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【摘要】本文主要以“未来教室”环境下的初中语文教学尝试与反思为重点进行阐述，结合当下初中语文教学现状为主要依据，从丰富信息传输模式、构建有效的测评与反馈制度、推动多样化内容学习这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高“未来教室”环境下的初中语文教学质量，为初中生学好语文知识奠定坚实基础。
【关键词】未来教室 初中语文 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0051-02
引言
新时期背景下初中语文教师需注重教学方式转变，加大未来教室建设力度，其不但能够调动学生学习的主观能动性，还能为学生营造良好的学习环境。为此，初中语文教师需给予未来教室建设高度重视，通过多种方式，将其存在的作用充分发挥出来，为学生形成良好的学习习惯做铺垫，以期初中生的语文成绩提升到新高度。本文主要分析“未来教室”环境下的初中语文教学，具体如下。
1.“未来教室”环境下的初中语文教学特点
整合当前的观点，未来教室应是一个具有较强现代感的学习场所，主要由互动性教室、电子书包等设施组成。另外，未来教室同传统教室有很大不同，讲台不再是传统的黑板，而是结合教学需求随时变换位置的电子屏幕。初中语文教师不再应用黑板擦和粉笔等教学工具，降低了教师的工作压力，学生不需要教材，用平板或是手机就能操作，通过网络和教师沟通。当然，未来教室能够依托较强的互联网获取知识，激发学生学习兴趣，实现更高效的学习模式，有助于教学活动开展。
在未来教室环境下，初中语文教师有更多的精神内涵，为此，在课堂上，教师与学生间进行有效互动为课堂教学的中心。结合当前调查结果看，加强学生互动为提高语文教学水平的有效方法，还是学生学好语文知识的关键，可以全面展现语文教师自身特点，即人文性和工具性。因此，未来教室基于互动为主的教学模式，满足语文教学特点，推动学生语文素养提升，可以切实保证课堂教学水平。
2.“未来教室”环境下的初中语文教学方法
2.1丰富信息传输模式。未来教室比较注重学生个性化表现，教师与学生可以立足传统模式进行转变，教师扮演着活动的组织者与引导者的角色，将更多知识留给学生。在初中语文教学实践中，教师可以合理应用未来教室的特点优势，指引学生独立思考，结合学生实际的学习情况构建对应的学习方案。另外，因为教室的信息传递需要依托网络，能够帮助学生同教师无缝联系，随时交流，不再受课堂限制。
比如，在教授“济南的春天”这一课时，教师主要轻点屏幕，学生就能够在大屏幕上看到相关知识，另外实现滚动播出，有助于学生阅读。另外，还能播放一些同课文有关的知识，帮助学生更好的理解写作背景，增强对文章内容掌握。同时，教学帮助系统还能把学生的在学习中遇到的问题在大屏幕上播放出来，教师可帮助学生解决问题，加强师生交流。
2.2构建有效的测评与反馈制度。除了师生全面交流意外，对于初中语文教学实践的课堂测评也需对应的管理制度，动态掌握所学知识。教师需要让同行教师进行课堂点评，找出自身缺陷，第一时间对教学设计进行调整。
未来教室可以动态跟踪学生学习情况，掌握本班学生的学习情况，对于布设的课堂作业完成状况进行跟踪，了解学生对题目的掌握程度，当场进行反馈，有利于教师更正重难点，减少学生课业量，提升掌握知识的水平。另外，有同行教师提议，能够切实提升教师的综合能力，推动教学水平与效率提升到新高度。
2.3推动多样化内容学习。以往的初中语文教学多半是满堂灌式的教学形式，而未来教室视域下的学习会实现对学生综合能力考查。依托丰富的学习资源，可以帮助学生依据自身学习目标与计划进行学习，另外能够推动学生从多个方面思考问题，选择多种方法优化问题，保留一些具有较强开放性的答案。在课堂上教师能够结合文章内容，通过把图片、文字以及视频有机结合起来，实现多元互动，激发学生学习积极性。另外，初中语文教师能够结合学生的性格特点构建个性化教学方案，对于不同的学生提出不同的阅读建议，通过布置一些问题来加强学生对课文的理解与掌握。通俗的讲，学生能够自己尝试阅读自己喜欢的阅读材料，结合需求科学的选取阅读模式，可以最大程度的依托自身能力来实现语文知识建构，进一步思考语文学习，为学生之后语文知識学习提供有效依据。
结束语
综上分析，未来教室同现代教室有很大不同，与传统意义的教学方式不同。因此，在未来教室环境下，初中语文教师需积极同学生构建联系，促使其积极主动的参与到课堂活动中，构建良好的师生关系，拉近师生距离，另外依托信息技术，让学生更进一步的掌握语文知识，提高其思维能力与语文素养。
参考文献：
[1]马守林.未来教室环境下的小学语文教学研究——如何创建以学生为主的课堂教学环境[J].甘肃教育，2019（03）：73.
[2]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料，2018（32）：49-50.
