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摘要：乒乓球作为我国十分擅长的一项体育运动，受到了国民广泛的关注和热爱。但是，就目前高校乒乓球教学水平而言，乒乓球教学还存在着很大的问题。本文主要从当前高校乒乓球教学中存在的问题出发，探究如何提高公共体育教学的质量和水平。
关键词：乒乓球;教学现状;对策分析
一、当前乒乓球教学存在的问题
（一）教学方式传统单一
目前高校乒乓球课主要还是以公共课的形式开展，这就导致了学生水平残次不齐，无法采用专业的教学方法。教师为了兼顾不同基础的学生，通常采用传统的灌输式教学方法。枯燥的说教导致学生逐渐丧失了学习的兴趣，加之乒乓球课也知识一门选修体育，学生在这方面的积极性也就进一步受到了打击。学生对于乒乓球学习兴趣的缺失，也会打击到教师的教学积极性。这也最终导致了高校乒乓球课名不副实，教学质量惨不忍睹。
（二）学习观念存在误区
许多学生上了大学之后仍然没有将高中那种唯分数论的学习观念，只在乎乒乓球课最终的分数。不仅仅是学生，学校也没有提起对于乒乓球课的重视，仅仅将其看作是一门政策要求下必须开设的课程。对于学生的成绩绩点、论文发表和升学考研更为看重，学校的主要精力也是放在了教学科研上面。家长也认为，这些体育课程都仅仅是娱乐性质的。更希望孩子对于专业学习投入更多的精力，而不是这种无关紧要的课程。学生、学校和家长在体育课程上的误区导致了乒乓球教学难以取得很好的成果。
（三）成绩评定不够全面
乒乓球等公共体育课程是开设的目的是为了提高大学生身体素质。但是，在实际的教学活动中，教师对于学生的课程成绩评定通常仅仅看是否存在缺勤的情况，再加上随便在球桌上打一打，就能够对一个学生进行打分。因此，学生只要坚持每堂课不缺席，并且在期末考试能够到场打球，基本都能够顺利取得一个不错的成绩。这种片面的成绩评定方式让教师和学生愈发的不重视课程的学习，使公共体育课程完全背离了其开设的初衷。
（四）教学内容固化单一
目前而言，高校乒乓球课的教学内容主要还是集中在基本击球技巧上面。课程前半学期单纯学习基本技巧，后半学期的课堂主要就是两两一组进行实战演练，教师很少在教学内容上进行创新。乒乓球课开设的主要作用是为了通过体育项目培养学生的体育素养，从而带动学生身体素质的提高。但是由于这些单一的技巧训练，乒乓球课对于学生身体素质和体育素养提升的目标是很难实现的。
（五）运动器材学生自理
乒乓球相较于篮球等运动而言，对于器材的要求较高。要想获得良好的运动体验，胶皮、地板和乒乓球的质量都有一定的要求。但是目前高校并不给学生提供这些运动器材，需要学生自费购买，这也限制了学生对于乒乓球学习的积极性。同时，由于学生经费的限制，在器材选择上往往不会对质量有过高的要求，也使得学生的运动体验大打折扣。
二、如何提高乒乓球教學的质量和水平
（一）变革教学方式
变革传统的教学方式，促进课堂主体的转变，是提高教学质量的有效方式之一。摒弃以往老师教、学生学的“一刀切”教学方式，让学生根据自己的兴趣和能力，选择不同的教学内容。例如，有的同学基础较差，想学简单的接球;有的同学基础较好，想学一些难度更高的技巧等。选择差异化的教学方法，有效提高学生的学习积极性，从提升生教学质量和水平。
（二）转变教学观念
要想提高乒乓球的教学质量，十分重要的一点就是要转变观念。不仅仅是学生层面，学校和家长都必须要转变对乒乓球课程存在的误区。要认识到乒乓球课程的开展对于培养学生体育素养，提升学生的身体素质，从而进一步促进其他方面课程学习的重要作用。要形成学校重视、家长支持、学生参与的新局面，三方合力，共同推进课程质量的提升。
