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摘 要：语文课程就是培养学生热爱自己国家语言并指导他们如何正确理解和运用母语的，使学生们具有一定的语言运用能力以满足自己生活学习的需要。语文作为我国母语的学习的语言学科，无时无刻不在生活学习体现，它的实践性非常广泛。因此，小学语文教育的实践性教学就显得非常重要。
关键字：小学；语文教育；实践性
引言：小学语文课有很强的工具性和浓厚的人文性，有着广泛的应用，学习好语文课是促进小学生全面综合发展的基础。小学语文教育从根本上来讲是与实际生活息息相关的，它肩负着使学生感受、体验及思考社会的生活使命。本文分析了了小学生的学习特点并根据其特点简要概述了在小学语文教育中如何增强实践性教学。
一、小学生认识问题的特点
学生们学习基本知识和技能的基础阶段就是小学时期，这一时期，小学生们的认知能力个性特点都在不断变化发展着。这个阶段的小学生的记忆主要是无意识记忆，容易被直观形象的事物所吸引，老师在选择实践性教学方法时，可以依据学生的意识特点组织教学，尽量语言富有感染力，方式灵活新颖，更好的吸引学生的注意力。教学因素和学生的年龄对小学生的记忆力有着很大的影响，随着知识经验的丰富和逻辑思维能力的增强，小学生的有意识记忆会逐渐超过无意识记忆，意义记忆超过机械记忆。所以小学时期是学生思维模式发生转变的重要时期，是由具象思维过渡到抽象逻辑思维的过程。
二、要在小学的语文的教学中增强实践性的应用
国家对于小学语文课的教育非常重视，《语文课程标准》强调了着重培养学生的语文实践能力。这是一种特殊的应用能力，体现在小学生对语言的听、说、读、写上，具体指识字写字能力、阅读能力、口语交际能力及写作能力等。对如何在小学语文教育中进行实践性教学，以下结合自己的实际教学经验对此进行几点分析。
1.增加实践性教学的空间。在小学语文教育中，老师应该不局限于只在课堂上进行，应把语文的学习带进社会和生活，把语文课的教学任务和学生们的生活相结合，还要注意培养小学生们对实践的兴趣，把小学生感兴趣的事物融入到课堂教学中，调动他们学习语文的积极性，并在实践中培养起他们学习语文的兴趣，逐渐形成自己的学习语文实践性的习惯。
2.要有丰富的教学实践形式。小学生需要借助一定课外实践才能把自己的课堂知识转化为自己的学习经验，这就要求小学语文老师要为小学生们提供更多的语文实践方式。小学语文老师可以根据学习的课文内容，向学生推荐相关的课外阅读作品，不断的提高小学生们的阅读量，才会让小学生们对语言有更好的把握。小学老师还可以让同学们对学习过的课文或者阅读过的文章书籍等感想通过书面语言记录下来，以提升学生的阅读思维能力；小学老师可以通过组织同学们办理黑板报或者学习小报等方式，为小学生增加实践学习的机会；小学生老师还可以把学习语文课变成朗读比赛或者表演课，以锻炼同学们的口头语言表达能力，提高学生们学习语文的兴趣。
3.要把灵活、创新贯穿到小学语文实践性教育过程中
（1）在小学语文课实践性教育中，小学老师要多多鼓励小学生进行探索性实践。让学生们自己在学习的过程中发现问题，探讨解决问题的方法，老师起到指导和鼓励的作用就好，而不是解决问题的操作者。这样可以培养学生们解决问题的能力，有助于养成良好的学习习惯。
（2）老师可以引导学生们在实践过程中进行多次尝试，并对不同的实践过程让同学们自己进行分析，允许同学们在实践过程中多走弯路和多犯错误，学生只有经过一次次失败的探索，掌握的知识才更深刻。例如，对于同学们在朗读课文的时候的，要多次尝试不同的表达方式，体会不同的表达效果。
（3）引导同学们在实践过程进行创造。在小学语文课实践活动中，要不断鼓励同学们进行大胆创造，对于同学们在实践过程中的提出问题的思路和解决问题的方法都不要设置条条框框，让同学们在实践中进行充分发挥、大胆想象，有所创造。其目的主要是提高同学们的全面发展，拓宽同学们的思维和思路。
4.对同学们在实践学习过程中的结果进行鼓励性评价。小学语文的实践性教学是为了使学生在知识技能、学习过程和方法以及情感价值观等方面得到全面提高。要重视小学生在实践性学习过程中的情感体验，实践结果虽然很重要，但实践学习过程中的感受更重要，这有利于形成小学生们良好的价值观和学习习惯，老师在对实践结果进行评价时尤其要注意这一点。老师要对小学生在实践过程中独特的方式和大胆的创新给予更多的鼓励。
总结
小学语文教育是小学生获得一切知识的基础，对于提高小学生的综合素质和能力也非常重要。增强小学语文教育中实践性的应用，是为了更好的实现语文教学的人文性和工具性，促进小学生们的全面发展，提高小学生们的学习语文的实践能力，提升小学老师的教学水平和质量。
参考文献
[1]王林发，刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学，2013，08：81-83.
[2]庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].现代中小学教育，2006，09：33-35.
