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贵州省晴隆县大田中学 （561400）
随着现代信息技术日趋完善，信息化教学已逐步走进了课堂。信息技术将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。在教学中灵活应用，能刺激学生的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。
每一位教师，都应该把现代信息技术作为工具和手段，渗透到教学中去，在教学中广泛应用信息技术，并把信息技术教育融合在自己所教科目之中，让信息技术为教学提供良好的环境，在教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。
作为学科骨干教师，更应该把现代信息技术作为工具和手段，渗透到自己所任科目中去，在课堂上应用多媒体技术，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，提高教学效率，增强教学效果。经过多年的教研和探索，本人有以下几点认识：
1 利用信息技术设置教学情景，激发学生的求知欲
“ 兴趣是最好的导师”，学生们爱学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。学习的兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、 追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。而在传统的教学中，教师只需要一本书，一张嘴，一只粉笔，就可以的完成教学工作了。但是这样的教学方式时间一长，许多学生都会感觉乏味，从而失去学习的兴趣。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在导入新课时，采用多种手段，充分发挥电教多媒体作用，可有效提高学生注意力，增强学生学习的主动性和积极性。如在教学《燕子》一文时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对春天和燕子的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这些都比较难以实现。因此，教师可依据教材中的知识点和重点，用电脑制成动画情景：刚发芽的柳丝、万紫千红的花、在空中斜飞的小燕子……当这些大自然的春景动画出现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在春天美好的意境中，加入老师的解说，学生们的思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了春天的美景和燕子飞行的姿势。这样教学手段，使学生的心情愉快，轻松。让学生在体会美的同时，积极、主动地掌握新知识，课堂教学效率也能得到很大程度的提高。
2 利用信息技术，创设教学情境
在教学过程中，教师要根据教材内容创设教学情境，一个良好的教学情景能创造一个好的教学氛围，起到教学语言无法取代的作用。在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图像、视频，以感性的方式直观地反映出来。使抽象的书本知识化为一个个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号转化为充满生动的丰富形象；使学生置身于可知可感的环境中观察、体验、去直接地感受内涵于情境中的思想与情感。这就离不开信息技术这种现代教学手段了。
3 利用信息技术，将抽象的知识形象化
数学上有一些抽象的知识，有时候是很难用常规的教学方法形象的展示出来的。利用信息技术具有的动态模拟功能，可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，可以把一些抽象的概念、规律，不可多见的事物的变化过程和使用实物不易展示的部分等等，通过多维度的动画形式，显示在屏幕上，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，突破教学中的重难点，使原本抽象的概念变得通俗易懂，达到理想的教学效果。
4 利用信息技术，认学生身临其境
历史是具体、生动、形象的。不管教师具有多么高超的语言表达能力，都不可能使学生的脑海中产生真实的历史表象。利用多媒体技术，制作一个课件，把历史画面、地图、动画和录像片段等有机的排列起来，激发学生的想象和创造思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，可以让学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前。让学生身临其境，亲身体验当时的历史景象，可以在有限的时间内扩大课堂知识容量，拓展知识面，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
5 多媒体可以开拓思维、培养能力
在课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。信息技术的教学能够形象的把信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。随着中小学课程改革的不断深入，信息技术已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势，为各科教学注入新的生命力，由于其视听结合，手眼并用的特点，使学生能够主动参与探索知识的过程，信息技术容易激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。
信息技术走进课堂，虽然对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。但是，滥用信息技术可能会影响学生思维的发展。因此，在实际的教学过程中要正确适度地应用信息技术，利用其优点提高各科的教学质量。
