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新课程改革不仅带来了教材的大变革，还带来了教学理念的大变革——更注重培养学生的自学能力，让学生掌握学习新学习方法，提高自己分析问题、解决问题的能力。运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，进而提高学生的综合素质。英语课更以其丰富的信息及单词书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。
（一）英语课堂与信息技术整合
英语作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，按新课程教学理念，英语课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学生学习变得被动，对英语学习缺乏创新精神。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学英语，用英语，使英语教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。如英语口语训练，就拿英语演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以信息技术在未来的英语课堂整合上是势在必行的！
（二）信息技术与英语整合的内容和意义
1.信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与英语整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把英语知识形象、直观地展现给学生。如学习《I am afraid of 》一课，可以通过多媒体和网络播放的影像，让学生直接观看结合图片进行学习，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣。美的氛围和背景是不可少的，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习英语的兴趣怎么会不大增呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
2.信息技术作为教才的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。
信息技术与英语学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与英语学科整合，可以拓宽英语学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习英语。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。学生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。另外，老师还可以指导学生把自己的作品放到论坛中，让更多的人来评点，给意见，从中得到更好的提议，来提高写作水平。培养学生协作意识和使用网络语言交流的能力
（三）通过互联网等平台拓展自己的交流范围，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
（1）活用“电脑”语言
在以多媒体为手段形成的电子文本中，除文字之外，符号、声音及三维动画，都成了构成电子文本的“表情语言”、“有声语言”。尤其在电子邮件和“聊天室”中，人们适时采用创造出的“脸谱”语言，表情达意，眉目传情。这种“脸谱”简洁、含蓄、形象、幽默，给电子文本增添了无限情趣，并与文字语言相互配合，共同完成网上交际任务。
（2）形成个性的语言风格
个性化的语言特征源于独立的人格特征和思维品质。因此，要培养学生具有独立自主的精神，有自己的主见与认识理解，有自己的观点。要勇于向常规发出挑战，标新立异，不满足于已有的结论，善于并敢于怀疑权威的东西。要鼓励学生大胆使用一些哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等。
（3）熟练使用交际语
网上文章交际性强，培养学生有意识的运用交际性和论证性的常用熟语，显得也很重要。如要善于运用“I think ……”、“I believe……”、“My opinion……”、 表述自己的观点。
（四）信息技术与未来英语课堂的整合将给英语教师提出更高的要求。
信息化时代的英语教师必须有更高的素质。信息技术与英语学科教学整合，其关键性、现实性在于教师，如果教师对信息技术一窍不通，或只略通一二，那么，教学与信息技术就无从整合，所以，要优化英语教学过程，使教学与信息技术相融，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更新自我知识体系，熟练使用信息技术，使自身知识与社会发展同步。将教学手段、教学观念、教学策略都融进信息技术里，做一个有时代精神的教师，这也是优化英语教学过程的重点，因为一个新型的站在时代尖端的教师，更能吸引住学生，并能以自身的素质去熏陶学生，提高学生学习的兴趣。
倡导和探索信息技术和英语课程整和的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，是信息技术课程和英语课堂双赢的一种教学模式。
（一）英语课堂与信息技术整合
英语作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，按新课程教学理念，英语课程重在实践，要适应现实生活和学生自我发展的要求。但传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学生学习变得被动，对英语学习缺乏创新精神。因为在信息技术的环境下，学生能更好地学英语，用英语，使英语教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。如英语口语训练，就拿英语演讲训练来说吧，听名人的演讲，用传统的工具，学生只能听到演讲者的声音，是种远听而不可近视的感觉，不能引发学生较浓厚的兴趣。在信息技术环境下就不同了，学生除了听到演讲者的声音外，还能看到演讲者的动作、神态和表情，有种身临其境的感觉，并受到感染，从而激发内心对演讲的兴趣和欲望，达到主动训练的目的。所以信息技术在未来的英语课堂整合上是势在必行的！
（二）信息技术与英语整合的内容和意义
1.信息技术在教学上用得最广的是多媒体和互联网的运用，因为它们具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能。教学中与英语整合，可使计算机的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把英语知识形象、直观地展现给学生。如学习《I am afraid of 》一课，可以通过多媒体和网络播放的影像，让学生直接观看结合图片进行学习，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣。美的氛围和背景是不可少的，在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和教学科学化完美结合的体验。在这种境界中，学生的文化品味和审美情趣怎么会不提高呢？学习英语的兴趣怎么会不大增呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。
2.信息技术作为教才的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。
信息技术与英语学科整合后就不同了，我们都知道，互联网就像是一部百科全书，里面的知识有如海洋般的深遂宽广，与英语学科整合，可以拓宽英语学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识面扩大，将课内学习与课外学习资源结合在一起，更好地学习英语。如在提高学生的写作水平方面，效果尤为显著。学生还可在互联网中搜集更多例文和评论，广泛地吸取别人的经验教训，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。另外，老师还可以指导学生把自己的作品放到论坛中，让更多的人来评点，给意见，从中得到更好的提议，来提高写作水平。培养学生协作意识和使用网络语言交流的能力
（三）通过互联网等平台拓展自己的交流范围，开阔视野，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。
（1）活用“电脑”语言
在以多媒体为手段形成的电子文本中，除文字之外，符号、声音及三维动画，都成了构成电子文本的“表情语言”、“有声语言”。尤其在电子邮件和“聊天室”中，人们适时采用创造出的“脸谱”语言，表情达意，眉目传情。这种“脸谱”简洁、含蓄、形象、幽默，给电子文本增添了无限情趣，并与文字语言相互配合，共同完成网上交际任务。
（2）形成个性的语言风格
个性化的语言特征源于独立的人格特征和思维品质。因此，要培养学生具有独立自主的精神，有自己的主见与认识理解，有自己的观点。要勇于向常规发出挑战，标新立异，不满足于已有的结论，善于并敢于怀疑权威的东西。要鼓励学生大胆使用一些哲理性语言、独特的句式、选用独创的词语等。
（3）熟练使用交际语
网上文章交际性强，培养学生有意识的运用交际性和论证性的常用熟语，显得也很重要。如要善于运用“I think ……”、“I believe……”、“My opinion……”、 表述自己的观点。
（四）信息技术与未来英语课堂的整合将给英语教师提出更高的要求。
信息化时代的英语教师必须有更高的素质。信息技术与英语学科教学整合，其关键性、现实性在于教师，如果教师对信息技术一窍不通，或只略通一二，那么，教学与信息技术就无从整合，所以，要优化英语教学过程，使教学与信息技术相融，教师必须努力提高自身的信息技术素养，更新自我知识体系，熟练使用信息技术，使自身知识与社会发展同步。将教学手段、教学观念、教学策略都融进信息技术里，做一个有时代精神的教师，这也是优化英语教学过程的重点，因为一个新型的站在时代尖端的教师，更能吸引住学生，并能以自身的素质去熏陶学生，提高学生学习的兴趣。
倡导和探索信息技术和英语课程整和的教学，对于发展学生的信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，是信息技术课程和英语课堂双赢的一种教学模式。