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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心的健康发展。近年来，德化县育英幼儿园一直努力探究构建多元化家园共育模式，架设家园沟通彩桥，致力于提升家园共育水平。
一、“宝贝一家亲”，让快乐共享
一是设置 “爸爸工作坊”。幼儿园老师群体大多是女性，在孩子成长中，妈妈的角色占据了孩子大部分的生活。因此，我们通过开展这一活动，将男性的阳刚引入孩子的活动，在活动中设置更多体现力量型的运动。如“挑战障碍”，爸爸和孩子利用轮胎、竹梯、大铁桶、海绵垫等架设障碍，在爸爸的陪伴、鼓励下，踩着轮胎铺成的s路，爬上竹梯，直立或手脚并用过竹桥，而后钻过一个接一个爸爸们用手或身体搭成的山洞，“滚”过爸爸们身体拼成的山坡，在挑战一系列的障碍之后，共同到达终点，一同感受成功的喜悦。这样的活动锻炼了孩子的胆量，培养了孩子的大胆创意，增进了亲子感情，也让爸爸们体会到孩子教育的不易。二是开展“妈妈工作坊”活动。我们举行了“亲子配音秀”“故事妈妈分享会”“巧手妈妈”等，有專门的空间作为“妈妈工作坊”活动场地，每周定期开展。同时我们还开展了“六一”亲子表演秀、亲子百人绘画、亲子游园、图书飘流亲子共阅等活动。“宝贝一家亲”活动让孩子体验游戏乐趣的同时，亲情的分享在此刻更加浓厚。除此之外，在“家园合力，共育幼苗”理念的指引下，我们积极探索共育策略，如亲子表演、家长开放日、家委会、家园精典诵读、家园歌唱活动、家园厨艺比拼等，让家长广泛地参与到幼儿园的活动中来。
二、行走课程，让亲子共成长
坚持践行落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，成立幼儿园家庭小分队，利用“社区”这个实践场，开展适宜幼儿发展的教育活动，把幼儿园教育融入社会大课堂中。幼儿园每学期都开展亲子行走活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，努力培养“勤动手、善动脑、喜询问、乐分享”的育英宝贝！行走活动结合幼儿园的课题，开展主题实践活动，并把它纳入幼儿园的课程体系。活动前，先根据本次活动的主题活动内容，再根据家庭资源、幼儿年龄特点及季节等选择适宜的活动内容，并确定实践活动的方案：包括活动时间、地点、活动要求、分工及所带的物品、以及一些注意事项等。要求实践活动内容安排充分，不流于形式，力求做到实践活动园本化。我们根据园本实际和幼儿的年龄特点，将“行走课程”确定为三个方面：大班段以“红色之旅”，中班段以“家乡的陶瓷”，小班段以“自然之美”为切入点，家长以家庭小分队的形式开展活动，在“行走课程”中亲身体验学习的过程，共同记录所见所闻，家长们交流、分享着孩子的成长。在这样的过程中，搭建了交流平台，为家长们提供了更多的学习、交流的机会，还能更好地了解幼儿园的教育，逐步学会与孩子沟通，学习的育儿方法。
三、家长助教，让家长展风采
家长资源是重要的教育资源，幼儿的家长们来自社会的各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚而宝贵的教育资源。我们采取行之有效的办法，对全园的家长资源进行系统调查、分类、整理，建立起全园共享、不断更新的家长资源信息库。我们充分利用家长的职业优势，吸引家长来园成为客座教师，形成幼儿园教师与家长优势的互补。我们对可利用的家长资源加以分析，利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动，使我们的教学活动更加生动有趣。我们每学期定期邀请家长到园，以“编外教师”的身份参与助教，如跟着交警叔叔认识红绿灯，学习指挥手势，孩子们专注的神情，让我们不禁也像孩子一样认真地学着;“故事妈妈”将孩子们带入童话的世界;教跆拳道的家长在孩子眼中威风凛凛，一招一式像模像样;“牙科医生”家长与孩子们的互动一直持续……家长助教展现了各行各业劳动者的风采，也密切了家园联系，孩子、家长、老师在这过程中共同学习、分享快乐。
四、家长志愿者，让平安来护航
育英幼儿园地处城区繁华地段，上下学期间交通拥挤。为保障孩子们的安全，维护校园周边道路交通秩序，增强孩子们及家长的交通安全意识，遵循家长自愿原则，幼儿园组成“家长劝导队”和“交通志愿者”，为孩子保驾护航，构建平安校园。如我们在离园时段，让家长轮流承担志愿者工作，协助大门口的劝导、交通疏导，进行园内安全区域的导护、离园的清员工作等。志愿者每天都会风雨无阻地站在校门口维持放学秩序，劝导小商贩，保证孩子们的安全。他们用自己的志愿行动，让校门口的车辆停放更加有序、交通更加畅通，同时也更增强了家长们参与学校安全管理工作的认同感。另外，在幼儿园需要家长志愿者的时候，家长志愿者总会第一时间出现在校园的每一个角落：大扫除时清理幼儿园的每一个角落;艺术周，有特长的家长志愿者为班级排节目;远足活动时，随队帮忙维持纪律，为孩子们出行保驾护航等。家长自觉参与到志愿服务中来，有效地助力幼儿园创建平安校园。
