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摘要：由于独立学院的办学机制与模式的不同，独立学院的学生在结构与特点上与公办本科学生有着很大的差异。本文在分析了独立学院学风现状及深层次原因的基础上，探讨了瓯江学院学风建设创新实践的新举措。
关键词：独立学院；学风现状；原因；创新实践
随着科教兴国战略的全面实施和高等教育改革的不断深入，独立学院面临着前所未有的发展机遇。独立学院的蓬勃发展有效缓解了适龄青年入学的压力，肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的神圣职责和历史使命。其人才培养质量受到社会、家长的极大关注，而学风建设的好坏对人才培养质量的高低，起着举足轻重的作用。
一、独立学院学风现状不容乐观
随着高校人才培养形势与环境的发展，以及各种因素的影响和制约，多数独立学院当前的学风状况不容乐观，尤其是与建设高水平、有特色的本科院校的目标仍有较大差距。我们必须清晰地认识到在部分独立学院中学风还存在以下种种问题：有的学生人生价值取向不明确，学习积极性不高，成才动力缺失，自我约束力和管理能力差；有的学生喜好文娱活动，却不能把学习放在中心位置，严重影响到学业成绩的提高；有的学生不能合理利用课外时间自觉学习，不能坚持上晚自习和准时就寝，而是将大量时间用到上网玩游戏等事情上；有的学生学习态度不端正，学习纪律松懈，迟到、早退，甚至旷课等现象时有发生。另一方面，独立学院中部分教师对学生要求不严格，课堂纪律散漫，时常出现考试前给学生画复习范围、严重泄题等问题；一些教职员工教书育人、服务育人观念淡薄，教育方法不当，对学生缺乏耐心和细心。学风问题，已严重地影响到了学生成人成才的环境。进一步加强独立学院學风建设，既是广大师生的强烈要求，也是当前独立学院刻不容缓的工作任务。
二、独立学院学风问题的深层次原因
（一）班级学风建设问题分析
首先，在班级学生心理，辅导员既是服务者，又是管理者，是可交流却又有所顾虑的人。除此，瓯江学院辅导员日常分管事物繁杂，不可避免会存在双方交流不及时或不充分的情形。
其次，高校开展的一些思想政治教育工作面大而不深，如在围绕提高班级学风建设主题上，许多的班会纯粹作简单的口号动员，没有深入的分析和案例教育，使得主题班会往往名不副实。
再者，现有的班干部聘任考核制度、班级考核制度、班级奖学金评选制度等在考核指标上还须进一步完善，应做到最大限度地合理、科学化。
（二）未能及时适应大学生活，专业意识淡薄
通过多次与学生的交谈发现，经过了近一年的大学生活，还有七成学生正在适应或不适应大学生活。大学阶段，学习方式也由中学时的填鸭式转变成引导式，依赖性很强的学生未能适应这些转变，还有大部分学生了解甚少或不了解自己的专业，甚至对于自己选择的专业毕业以后的就业前景如何，很多人也是心存疑问。这其中的主要原因是因为大多数新生入学前缺乏对专业的了解，内心期望值较高，入校后若受高年级学生消极情绪的影响，即会出现理想与现实的反差，觉得“走错了门，学非所好”。
（三）缺乏自我约束力，学习纪律松懈
独立学院的学生是一个特殊的群体，家庭条件好，录取分数低，学习基础相对较低；缺乏实践锻炼和社会经验，缺乏自我管理、自我约束的行为能力。进入大学后，没有父母、亲人及老师在身边督促，对自己的不良行为缺少正确的判断，又不能有效地控制自己，因此不少同学生活、学习处于无目的、无管理状态。在同学当中迟到、早退、旷课现象屡禁不止，在教室的也有相当一部分人不能做到认真听讲，打瞌睡的有之，看其他书籍的有之，交头接耳或玩手机的有之。这些人为了完成作业就采取抄袭过关，遇到考试就不惜冒险作弊，使瓯江学院每年提倡的“零作弊”面临着严峻的考验。
（四）学生受挫能力差，不能正确处理各种关系