单位：沂源三中小学部 姓名： 陈全叶
所在省市： 山东省淄博市 邮编： 256101
出生年月： 1966年3月
籍贯： 沂源县东里镇中心街25号 ； 性别：男
学历： 本科
研究方向： 小学教育
单位：沂源县东里镇河南小学 姓名：王德增
所在省市： 山东淄博 邮编： 256101
出生年月： 1966年3月
籍贯： 沂源县东里镇中心街25号 ； 性别：男；
学历： 本科
研究方向： 小学教育
关键字：小学；语文教育；实践性
引言：小学语文课有很强的工具性和浓厚的人文性，有着广泛的应用，学习好语文课是促进小学生全面综合发展的基础。小学语文教育从根本上来讲是与实际生活息息相关的，它肩负着使学生感受、体验及思考社会的生活使命。本文分析了了小学生的学习特点并根据其特点简要概述了在小学语文教育中如何增强实践性教学。
一、小学生认识问题的特点
学生们学习基本知识和技能的基础阶段就是小学时期，这一时期，小学生们的认知能力个性特点都在不断变化发展着。这个阶段的小学生的记忆主要是无意识记忆，容易被直观形象的事物所吸引，老师在选择实践性教学方法时，可以依据学生的意识特点组织教学，尽量语言富有感染力，方式灵活新颖，更好的吸引学生的注意力。教学因素和学生的年龄对小学生的记忆力有着很大的影响，随着知识经验的丰富和逻辑思维能力的增强，小学生的有意识记忆会逐渐超过无意识记忆，意义记忆超过机械记忆。所以小学时期是学生思维模式发生转变的重要时期，是由具象思维过渡到抽象逻辑思维的过程。
二、要在小学的语文的教学中增强实践性的应用
国家对于小学语文课的教育非常重视，《语文课程标准》强调了着重培养学生的语文实践能力。这是一种特殊的应用能力，体现在小学生对语言的听、说、读、写上，具体指识字写字能力、阅读能力、口语交际能力及写作能力等。对如何在小学语文教育中进行实践性教学，以下结合自己的实际教学经验对此进行几点分析。
1.增加实践性教学的空间。在小学语文教育中，老师应该不局限于只在课堂上进行，应把语文的学习带进社会和生活，把语文课的教学任务和学生们的生活相结合，还要注意培养小学生们对实践的兴趣，把小学生感兴趣的事物融入到课堂教学中，调动他们学习语文的积极性，并在实践中培养起他们学习语文的兴趣，逐渐形成自己的学习语文实践性的习惯。
2.要有丰富的教学实践形式。小学生需要借助一定课外实践才能把自己的课堂知识转化为自己的学习经验，这就要求小学语文老师要为小学生们提供更多的语文实践方式。小学语文老师可以根据学习的课文内容，向学生推荐相关的课外阅读作品，不断的提高小学生们的阅读量，才会让小学生们对语言有更好的把握。小学老师还可以让同学们对学习过的课文或者阅读过的文章书籍等感想通过书面语言记录下来，以提升学生的阅读思维能力；小学老师可以通过组织同学们办理黑板报或者学习小报等方式，为小学生增加实践学习的机会；小学生老师还可以把学习语文课变成朗读比赛或者表演课，以锻炼同学们的口头语言表达能力，提高学生们学习语文的兴趣。
3.要把灵活、创新贯穿到小学语文实践性教育过程中
（1）在小学语文课实践性教育中，小学老师要多多鼓励小学生进行探索性实践。让学生们自己在学习的过程中发现问题，探讨解决问题的方法，老师起到指导和鼓励的作用就好，而不是解决问题的操作者。这样可以培养学生们解决问题的能力，有助于养成良好的学习习惯。
（2）老师可以引导学生们在实践过程中进行多次尝试，并对不同的实践过程让同学们自己进行分析，允许同学们在实践过程中多走弯路和多犯错误，学生只有经过一次次失败的探索，掌握的知识才更深刻。例如，对于同学们在朗读课文的时候的，要多次尝试不同的表达方式，体会不同的表达效果。
（3）引导同学们在实践过程进行创造。在小学语文课实践活动中，要不断鼓励同学们进行大胆创造，对于同学们在实践过程中的提出问题的思路和解决问题的方法都不要设置条条框框，让同学们在实践中进行充分发挥、大胆想象，有所创造。其目的主要是提高同学们的全面发展，拓宽同学们的思维和思路。
4.对同学们在实践学习过程中的结果进行鼓励性评价。小学语文的实践性教学是为了使学生在知识技能、学习过程和方法以及情感价值观等方面得到全面提高。要重视小学生在实践性学习过程中的情感体验，实践结果虽然很重要，但实践学习过程中的感受更重要，这有利于形成小学生们良好的价值观和学习习惯，老师在对实践结果进行评价时尤其要注意这一点。老师要对小学生在实践过程中独特的方式和大胆的创新给予更多的鼓励。
总结
小学语文教育是小学生获得一切知识的基础，对于提高小学生的综合素质和能力也非常重要。增强小学语文教育中实践性的应用，是为了更好的实现语文教学的人文性和工具性，促进小学生们的全面发展，提高小学生们的学习语文的实践能力，提升小学老师的教学水平和质量。
参考文献
[1]王林发，刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学，2013，08：81-83.
[2]庞善凤.对小学语文教育生活化的思考[J].现代中小学教育，2006，09：33-35.
单位：沂源三中小学部 姓名： 陈全叶
所在省市： 山东省淄博市 邮编： 256101
出生年月： 1966年3月
籍贯： 沂源县东里镇中心街25号 ； 性别：男
学历： 本科
研究方向： 小学教育
单位：沂源县东里镇河南小学 姓名：王德增
所在省市： 山东淄博 邮编： 256101
出生年月： 1966年3月
籍贯： 沂源县东里镇中心街25号 ； 性别：男；
学历： 本科
研究方向： 小学教育