论文部分内容阅读
一、设计思路
（一）指导思想
本节课以新版小学英语课程标准为指导，教师围绕本课内容，深挖教材，以提高学生综合语言运用能力为目标，设置了5个方面的教学目标。并在情景中结合任务教学的方法，使学生在快乐的参观中学会语言，运用语言，并渗透了爱护动物的情感，整节课全面体现了提高学生英语核心素养的教学要求。
（二）教学目标
本课结合在农场里简单讨论动物复数等内容，从知识与能力、方法与途径、情感与评价等5个方面提出明确的教学目标，具体如下：
1.知识目标
（1）学生能简单学会农场中动物的单复数形式；（2）学生能够正确使用句型：What are those？ They’re horses. 以及Are they hens？ No， they aren’t. Yes， they are；（3）学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.语言技能目标
（1）学生能够用英语简单讨论复数的物品；（2）学生能够用英语讨论确认是否为某种物品；
3.情感态度目标：培养学生热爱动物，乐于和动物做朋友的情感。
4.学习策略目标：学生能够积极运用所学的语言进行表达和交流；能够利用图画等非语言信息理解主题。
5.文化意识目标：通过了解动物带给人类的好处，使学生知道爱护动物，要与动物和谐相处。
（三）教学重点与难点
1.教学重点：认读hens， horses等词汇，听懂、会说、并会用What are those？ They’re… 以及Are they hens？ No， they aren’t.进行交际。
2.教学难点：（1）these 和those的区别，让学生能够理解两个在意义上的差别，并且能在交流中正确运用。（2）A lot of 的理解。
二、教学准备
1.本课时的多媒体课件。
2.结合本课主题，奖励小组使用的动物贴片：奶牛，马，母鸡，鸭子。
3.写好的板书词条：What are these？ What are those？ They are…
三、教学过程
（一）Warm-up（热身）
1.师生打招呼，唱歌Old Mac Donald.
2.将学生进行分组，并用动物贴片奖励最先理解意思的小组。
（二）Presentation（新授）
1.教师带领学生一起到Mac Donald的农场参观动物，快速学习动物名称。
（1）Ducks.（2）Horses.（3）Hens.（4）Cows
2.用已经形成的板书简单复习单词，并适当渗透核心句型Are they…？ Yes， they are. No， they aren’t.教师指着黑板上的板书，问： Are they hens？ Are they cows？ 引导学生回答Yes， they are. No， they aren’t.
（三）Practice（練习）
1.教师告诉学生农场要举办一次动物赛跑，请学生观看动画，找出跑的最
快和最慢的动物，根据他们离说话人的距离远近练习句型What are these/those？ 及答句：They’re…
2.帮助跑累了的动物回家，找他们的住的地方。
（四）Let’s talk（课文教学）
1.老师告诉学生麦当劳的农场来了两位客人，然后出示Mike和Sarah在
农场的课文图片，让学生看动画回答以下问题：
1）听第一遍回答问题：What animals can they see？
2）听第二遍回答问题：How many horses can they see？
How many animals can they see？
学生回答问题的过程中处理a lot of，教师用大量的动物图片让学生理解a lot of 的意义，并对比many。
2.读课文
（1）学生跟读课文录音。跟读过程中处理学生掌握不扎实，读的不通顺的句子，并示范连读、升降调的读法。
（2）全班分角色读课文。
（3）根据录音补全缺失的单词。
（4）老师将动画的原声关掉，学生三人一组给动画配音。
（五）Production（成果展示）
（六） Emotional distillation（情感升华）
通过观看动物带给人类的农产品、帮助人类干活等图片，让学生懂得要关爱动物，人类应该和动物和谐相处。
（七）Homework（家庭作业）
设计一个自己的农场，画出来，并把它介绍给自己的爸爸妈妈。
四、教学反思
1.本课的教学情景设置自然，以Mac Donald的农场为主线，一步步让学生学语言，运用语言，然后创编输出语言，实现了学生在情境中运用所学句型的目标。
2.在处理本课重点句型What are those？时，为了便于学生理解运用，我加入了What are these？句型教学，让学生在对比中体会理解，并使用句型。
3.重点句型Are they…？ 的操练很自然，帮助运动会后累了的动物找到家，充分调动了学生参与的兴趣，又让学生体会到了帮助别人的乐趣。
4.语音的渗透，让学生更快的掌握新词的发音同时，还提高了学生见词读词的能力。
当然，也有不足的地方，个人觉得以下部分需要改进：
1.因为害怕课堂时间不够，我在尝试通过单复数对比解释What is this？和What are these？速度过快，与学生进行What is that？和What are those？时，我没有明确的指出合适对比的图片，导致我不得不走近学生再次解释，以至于反而拖延了上课时间。
2.对于学生的小组评价兼顾不够，教师没能关注到全班学生的参与情况，以至于只有两组学生得到了奖励，而另一组却一分都没有得到，可能会打击孩子上课参与的积极性。
3.家庭作业的布置，有点少，没有体现出学生书写的过程。可以增加一个让学生根据课文填空或者补句子的练习题。