[3]张亚玲.未来教室环境下的小学语文教学探讨[J].课程教育研究，2018（16）：32.
【关键词】未来教室 初中语文 语文教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）05-0051-02
引言
新时期背景下初中语文教师需注重教学方式转变，加大未来教室建设力度，其不但能够调动学生学习的主观能动性，还能为学生营造良好的学习环境。为此，初中语文教师需给予未来教室建设高度重视，通过多种方式，将其存在的作用充分发挥出来，为学生形成良好的学习习惯做铺垫，以期初中生的语文成绩提升到新高度。本文主要分析“未来教室”环境下的初中语文教学，具体如下。
1.“未来教室”环境下的初中语文教学特点
整合当前的观点，未来教室应是一个具有较强现代感的学习场所，主要由互动性教室、电子书包等设施组成。另外，未来教室同传统教室有很大不同，讲台不再是传统的黑板，而是结合教学需求随时变换位置的电子屏幕。初中语文教师不再应用黑板擦和粉笔等教学工具，降低了教师的工作压力，学生不需要教材，用平板或是手机就能操作，通过网络和教师沟通。当然，未来教室能够依托较强的互联网获取知识，激发学生学习兴趣，实现更高效的学习模式，有助于教学活动开展。
在未来教室环境下，初中语文教师有更多的精神内涵，为此，在课堂上，教师与学生间进行有效互动为课堂教学的中心。结合当前调查结果看，加强学生互动为提高语文教学水平的有效方法，还是学生学好语文知识的关键，可以全面展现语文教师自身特点，即人文性和工具性。因此，未来教室基于互动为主的教学模式，满足语文教学特点，推动学生语文素养提升，可以切实保证课堂教学水平。
2.“未来教室”环境下的初中语文教学方法
2.1丰富信息传输模式。未来教室比较注重学生个性化表现，教师与学生可以立足传统模式进行转变，教师扮演着活动的组织者与引导者的角色，将更多知识留给学生。在初中语文教学实践中，教师可以合理应用未来教室的特点优势，指引学生独立思考，结合学生实际的学习情况构建对应的学习方案。另外，因为教室的信息传递需要依托网络，能够帮助学生同教师无缝联系，随时交流，不再受课堂限制。
比如，在教授“济南的春天”这一课时，教师主要轻点屏幕，学生就能够在大屏幕上看到相关知识，另外实现滚动播出，有助于学生阅读。另外，还能播放一些同课文有关的知识，帮助学生更好的理解写作背景，增强对文章内容掌握。同时，教学帮助系统还能把学生的在学习中遇到的问题在大屏幕上播放出来，教师可帮助学生解决问题，加强师生交流。
2.2构建有效的测评与反馈制度。除了师生全面交流意外，对于初中语文教学实践的课堂测评也需对应的管理制度，动态掌握所学知识。教师需要让同行教师进行课堂点评，找出自身缺陷，第一时间对教学设计进行调整。
未来教室可以动态跟踪学生学习情况，掌握本班学生的学习情况，对于布设的课堂作业完成状况进行跟踪，了解学生对题目的掌握程度，当场进行反馈，有利于教师更正重难点，减少学生课业量，提升掌握知识的水平。另外，有同行教师提议，能够切实提升教师的综合能力，推动教学水平与效率提升到新高度。
2.3推动多样化内容学习。以往的初中语文教学多半是满堂灌式的教学形式，而未来教室视域下的学习会实现对学生综合能力考查。依托丰富的学习资源，可以帮助学生依据自身学习目标与计划进行学习，另外能够推动学生从多个方面思考问题，选择多种方法优化问题，保留一些具有较强开放性的答案。在课堂上教师能够结合文章内容，通过把图片、文字以及视频有机结合起来，实现多元互动，激发学生学习积极性。另外，初中语文教师能够结合学生的性格特点构建个性化教学方案，对于不同的学生提出不同的阅读建议，通过布置一些问题来加强学生对课文的理解与掌握。通俗的讲，学生能够自己尝试阅读自己喜欢的阅读材料，结合需求科学的选取阅读模式，可以最大程度的依托自身能力来实现语文知识建构，进一步思考语文学习，为学生之后语文知識学习提供有效依据。
结束语
综上分析，未来教室同现代教室有很大不同，与传统意义的教学方式不同。因此，在未来教室环境下，初中语文教师需积极同学生构建联系，促使其积极主动的参与到课堂活动中，构建良好的师生关系，拉近师生距离，另外依托信息技术，让学生更进一步的掌握语文知识，提高其思维能力与语文素养。
参考文献：
[1]马守林.未来教室环境下的小学语文教学研究——如何创建以学生为主的课堂教学环境[J].甘肃教育，2019（03）：73.
[2]巨会.浅谈未来教室环境下的小学语文教学——以学生为主的小学语文课堂教学[J].文教资料，2018（32）：49-50.
[3]张亚玲.未来教室环境下的小学语文教学探讨[J].课程教育研究，2018（16）：32.