随着现代信息技术日趋完善，信息化教学已逐步走进了课堂。信息技术将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。在教学中灵活应用，能刺激学生的多种感官，帮助学生较快、较好地掌握知识。
每一位教师，都应该把现代信息技术作为工具和手段，渗透到教学中去，在教学中广泛应用信息技术，并把信息技术教育融合在自己所教科目之中，让信息技术为教学提供良好的环境，在教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。
作为学科骨干教师，更应该把现代信息技术作为工具和手段，渗透到自己所任科目中去，在课堂上应用多媒体技术，不但能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难，而且可以创设情境，使学生如身临其境，引起情感的共鸣，从而加深对课文的理解，提高教学效率，增强教学效果。经过多年的教研和探索，本人有以下几点认识：
1 利用信息技术设置教学情景，激发学生的求知欲
“ 兴趣是最好的导师”，学生们爱学了，学习就不再是一种负担，从而使“要我学”转变为“我要学”。学习的兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、 追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。而在传统的教学中，教师只需要一本书，一张嘴，一只粉笔，就可以的完成教学工作了。但是这样的教学方式时间一长，许多学生都会感觉乏味，从而失去学习的兴趣。将多媒体教学引入课堂，能给课堂注入新的生机。多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着学生，能最大限度地吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在导入新课时，采用多种手段，充分发挥电教多媒体作用，可有效提高学生注意力，增强学生学习的主动性和积极性。如在教学《燕子》一文时，由于小学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对春天和燕子的认识也很浅显。如要让学生了解春天的自然特色，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这些都比较难以实现。因此，教师可依据教材中的知识点和重点，用电脑制成动画情景：刚发芽的柳丝、万紫千红的花、在空中斜飞的小燕子……当这些大自然的春景动画出现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在春天美好的意境中，加入老师的解说，学生们的思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了春天的美景和燕子飞行的姿势。这样教学手段，使学生的心情愉快，轻松。让学生在体会美的同时，积极、主动地掌握新知识，课堂教学效率也能得到很大程度的提高。
2 利用信息技术，创设教学情境
在教学过程中，教师要根据教材内容创设教学情境，一个良好的教学情景能创造一个好的教学氛围，起到教学语言无法取代的作用。在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图像、视频，以感性的方式直观地反映出来。使抽象的书本知识化为一个个具体、熟悉的景象；使枯燥呆板的文字符号转化为充满生动的丰富形象；使学生置身于可知可感的环境中观察、体验、去直接地感受内涵于情境中的思想与情感。这就离不开信息技术这种现代教学手段了。
3 利用信息技术，将抽象的知识形象化
数学上有一些抽象的知识，有时候是很难用常规的教学方法形象的展示出来的。利用信息技术具有的动态模拟功能，可变传统的“静态演示”为直观形象的“动态演示”，可以把一些抽象的概念、规律，不可多见的事物的变化过程和使用实物不易展示的部分等等，通过多维度的动画形式，显示在屏幕上，展示事物演变的过程，让学生获得动态形象的信息，形成鲜明丰富的感性认识，突破教学中的重难点，使原本抽象的概念变得通俗易懂，达到理想的教学效果。
4 利用信息技术，认学生身临其境
历史是具体、生动、形象的。不管教师具有多么高超的语言表达能力，都不可能使学生的脑海中产生真实的历史表象。利用多媒体技术，制作一个课件，把历史画面、地图、动画和录像片段等有机的排列起来，激发学生的想象和创造思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，可以让学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前。让学生身临其境，亲身体验当时的历史景象，可以在有限的时间内扩大课堂知识容量，拓展知识面，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。
5 多媒体可以开拓思维、培养能力
在课堂教学中，我们要采取有效的方法培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。信息技术的教学能够形象的把信息传递给学生，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。随着中小学课程改革的不断深入，信息技术已成为教学中的一种有效手段，它以在课堂教学中的独特优势，为各科教学注入新的生命力，由于其视听结合，手眼并用的特点，使学生能够主动参与探索知识的过程，信息技术容易激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。
信息技术走进课堂，虽然对全面提高学生的能力，培养学生的素质，有着不可估量的作用。但是，滥用信息技术可能会影响学生思维的发展。因此，在实际的教学过程中要正确适度地应用信息技术，利用其优点提高各科的教学质量。