。这种榜样是从同他们经常学习、生活在一起的本班、本校同学中涌现出来的。他们年龄相近，生活经历大致相同，环境也差不多，榜样在日常所表现出来的好思想，好行为是学生们比较熟悉的容易为大家理解和折服，也易于大家模仿和學习。例如：本班学生谢钊华同学，在同样的条件、环境下，通过自己的努力学习，各方面表现十分优秀，令每一个同学都为之折服，以他为榜样，就会有许多要求上进的同学向他学习，就会形成一种风气，一股潮流，就会出现一个比学赶帮，学习气氛浓厚的班集体，可见榜样的力量是如何巨大的。反之，榜样树错了，就可能出现“一子错，全盘皆落索”的可悲结局。
榜样并不是一成不变的。在不同的时代，会出现不同的先进人物，这些人都是值得我们学习的好榜样。我们为了达到某一目的，也可树立不同的榜样。例如，在抗击新型肺炎病毒的今天，冒着生命危险勇于逆行的一众医务人员，还有进行病毒研究的钟南山、李兰娟等一众专家，还有在我们身边（小区、社区）也会涌现出平凡的身边英雄，这些人的工作、付出呈现在我们的眼前，这就是活灵活现的英雄，就是学生学习的榜样。我们可以发动学生，通过拍视频，写文章、诗歌，做手抄报等形式，表达对这些逆行者的崇高敬意，从而达到教育的目的。
榜样的形象是外在的，只有当外在的东西变成被其他同学学习时，榜样的力量才能真正体现出来。所以我们在运用榜样要注意激发学生学习的动机，使他们产生渴望达到榜样的愿望。为此，教师必须有针对地扫除学生认为榜样高不可攀的，可望不可及的障碍，通过大力宣传，造成一种气氛，激发起学生学榜样，赶榜样的信心和力量。在此基础上，对学生提出切实、具体可行的要求，使他们明确应向榜样学什么和怎么样学，避免停留在一般的、表面的模仿上，同时，自觉地把榜样的思想，行为融入到自己的学习和日常生活中去。
长期实践工作中，证明学生经过长期的具体的熏陶，其内在奋发向上的情感，才能被激发出来。只有做到这样，才能真正发挥榜样的作用，才可以认为学到了榜样。小学生在不断的学习过程中，自己也在不断的成长，可见榜样的力量在小学生成长的过程中，发挥着巨大的作用。
【关键字】榜样 陶冶 作用
【中图分类号】G625.5
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-067-01
一、榜样的教育作用
榜样示范法是德育教育的一种方法，是教育者通过典型示范，以他人的优良品质和模范行为去影响受教育者思想品德的一种方法。在我们日常生活中，学生有许多榜样，树立榜样的作用主要通过榜样的言行，把抽象的东西具体化，人格化，使受教育者通过榜样可以具体地，形象地感觉到教育者所提倡的某种目标是可信的、有益的，从而积极地为达到这个目标而努力。
榜样的力量是无穷的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾提出： “儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好的榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦地和创伤地，不觉得难受地逐渐消失。”特别是提倡“以人为本”的今天，它可以起到激励的、鞭策的、感召的作用，引导人们奋发向上的作用。同时，榜样又是一面镜子，对照它可以看到自己的不足，从而及时矫正自己的缺点，也可以看到自己的成绩和优点，增强不断前进的信心和决心。所以古今中外许多名人都对榜样予以高度的评价，如孔子就提出：见贤思齐。在我国1963年3月毛泽东题词“向雷锋同志学习”，出现了一个雷锋，直到今天，涌现出成千上万雷锋式的人物，就充分说明了榜样的感染力，号召力是极其巨大的，富有深远的意义。