基于多年的探索与实践，我们更深刻体会到“家园合力，共育幼苗”的办园理念是可行的，也是可以延续和推广的。在摸索中，我们也及时总结了经验，其中省级立项课题《
一、“宝贝一家亲”，让快乐共享
一是设置 “爸爸工作坊”。幼儿园老师群体大多是女性，在孩子成长中，妈妈的角色占据了孩子大部分的生活。因此，我们通过开展这一活动，将男性的阳刚引入孩子的活动，在活动中设置更多体现力量型的运动。如“挑战障碍”，爸爸和孩子利用轮胎、竹梯、大铁桶、海绵垫等架设障碍，在爸爸的陪伴、鼓励下，踩着轮胎铺成的s路，爬上竹梯，直立或手脚并用过竹桥，而后钻过一个接一个爸爸们用手或身体搭成的山洞，“滚”过爸爸们身体拼成的山坡，在挑战一系列的障碍之后，共同到达终点，一同感受成功的喜悦。这样的活动锻炼了孩子的胆量，培养了孩子的大胆创意，增进了亲子感情，也让爸爸们体会到孩子教育的不易。二是开展“妈妈工作坊”活动。我们举行了“亲子配音秀”“故事妈妈分享会”“巧手妈妈”等，有專门的空间作为“妈妈工作坊”活动场地，每周定期开展。同时我们还开展了“六一”亲子表演秀、亲子百人绘画、亲子游园、图书飘流亲子共阅等活动。“宝贝一家亲”活动让孩子体验游戏乐趣的同时，亲情的分享在此刻更加浓厚。除此之外，在“家园合力，共育幼苗”理念的指引下，我们积极探索共育策略，如亲子表演、家长开放日、家委会、家园精典诵读、家园歌唱活动、家园厨艺比拼等，让家长广泛地参与到幼儿园的活动中来。
二、行走课程，让亲子共成长
坚持践行落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，成立幼儿园家庭小分队，利用“社区”这个实践场，开展适宜幼儿发展的教育活动，把幼儿园教育融入社会大课堂中。幼儿园每学期都开展亲子行走活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，努力培养“勤动手、善动脑、喜询问、乐分享”的育英宝贝！行走活动结合幼儿园的课题，开展主题实践活动，并把它纳入幼儿园的课程体系。活动前，先根据本次活动的主题活动内容，再根据家庭资源、幼儿年龄特点及季节等选择适宜的活动内容，并确定实践活动的方案：包括活动时间、地点、活动要求、分工及所带的物品、以及一些注意事项等。要求实践活动内容安排充分，不流于形式，力求做到实践活动园本化。我们根据园本实际和幼儿的年龄特点，将“行走课程”确定为三个方面：大班段以“红色之旅”，中班段以“家乡的陶瓷”，小班段以“自然之美”为切入点，家长以家庭小分队的形式开展活动，在“行走课程”中亲身体验学习的过程，共同记录所见所闻，家长们交流、分享着孩子的成长。在这样的过程中，搭建了交流平台，为家长们提供了更多的学习、交流的机会，还能更好地了解幼儿园的教育，逐步学会与孩子沟通，学习的育儿方法。
三、家长助教，让家长展风采
家长资源是重要的教育资源，幼儿的家长们来自社会的各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚而宝贵的教育资源。我们采取行之有效的办法，对全园的家长资源进行系统调查、分类、整理，建立起全园共享、不断更新的家长资源信息库。我们充分利用家长的职业优势，吸引家长来园成为客座教师，形成幼儿园教师与家长优势的互补。我们对可利用的家长资源加以分析，利用家长的职业优势配合幼儿园的教学活动，使我们的教学活动更加生动有趣。我们每学期定期邀请家长到园，以“编外教师”的身份参与助教，如跟着交警叔叔认识红绿灯，学习指挥手势，孩子们专注的神情，让我们不禁也像孩子一样认真地学着;“故事妈妈”将孩子们带入童话的世界;教跆拳道的家长在孩子眼中威风凛凛，一招一式像模像样;“牙科医生”家长与孩子们的互动一直持续……家长助教展现了各行各业劳动者的风采，也密切了家园联系，孩子、家长、老师在这过程中共同学习、分享快乐。
四、家长志愿者，让平安来护航
育英幼儿园地处城区繁华地段，上下学期间交通拥挤。为保障孩子们的安全，维护校园周边道路交通秩序，增强孩子们及家长的交通安全意识，遵循家长自愿原则，幼儿园组成“家长劝导队”和“交通志愿者”，为孩子保驾护航，构建平安校园。如我们在离园时段，让家长轮流承担志愿者工作，协助大门口的劝导、交通疏导，进行园内安全区域的导护、离园的清员工作等。志愿者每天都会风雨无阻地站在校门口维持放学秩序，劝导小商贩，保证孩子们的安全。他们用自己的志愿行动，让校门口的车辆停放更加有序、交通更加畅通，同时也更增强了家长们参与学校安全管理工作的认同感。另外，在幼儿园需要家长志愿者的时候，家长志愿者总会第一时间出现在校园的每一个角落：大扫除时清理幼儿园的每一个角落;艺术周，有特长的家长志愿者为班级排节目;远足活动时，随队帮忙维持纪律，为孩子们出行保驾护航等。家长自觉参与到志愿服务中来，有效地助力幼儿园创建平安校园。
基于多年的探索与实践，我们更深刻体会到“家园合力，共育幼苗”的办园理念是可行的，也是可以延续和推广的。在摸索中，我们也及时总结了经验，其中省级立项课题《