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文化视角下“以史为线”的小学数学拓展课教学模式,以学生已有的数学活动经验为基础,遵循历史发生原理,帮助学生再现数学知识形成发展的基本过程。教学过程中基于生活,挖掘数学文化“源”;注重数学化理解,还原数学本真;注重沟通,建立文化与知识、知识与知识间的联系。
挖掘数学之“源”,还原文化之“元”——“脚印的面积有多大”教学实践与思考
【摘 要】
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文化视角下“以史为线”的小学数学拓展课教学模式,以学生已有的数学活动经验为基础,遵循历史发生原理,帮助学生再现数学知识形成发展的基本过程。教学过程中基于生活,挖掘数
【机 构】
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杭州师范大学东城实验学校
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2020年9期
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