二、榜样的类型及教育学习
儿童的可塑性大，模仿性强，富有理想，有上进的愿望。这就是榜样对他们起作用的心理基础。热情颂扬时代的典型，巧于借助榜样的力量，不仅是教育者的神圣的职责，也是一种别具一格地塑造学生心灵的艺术。
学生学习的榜样有很多种，主要有如下几种：
（1）革命领袖和英雄模范人物
因为，这些人物表现出对人类的巨大贡献和崇高的思想境界，为广大群众所敬仰，有很高的知名度;另一方面是因为学生本人也具有向这些人学习的愿望。利用这一特点引导，帮助学生树立崇高的理想，并为之去学习去奋斗，使他们自觉主动地按英雄人物的思想来严格要求自己，是一种事半功倍的教育学生的方法。例如：我们在日常教学中，有许多介绍领袖和英雄模范人物的文章，提到的人物有：毛泽东、邓小平、岳飞、戚继光、方志敏、李大钊、钱学森、闻一多、鲁迅等等。通过文章了解人物的品质，要学习他们的品德，就要以他们为榜样。
（2）家长和教师
家长和教师是学生平时接触最多的榜样，对学生进行教育是最经常、最直接的和最具体的。家长是学生最先模仿的对象，家长的思想作风，言谈举止，待人处事等，都对自己的孩子产生直接的影响。正所谓： “有其父，必有其子。”教师是学生的表率，言传身教对学生有示范作用，教师的品行、生活，他对某一现象的态度，都会或多或少地影响学生。正因为这样，所以，每一位教师必须好好检点自己，应感觉到自己的一举一动都处在学生最严格的监督之中。因此，家长和教师一定要加强品德修养，严格要求自己，以优良的品质，行为作为学生的表率。
（3）优秀学生
学生中的好人好事，特别是学生信服的各种优秀学生，在学生当中是最具感召力的，说服力的榜样。这种榜样是从同他们经常学习、生活在一起的本班、本校同学中涌现出来的。他们年龄相近，生活经历大致相同，环境也差不多，榜样在日常所表现出来的好思想，好行为是学生们比较熟悉的容易为大家理解和折服，也易于大家模仿和學习。例如：本班学生谢钊华同学，在同样的条件、环境下，通过自己的努力学习，各方面表现十分优秀，令每一个同学都为之折服，以他为榜样，就会有许多要求上进的同学向他学习，就会形成一种风气，一股潮流，就会出现一个比学赶帮，学习气氛浓厚的班集体，可见榜样的力量是如何巨大的。反之，榜样树错了，就可能出现“一子错，全盘皆落索”的可悲结局。
榜样并不是一成不变的。在不同的时代，会出现不同的先进人物，这些人都是值得我们学习的好榜样。我们为了达到某一目的，也可树立不同的榜样。例如，在抗击新型肺炎病毒的今天，冒着生命危险勇于逆行的一众医务人员，还有进行病毒研究的钟南山、李兰娟等一众专家，还有在我们身边（小区、社区）也会涌现出平凡的身边英雄，这些人的工作、付出呈现在我们的眼前，这就是活灵活现的英雄，就是学生学习的榜样。我们可以发动学生，通过拍视频，写文章、诗歌，做手抄报等形式，表达对这些逆行者的崇高敬意，从而达到教育的目的。
榜样的形象是外在的，只有当外在的东西变成被其他同学学习时，榜样的力量才能真正体现出来。所以我们在运用榜样要注意激发学生学习的动机，使他们产生渴望达到榜样的愿望。为此，教师必须有针对地扫除学生认为榜样高不可攀的，可望不可及的障碍，通过大力宣传，造成一种气氛，激发起学生学榜样，赶榜样的信心和力量。在此基础上，对学生提出切实、具体可行的要求，使他们明确应向榜样学什么和怎么样学，避免停留在一般的、表面的模仿上，同时，自觉地把榜样的思想，行为融入到自己的学习和日常生活中去。
长期实践工作中，证明学生经过长期的具体的熏陶，其内在奋发向上的情感，才能被激发出来。只有做到这样，才能真正发挥榜样的作用，才可以认为学到了榜样。小学生在不断的学习过程中，自己也在不断的成长，可见榜样的力量在小学生成长的过程中，发挥着巨大的作用。