独立学院的学生表现出较强的社会活动能力和组织能力，但又缺少吃苦耐劳的精神和对困难的心理承受能力。一方面，由于高考成绩的不理想挫伤了他们较强的自尊心，又因为降分录取到独立学院，更使他们对自己的前途缺乏信心，表现出一定的自卑感，心理素质也较脆弱。进入大学后，竞争压力、学习压力、人际压力以及日益严峻的就业压力，使在校大学生感觉到前途渺茫，学习缺乏兴趣和动力。另一方面，成长的困惑使得他们要考虑和面临的问题（学习与恋爱、学习与娱乐、专业与就业等）越来越多，心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃。
三、瓯江学院学风建设的创新实践
学风建设是独立学院发展的生命线，关乎独立学院的生存发展，关乎学生的顺利成长成才。独立学院的学风建设，既要有理论上的创新，更要有实践上的探索。近年来，瓯江学院的学风建设在领导重视，师生互动的集体努力下进行了大胆的改革和创新实践，初见成效，为广大学子营造了良好的学习氛围。
（一）优秀学长辅导组成为新生的引路人
先要抓好对新生的入学教育。新生到校后，所面临的是全新的学习和生活环境、管理模式及教学方法，瓯江学院成立的优秀学长辅导组向新生介绍学校的基本情况，说明学院的管理模式、教学方法，为新生提供各方面的咨询与服务；通过新老生交流会、座谈会、优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应大学生活。
（二）院纪院规教育规范学生行为
大学时期的学习是以自我教育、自我管理和自我服务的“三自”为主的学习。这就要求我们对新生要及时进行系统的院纪院规教育。瓯江学院在新生入学的始业教育动员大会上，引用生动的案例为大家讲解学生在校期间的权利与义务及各项注意事项，同时开展《学生手册》的测试，让学生能够更加熟悉学院的规章制度。通过严格执行现行的管理制度，加强对学生具体行为的规范和引导，奖励先进，鞭策落后，严惩各种违纪和舞弊行为，大力创造一个公平、有序、透明、规范的良好的学习环境。
（三）生涯规划课程的设置引导学习和生活
大学新生刚刚从高中阶段的应试教育走出来，对自己的职业生涯基本上没有概念，所以刚入学时学习的目的性不强。瓯江学院针对大一新生开设了生涯规划的课程，教育、帮助新生从进入大学一开始就有明确的个人职业规划，从而使其自始至终能够有目的、有计划、有步骤地安排好个人的学习和生活。
（四）学生纪律组织成为学风建设的抓手
瓯江学院的辅导员下教室查学风形成风气，成为学风工作的重要抓手。为了促进良好学风的建设，瓯江学院文学系成立了学风督导纪律委员会，首次引入学生会的管理机制，下设主席团、督查部、纪检部、学习部等部门，监督学风工作落到实处。督查部负责督查各班学习委员的工作开展情况及班级宣读制度的实施情况、委员会各部门的工作是否落实到位，委员会工作人员在执行学院规章制度时是否做到公平、公开、公正；纪检部负责统计日常检查及早晚自习的数据，负责每周的数据核对及上传工作，保证数据的及时上传，同时负责节假日前后检查、日常检查抽查、早晚自习检查、楼下迟到检查及运动会和各类活动的考勤工作、督查班长的请假制度是否依据学生手册的规定执行；学习部负责开展与学习相关的各类竞赛及活动，协助学院各类学科竞赛的报名工作。自瓯江学院文学系学风督导纪律委员会成立以来，充分发挥学生干部的先锋模范作用，服务同学，成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带。
（五）举行特色晚自习串烧活动，建立新的自学模式
首先，瓯江学院文学系在特色晚自习开班之前组织了“学生教师”的说课会，每一位上课的学生必须以说课的形式通过评委老师的严格筛选。同时，将每一位入选的学生编入文学系的学生师资库，目的是为了让学生接受更为系统的、专业的培训来提高自身的素质及上课水平。期末引入“学生教师”的评教系统，利用量化考核的形式对“学生教师”进行民主评议，表彰上课质量高且受到学生一致好评的“学生老师”。学生人才师资库的建立，给“学生教师”提供一个展示的平台，同时引导大学生采取开放式的学习态度，向所有有益于学习的人和事学习。