（三）调整教学内容
不同于专业乒乓球运动员对于技术能力提升的要求，高校乒乓球课更注重通过乒乓球课的形式来带动学生其他方面的提升。这也就要求在乒乓球教学的过程中，不仅仅要注重基本技巧的训练，还要注重对其他方面能力的提升。比如通过课前锻炼，提升学生的肺活量、肌肉协调性等。只有适当的对教学内容进行调整，才能够充分发挥乒乓球课对于学生综合素养提升的真正作用。
（四）完善评分标准
对于学生而言，课程最终的得分是至关重要的。要想提高教学质量，就必须要调动学生的学习积极性，而要调动学生的学习积极性，通过变革原有的评分机制是最简单也最有效的方式。严格成绩评分标准，摒弃以往重在参与的评分态度。学生要想取得一个良好的成绩，不仅仅需要上课满勤，还要在乒乓球技能上有一定提升。这里要注意的就是，要以学生的实际情况作为标准，尊重他们之间的差异性，不同的学生要有不同的标准。通过这种评分机制的变革，逆向促进学生学习积极性，提升教学质量。
三、结语
综上所述，要推进高校公共体育中乒乓球课程的改革，正确认识到其发展过程中所存在的问题，并采取相应的改革措施推动教学质量的提升。这既是高校素质教育的必然要求，也是每一位公共体育老师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]郇恒玲.山东省普通高校乒乓球普修课的开展现状与对策研究[D].江西师范大学，2013.
[2]吴陈勇.对普通高校乒乓球教学现状及对策研究[D].广西师范大学，2010.
[3]王玉玮.高校乒乓球教学中存在的问题与解决对策分析[J].现代交际，2018（16）：156-157.
[4]张雪琴.高校乒乓球课教学中存在的问题与对策分析[J].体育世界（下旬刊），2013（07）：132-133.
[5]黄春红.普通高校乒乓球教学中存在的问题及对策分析[J].商场现代化，2012 （26）：259.
[6]唐巍.普通高校公共体育乒乓球教学存在的问题及对策[J].内江科技，2012，33（06）：69-70.
关键词：乒乓球;教学现状;对策分析
一、当前乒乓球教学存在的问题
（一）教学方式传统单一
目前高校乒乓球课主要还是以公共课的形式开展，这就导致了学生水平残次不齐，无法采用专业的教学方法。教师为了兼顾不同基础的学生，通常采用传统的灌输式教学方法。枯燥的说教导致学生逐渐丧失了学习的兴趣，加之乒乓球课也知识一门选修体育，学生在这方面的积极性也就进一步受到了打击。学生对于乒乓球学习兴趣的缺失，也会打击到教师的教学积极性。这也最终导致了高校乒乓球课名不副实，教学质量惨不忍睹。
（二）学习观念存在误区
许多学生上了大学之后仍然没有将高中那种唯分数论的学习观念，只在乎乒乓球课最终的分数。不仅仅是学生，学校也没有提起对于乒乓球课的重视，仅仅将其看作是一门政策要求下必须开设的课程。对于学生的成绩绩点、论文发表和升学考研更为看重，学校的主要精力也是放在了教学科研上面。家长也认为，这些体育课程都仅仅是娱乐性质的。更希望孩子对于专业学习投入更多的精力，而不是这种无关紧要的课程。学生、学校和家长在体育课程上的误区导致了乒乓球教学难以取得很好的成果。
（三）成绩评定不够全面
乒乓球等公共体育课程是开设的目的是为了提高大学生身体素质。但是，在实际的教学活动中，教师对于学生的课程成绩评定通常仅仅看是否存在缺勤的情况，再加上随便在球桌上打一打，就能够对一个学生进行打分。因此，学生只要坚持每堂课不缺席，并且在期末考试能够到场打球，基本都能够顺利取得一个不错的成绩。这种片面的成绩评定方式让教师和学生愈发的不重视课程的学习，使公共体育课程完全背离了其开设的初衷。
（四）教学内容固化单一
