【摘 要】
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目的:分析改良式基于问题的学习(PBL)教学法在内科学临床教学中提升学生理论及技能成绩的作用.方法:本研究总共纳入80名研究对象,全部都是2020年2月至2021年1月来我院实习的临床医学科学生,采用抽签法分为A组(传统教学法,n=40)与B组(改良式PBL教学法).对比分析两组的理论与技能考核成绩.结果:在理论成绩与技能成绩上,B组高于A组(P<0.05).结论:改良式PBL教学法用于内科学临床教学的效果显著,可有效提升学生的理论知识与操作技能水平,临床可进一步推广运用.
【机 构】
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南京医科大学康达学院第一附属医院 全科医学科,222000
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目的:分析改良式基于问题的学习(PBL)教学法在内科学临床教学中提升学生理论及技能成绩的作用.方法:本研究总共纳入80名研究对象,全部都是2020年2月至2021年1月来我院实习的临床医学科学生,采用抽签法分为A组(传统教学法,n=40)与B组(改良式PBL教学法).对比分析两组的理论与技能考核成绩.结果:在理论成绩与技能成绩上,B组高于A组(P<0.05).结论:改良式PBL教学法用于内科学临床教学的效果显著,可有效提升学生的理论知识与操作技能水平,临床可进一步推广运用.
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目的:研究急诊医患沟通技能培训联合模拟视频教学法在全科医师规范化培训中的应用效果.方法:选取我院2018年10月-2020年10月于我院急诊科入职参与规范化培训的全科医师68名,将其分为两组:观察组和对照组.对照组对其进行常规医患沟通技能培训,观察组在对照组基础之上联合情景模拟视频教学法,对比分析两组的教学效果.结果:观察组的理论成绩以及量表评价方面均高于对照组,且其差异具有统计学意义(P<0.05).结论:急诊医患沟通技能培训联合情景模拟视频教学法应用在全科医师规范化培训中效果显著,能有效提升急诊医师的
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