其次，瓯江学院实行的早晚自习制度，学生的参与热情不高。为了提高学生的学习积极性，使一贯枯燥乏味的晚自习变得丰富多样，特举办特色晚自习串烧活动，营造浓厚的学习氛围，使学生确立起新的自学模式，让学生从被动学习转为主动学习。自活动开展以来，相继推出英语口语角、秘书资格证、教师资格证、单证员、影视鉴赏、民俗文化鉴赏、日语培训、面试堂等系列讲座，帮助学生深入了解最前沿的专业知识，把握专业发展方向，增强自信心，使求知和修养达到双赢。
（六）建立班级学风建设各种保障机制，开展创新活动
一方面，加强班级的日常学习管理，主要做好学生课堂到课率和课堂纪律的管理和监督。充分发挥班会的作用，根据自身班级学生的特点，制定一套适合班级的班会制度，每个月的班会打破辅导员“单讲”“独讲”的局面，鼓励每位同学上台演讲。另一方面，瓯江学院文学系为了进一步加强学生班集体建设，充分发挥学生班集体在大学生思想政治教育和管理方面的重要作用，开展优秀示范班集体建设工作。通过这项工作的实施，使班级同学意识到班集体的重要性，增加班级的凝聚力，并通过全体同学的努力共同促进良好班风的建设。
总之，学风好坏深刻地影响着独立学院学生的前途和学校的发展。优良学风建设是一个系统性的长期工程，我们只有牢固树立改革进取意识，不断更新学生工作观念，努力探索学风建设新办法，积极开辟学风建设新途径，才能创造出积极健康向上的优良学风，成为激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，不断为社会培养出更高质量的人才。
参考文献：
[1]竺炯林，刘刚，沈建伟.独立学院班级学风建设问题分析与对策[J].教育探索，2008（10）.
[2]宋旭超，薛晓光，王晓清.独立学院学风建设存在的问题探析[J].唐山师范学院学报，2009（9）.
[3]宋明月.独立学院学风建设的调查与思考[J].湖南工业职业技术学院学报，2005（4）.
[4]张涛.独立学院学风建设的几点思考[J].中国成人教育，2009（11）.
（温州大学瓯江学院）
关键词：独立学院；学风现状；原因；创新实践
随着科教兴国战略的全面实施和高等教育改革的不断深入，独立学院面临着前所未有的发展机遇。独立学院的蓬勃发展有效缓解了适龄青年入学的压力，肩负着为社会主义事业培养建设者和接班人的神圣职责和历史使命。其人才培养质量受到社会、家长的极大关注，而学风建设的好坏对人才培养质量的高低，起着举足轻重的作用。
一、独立学院学风现状不容乐观
随着高校人才培养形势与环境的发展，以及各种因素的影响和制约，多数独立学院当前的学风状况不容乐观，尤其是与建设高水平、有特色的本科院校的目标仍有较大差距。我们必须清晰地认识到在部分独立学院中学风还存在以下种种问题：有的学生人生价值取向不明确，学习积极性不高，成才动力缺失，自我约束力和管理能力差；有的学生喜好文娱活动，却不能把学习放在中心位置，严重影响到学业成绩的提高；有的学生不能合理利用课外时间自觉学习，不能坚持上晚自习和准时就寝，而是将大量时间用到上网玩游戏等事情上；有的学生学习态度不端正，学习纪律松懈，迟到、早退，甚至旷课等现象时有发生。另一方面，独立学院中部分教师对学生要求不严格，课堂纪律散漫，时常出现考试前给学生画复习范围、严重泄题等问题；一些教职员工教书育人、服务育人观念淡薄，教育方法不当，对学生缺乏耐心和细心。学风问题，已严重地影响到了学生成人成才的环境。进一步加强独立学院學风建设，既是广大师生的强烈要求，也是当前独立学院刻不容缓的工作任务。
二、独立学院学风问题的深层次原因
（一）班级学风建设问题分析
首先，在班级学生心理，辅导员既是服务者，又是管理者，是可交流却又有所顾虑的人。除此，瓯江学院辅导员日常分管事物繁杂，不可避免会存在双方交流不及时或不充分的情形。