目前而言，高校乒乓球课的教学内容主要还是集中在基本击球技巧上面。课程前半学期单纯学习基本技巧，后半学期的课堂主要就是两两一组进行实战演练，教师很少在教学内容上进行创新。乒乓球课开设的主要作用是为了通过体育项目培养学生的体育素养，从而带动学生身体素质的提高。但是由于这些单一的技巧训练，乒乓球课对于学生身体素质和体育素养提升的目标是很难实现的。
（五）运动器材学生自理
乒乓球相较于篮球等运动而言，对于器材的要求较高。要想获得良好的运动体验，胶皮、地板和乒乓球的质量都有一定的要求。但是目前高校并不给学生提供这些运动器材，需要学生自费购买，这也限制了学生对于乒乓球学习的积极性。同时，由于学生经费的限制，在器材选择上往往不会对质量有过高的要求，也使得学生的运动体验大打折扣。
二、如何提高乒乓球教學的质量和水平
（一）变革教学方式
变革传统的教学方式，促进课堂主体的转变，是提高教学质量的有效方式之一。摒弃以往老师教、学生学的“一刀切”教学方式，让学生根据自己的兴趣和能力，选择不同的教学内容。例如，有的同学基础较差，想学简单的接球;有的同学基础较好，想学一些难度更高的技巧等。选择差异化的教学方法，有效提高学生的学习积极性，从提升生教学质量和水平。
（二）转变教学观念
要想提高乒乓球的教学质量，十分重要的一点就是要转变观念。不仅仅是学生层面，学校和家长都必须要转变对乒乓球课程存在的误区。要认识到乒乓球课程的开展对于培养学生体育素养，提升学生的身体素质，从而进一步促进其他方面课程学习的重要作用。要形成学校重视、家长支持、学生参与的新局面，三方合力，共同推进课程质量的提升。
（三）调整教学内容
不同于专业乒乓球运动员对于技术能力提升的要求，高校乒乓球课更注重通过乒乓球课的形式来带动学生其他方面的提升。这也就要求在乒乓球教学的过程中，不仅仅要注重基本技巧的训练，还要注重对其他方面能力的提升。比如通过课前锻炼，提升学生的肺活量、肌肉协调性等。只有适当的对教学内容进行调整，才能够充分发挥乒乓球课对于学生综合素养提升的真正作用。
（四）完善评分标准
对于学生而言，课程最终的得分是至关重要的。要想提高教学质量，就必须要调动学生的学习积极性，而要调动学生的学习积极性，通过变革原有的评分机制是最简单也最有效的方式。严格成绩评分标准，摒弃以往重在参与的评分态度。学生要想取得一个良好的成绩，不仅仅需要上课满勤，还要在乒乓球技能上有一定提升。这里要注意的就是，要以学生的实际情况作为标准，尊重他们之间的差异性，不同的学生要有不同的标准。通过这种评分机制的变革，逆向促进学生学习积极性，提升教学质量。
三、结语
综上所述，要推进高校公共体育中乒乓球课程的改革，正确认识到其发展过程中所存在的问题，并采取相应的改革措施推动教学质量的提升。这既是高校素质教育的必然要求，也是每一位公共体育老师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]郇恒玲.山东省普通高校乒乓球普修课的开展现状与对策研究[D].江西师范大学，2013.
[2]吴陈勇.对普通高校乒乓球教学现状及对策研究[D].广西师范大学，2010.
[3]王玉玮.高校乒乓球教学中存在的问题与解决对策分析[J].现代交际，2018（16）：156-157.
[4]张雪琴.高校乒乓球课教学中存在的问题与对策分析[J].体育世界（下旬刊），2013（07）：132-133.
[5]黄春红.普通高校乒乓球教学中存在的问题及对策分析[J].商场现代化，2012 （26）：259.
[6]唐巍.普通高校公共体育乒乓球教学存在的问题及对策[J].内江科技，2012，33（06）：69-70.