【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）04-0244-01
　　许锡良教授曾在他的博文里提到过花苞心态，他是这样解释：什么是花苞心态？看看千瓣莲的生长就知道了，为什么她迟迟不开花？只因为它孕育了太多太多的美丽，沉甸甸的，这需要更多的时间啊！把这种心态应用到教育上来也如此。所以，不要总是嫌弃孩子笨，反应慢，迟开一定有迟开的道理，一定孕育了别样的美丽，我们不要心急，而是耐心的等待、呵护，直到花开。
　　小虎是我班一个特殊的孩子，自闭、情绪不稳定，上课注意力不集中，反应慢、智力差，好动，是出名的“双差生”，家长对其失去了信心。同学对他是敢怒不敢言，老师对他也是束手无策，失去了教育的耐心。他上课很少能安稳坐一节课，当你正讲到精彩处，忽然会听到他旁若无人的大声喧哗，有时你听到某处有“骚动”，一定是他乘你不注意“自主”地下座位去“拜访”别人。且“游手好闲”，不是去翻这个同学的书包，就是去骚扰邻桌的同学，随便进出教室。常常使上课的老师没有好心情。有些老师万般无奈，只得放任自流。但就是对这个孩子，我从来也没有放弃对他的教育：把他的排座位安排在最前面，以便在上课时教师能近距离观察他的表现和作业情况。上课前，我为他摆放整理学习用具。课堂中，尽可能的吸引他的注意力，使他积极参与学习明知提问他不会有答案，可我还是把许多宝贵的时间留给他。经过一个学期的努力，这个孩子和我建立了一种特殊的关系，不管发生什么事情，不管心里有什么话，他都会向我诉说。尽管我知道他每次断断续续的诉说毫无新意，但我总是他最忠实的听众。我庆幸自己的关注树立了一位“学困生”学习和生活的信心，使他重新认识了自我。
　　上个学期的期末质量检测中，他的语文成绩出人意外的考了43分。虽然这仍然是我班的最低分，但毕竟是他从12分的起点跨越至此的，对他来说这已经是一次巨大的飞跃了。我当全班同学的面表扬了他，从此他在学习上更加积极进步了。
　　今年“六一”儿童节，学校举行队列队形广播操比赛，班里的同学一致要求不让小虎参加，因为平时他不认真上体育课，训练时推推搡搡，打打闹闹，广播操也不会做，如果让他参加，会影响比赛成绩的。是啊，这是实情，为了班级的荣誉，是该考虑的。还没等我开口，“不行，老师，我—也—要参加！我一定不捣乱……”小虎用期待的眼光看着我。这目光刺得我心痛。想想这段时间小虎的不易！我的“煎熬”！我眼前突然出现电影《一个都不能少》中，魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗”的询问声，是何等震颤人心，那是对为师的我们发自心底的理性呼唤——不管前面的困难，只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由：一个也不能少。于是，我“霸道”地“力排众议”。当小虎看到我允许他参加比赛时，立刻咧开嘴开心地笑了，口水长长地挂在胸前……
　　比赛开始了，我班的队伍刚出发，立刻在全校学生中引起了轰动，静穆的操场一下子热闹起来，我知道，那是“小虎效應”。果然，只见平时走路东倒西歪的小虎，雄赳赳、气昂昂地跟在队伍最后。喝彩声，鼓掌声，加油声不绝与耳。这个平时不守规矩的孩子，此刻是那样的投入，尽管他的动作是那么的不协调，尽管他的表演是那么的可笑，引得观众爆发出一阵阵地轰笑。可他全然不顾，努力地做着每一个动作。看着眼前的一切，我被这个孩子深深地感动了，他正用全力来证明自己——他也是一个为班集体着想的人！
　　每一位老师都希望自己教出来的学生一刷齐，只要老师一点拨，他们就都能心领神会，快速理解，举一反三。而对于那些接受能力弱，领悟速度慢的孩子，我们就很难接受，甚至因此而忿忿不平，大动肝火，千方百计地想让那些孩子快速向第一名靠拢。
　　花不是不想开，而是时机未到，时机一到，它自然就会开放的。我们面对的学生不就是这样吗？所以，我们应该抱定“花苞心态”，相信那些接受能力弱的孩子，承认差异、允许失败，尽量让孩子能透过失败看到成功。学会欣赏孩子身上的优点、长处和潜力，也应随时发现他们的不足，并用行之有效的方法去鼓励、引导、帮助他们。随时随地在增加自己在孩子心中爱的能量，提升自己爱孩子的能力！每个孩子心中都有我爱的账户，我赞赏他、让他喜欢我，就是“存款”！我抱怨他、让他讨厌我，就是“取款”，就是透支孩子心中爱的能量！
　　有人说：“做不了伟大的事，就用伟大的爱，做平凡的事。”在我的眼里，每个孩子就象是一朵花，一朵含苞待放的花，而我有幸能伴花成长，倾听最美的花开的声音。面对孩子们的过失，我们不应过多的责备、训斥，而是要因势利导，多一些表扬激励，调动他们的积极性。用“花苞心态”，耐心地等待那些迟开的花苞，用心浇灌，静待花开！相信他们一定会绽放出最绚丽的花朵！