其次，高校开展的一些思想政治教育工作面大而不深，如在围绕提高班级学风建设主题上，许多的班会纯粹作简单的口号动员，没有深入的分析和案例教育，使得主题班会往往名不副实。
再者，现有的班干部聘任考核制度、班级考核制度、班级奖学金评选制度等在考核指标上还须进一步完善，应做到最大限度地合理、科学化。
（二）未能及时适应大学生活，专业意识淡薄
通过多次与学生的交谈发现，经过了近一年的大学生活，还有七成学生正在适应或不适应大学生活。大学阶段，学习方式也由中学时的填鸭式转变成引导式，依赖性很强的学生未能适应这些转变，还有大部分学生了解甚少或不了解自己的专业，甚至对于自己选择的专业毕业以后的就业前景如何，很多人也是心存疑问。这其中的主要原因是因为大多数新生入学前缺乏对专业的了解，内心期望值较高，入校后若受高年级学生消极情绪的影响，即会出现理想与现实的反差，觉得“走错了门，学非所好”。
（三）缺乏自我约束力，学习纪律松懈
独立学院的学生是一个特殊的群体，家庭条件好，录取分数低，学习基础相对较低；缺乏实践锻炼和社会经验，缺乏自我管理、自我约束的行为能力。进入大学后，没有父母、亲人及老师在身边督促，对自己的不良行为缺少正确的判断，又不能有效地控制自己，因此不少同学生活、学习处于无目的、无管理状态。在同学当中迟到、早退、旷课现象屡禁不止，在教室的也有相当一部分人不能做到认真听讲，打瞌睡的有之，看其他书籍的有之，交头接耳或玩手机的有之。这些人为了完成作业就采取抄袭过关，遇到考试就不惜冒险作弊，使瓯江学院每年提倡的“零作弊”面临着严峻的考验。
（四）学生受挫能力差，不能正确处理各种关系
独立学院的学生表现出较强的社会活动能力和组织能力，但又缺少吃苦耐劳的精神和对困难的心理承受能力。一方面，由于高考成绩的不理想挫伤了他们较强的自尊心，又因为降分录取到独立学院，更使他们对自己的前途缺乏信心，表现出一定的自卑感，心理素质也较脆弱。进入大学后，竞争压力、学习压力、人际压力以及日益严峻的就业压力，使在校大学生感觉到前途渺茫，学习缺乏兴趣和动力。另一方面，成长的困惑使得他们要考虑和面临的问题（学习与恋爱、学习与娱乐、专业与就业等）越来越多，心理负担过重，遇到挫折时容易自暴自弃。
三、瓯江学院学风建设的创新实践
学风建设是独立学院发展的生命线，关乎独立学院的生存发展，关乎学生的顺利成长成才。独立学院的学风建设，既要有理论上的创新，更要有实践上的探索。近年来，瓯江学院的学风建设在领导重视，师生互动的集体努力下进行了大胆的改革和创新实践，初见成效，为广大学子营造了良好的学习氛围。
（一）优秀学长辅导组成为新生的引路人
先要抓好对新生的入学教育。新生到校后，所面临的是全新的学习和生活环境、管理模式及教学方法，瓯江学院成立的优秀学长辅导组向新生介绍学校的基本情况，说明学院的管理模式、教学方法，为新生提供各方面的咨询与服务；通过新老生交流会、座谈会、优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应大学生活。
（二）院纪院规教育规范学生行为
大学时期的学习是以自我教育、自我管理和自我服务的“三自”为主的学习。这就要求我们对新生要及时进行系统的院纪院规教育。瓯江学院在新生入学的始业教育动员大会上，引用生动的案例为大家讲解学生在校期间的权利与义务及各项注意事项，同时开展《学生手册》的测试，让学生能够更加熟悉学院的规章制度。通过严格执行现行的管理制度，加强对学生具体行为的规范和引导，奖励先进，鞭策落后，严惩各种违纪和舞弊行为，大力创造一个公平、有序、透明、规范的良好的学习环境。
（三）生涯规划课程的设置引导学习和生活