（一）指导思想
本节课以新版小学英语课程标准为指导，教师围绕本课内容，深挖教材，以提高学生综合语言运用能力为目标，设置了5个方面的教学目标。并在情景中结合任务教学的方法，使学生在快乐的参观中学会语言，运用语言，并渗透了爱护动物的情感，整节课全面体现了提高学生英语核心素养的教学要求。
（二）教学目标
本课结合在农场里简单讨论动物复数等内容，从知识与能力、方法与途径、情感与评价等5个方面提出明确的教学目标，具体如下：
1.知识目标
（1）学生能简单学会农场中动物的单复数形式；（2）学生能够正确使用句型：What are those？ They’re horses. 以及Are they hens？ No， they aren’t. Yes， they are；（3）学生能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.语言技能目标
（1）学生能够用英语简单讨论复数的物品；（2）学生能够用英语讨论确认是否为某种物品；
3.情感态度目标：培养学生热爱动物，乐于和动物做朋友的情感。
4.学习策略目标：学生能够积极运用所学的语言进行表达和交流；能够利用图画等非语言信息理解主题。
5.文化意识目标：通过了解动物带给人类的好处，使学生知道爱护动物，要与动物和谐相处。
（三）教学重点与难点
1.教学重点：认读hens， horses等词汇，听懂、会说、并会用What are those？ They’re… 以及Are they hens？ No， they aren’t.进行交际。
2.教学难点：（1）these 和those的区别，让学生能够理解两个在意义上的差别，并且能在交流中正确运用。（2）A lot of 的理解。
二、教学准备
1.本课时的多媒体课件。
2.结合本课主题，奖励小组使用的动物贴片：奶牛，马，母鸡，鸭子。
3.写好的板书词条：What are these？ What are those？ They are…
三、教学过程
（一）Warm-up（热身）
1.师生打招呼，唱歌Old Mac Donald.
2.将学生进行分组，并用动物贴片奖励最先理解意思的小组。
（二）Presentation（新授）
1.教师带领学生一起到Mac Donald的农场参观动物，快速学习动物名称。
（1）Ducks.（2）Horses.（3）Hens.（4）Cows
2.用已经形成的板书简单复习单词，并适当渗透核心句型Are they…？ Yes， they are. No， they aren’t.教师指着黑板上的板书，问： Are they hens？ Are they cows？ 引导学生回答Yes， they are. No， they aren’t.
（三）Practice（練习）
1.教师告诉学生农场要举办一次动物赛跑，请学生观看动画，找出跑的最
快和最慢的动物，根据他们离说话人的距离远近练习句型What are these/those？ 及答句：They’re…
2.帮助跑累了的动物回家，找他们的住的地方。
（四）Let’s talk（课文教学）
1.老师告诉学生麦当劳的农场来了两位客人，然后出示Mike和Sarah在
农场的课文图片，让学生看动画回答以下问题：
1）听第一遍回答问题：What animals can they see？
2）听第二遍回答问题：How many horses can they see？
How many animals can they see？
学生回答问题的过程中处理a lot of，教师用大量的动物图片让学生理解a lot of 的意义，并对比many。
2.读课文
（1）学生跟读课文录音。跟读过程中处理学生掌握不扎实，读的不通顺的句子，并示范连读、升降调的读法。
（2）全班分角色读课文。
（3）根据录音补全缺失的单词。
（4）老师将动画的原声关掉，学生三人一组给动画配音。
（五）Production（成果展示）
（六） Emotional distillation（情感升华）
通过观看动物带给人类的农产品、帮助人类干活等图片，让学生懂得要关爱动物，人类应该和动物和谐相处。
（七）Homework（家庭作业）
设计一个自己的农场，画出来，并把它介绍给自己的爸爸妈妈。
四、教学反思
1.本课的教学情景设置自然，以Mac Donald的农场为主线，一步步让学生学语言，运用语言，然后创编输出语言，实现了学生在情境中运用所学句型的目标。
2.在处理本课重点句型What are those？时，为了便于学生理解运用，我加入了What are these？句型教学，让学生在对比中体会理解，并使用句型。
3.重点句型Are they…？ 的操练很自然，帮助运动会后累了的动物找到家，充分调动了学生参与的兴趣，又让学生体会到了帮助别人的乐趣。
4.语音的渗透，让学生更快的掌握新词的发音同时，还提高了学生见词读词的能力。
当然，也有不足的地方，个人觉得以下部分需要改进：
1.因为害怕课堂时间不够，我在尝试通过单复数对比解释What is this？和What are these？速度过快，与学生进行What is that？和What are those？时，我没有明确的指出合适对比的图片，导致我不得不走近学生再次解释，以至于反而拖延了上课时间。
2.对于学生的小组评价兼顾不够，教师没能关注到全班学生的参与情况，以至于只有两组学生得到了奖励，而另一组却一分都没有得到，可能会打击孩子上课参与的积极性。
3.家庭作业的布置，有点少，没有体现出学生书写的过程。可以增加一个让学生根据课文填空或者补句子的练习题。