大学新生刚刚从高中阶段的应试教育走出来，对自己的职业生涯基本上没有概念，所以刚入学时学习的目的性不强。瓯江学院针对大一新生开设了生涯规划的课程，教育、帮助新生从进入大学一开始就有明确的个人职业规划，从而使其自始至终能够有目的、有计划、有步骤地安排好个人的学习和生活。
（四）学生纪律组织成为学风建设的抓手
瓯江学院的辅导员下教室查学风形成风气，成为学风工作的重要抓手。为了促进良好学风的建设，瓯江学院文学系成立了学风督导纪律委员会，首次引入学生会的管理机制，下设主席团、督查部、纪检部、学习部等部门，监督学风工作落到实处。督查部负责督查各班学习委员的工作开展情况及班级宣读制度的实施情况、委员会各部门的工作是否落实到位，委员会工作人员在执行学院规章制度时是否做到公平、公开、公正；纪检部负责统计日常检查及早晚自习的数据，负责每周的数据核对及上传工作，保证数据的及时上传，同时负责节假日前后检查、日常检查抽查、早晚自习检查、楼下迟到检查及运动会和各类活动的考勤工作、督查班长的请假制度是否依据学生手册的规定执行；学习部负责开展与学习相关的各类竞赛及活动，协助学院各类学科竞赛的报名工作。自瓯江学院文学系学风督导纪律委员会成立以来，充分发挥学生干部的先锋模范作用，服务同学，成为学生、老师之间学风建设的桥梁和纽带。
（五）举行特色晚自习串烧活动，建立新的自学模式
首先，瓯江学院文学系在特色晚自习开班之前组织了“学生教师”的说课会，每一位上课的学生必须以说课的形式通过评委老师的严格筛选。同时，将每一位入选的学生编入文学系的学生师资库，目的是为了让学生接受更为系统的、专业的培训来提高自身的素质及上课水平。期末引入“学生教师”的评教系统，利用量化考核的形式对“学生教师”进行民主评议，表彰上课质量高且受到学生一致好评的“学生老师”。学生人才师资库的建立，给“学生教师”提供一个展示的平台，同时引导大学生采取开放式的学习态度，向所有有益于学习的人和事学习。
其次，瓯江学院实行的早晚自习制度，学生的参与热情不高。为了提高学生的学习积极性，使一贯枯燥乏味的晚自习变得丰富多样，特举办特色晚自习串烧活动，营造浓厚的学习氛围，使学生确立起新的自学模式，让学生从被动学习转为主动学习。自活动开展以来，相继推出英语口语角、秘书资格证、教师资格证、单证员、影视鉴赏、民俗文化鉴赏、日语培训、面试堂等系列讲座，帮助学生深入了解最前沿的专业知识，把握专业发展方向，增强自信心，使求知和修养达到双赢。
（六）建立班级学风建设各种保障机制，开展创新活动
一方面，加强班级的日常学习管理，主要做好学生课堂到课率和课堂纪律的管理和监督。充分发挥班会的作用，根据自身班级学生的特点，制定一套适合班级的班会制度，每个月的班会打破辅导员“单讲”“独讲”的局面，鼓励每位同学上台演讲。另一方面，瓯江学院文学系为了进一步加强学生班集体建设，充分发挥学生班集体在大学生思想政治教育和管理方面的重要作用，开展优秀示范班集体建设工作。通过这项工作的实施，使班级同学意识到班集体的重要性，增加班级的凝聚力，并通过全体同学的努力共同促进良好班风的建设。
总之，学风好坏深刻地影响着独立学院学生的前途和学校的发展。优良学风建设是一个系统性的长期工程，我们只有牢固树立改革进取意识，不断更新学生工作观念，努力探索学风建设新办法，积极开辟学风建设新途径，才能创造出积极健康向上的优良学风，成为激励学生奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量，不断为社会培养出更高质量的人才。
参考文献：
[1]竺炯林，刘刚，沈建伟.独立学院班级学风建设问题分析与对策[J].教育探索，2008（10）.
[2]宋旭超，薛晓光，王晓清.独立学院学风建设存在的问题探析[J].唐山师范学院学报，2009（9）.
[3]宋明月.独立学院学风建设的调查与思考[J].湖南工业职业技术学院学报，2005（4）.
[4]张涛.独立学院学风建设的几点思考[J].中国成人教育，2009（11）.
（温州大学瓯江学院）