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摘 要：本文主要分析了“互联网+”在高职环艺专业教育中的实施背景、“互联网+”背景下高职环艺专业教育中存在的问题，并从创新人才培养模式与理念、培养适合“互联网+”时代的师资团队、改革“互联网+创新创业教育”课程体系、创建设计云平台的教学模式四个方面来给出“互联网+”背景的高职环艺专业教育模式转变路径，培养国家和社会培养新时期所需要的高素质全能型人才。
关键词：互联网；环艺专业；教育模式
一、“互联网+”在高职环艺专业教育中的实施背景
互联网时代的到来改变了诸多传统行业的发展形态，促进了传统行业发展模式的转变，尤其是对于高职教育机构而言。高职环艺专业是为社会输送实用性环艺人才的摇篮。在当前互联网+教育及国家相关政策的引导下，更应当积极转变，顺应时代发展，推动教育与网络的融合。同时在党的十九大中，国家也一再倡导实施创新驱动发展战略，培养具备创新意识和创业能力的综合型新时代人才。
二、“互联网+”背景下高职环艺专业教育中存在的问题
（一）專业人才培养模式传统
传统的高职环艺专业的人才培养是以技能传授为主，培养出来的学生软件操作技能过硬，但创新能力不足、创业意识不强、综合能力素养不高。因此，学生在毕业进入社会之后，不少学生发展并不理想。这种现状显然不适合当前互联网时代的社会需求。
（二）复合型专业师资力量不足
互联网时代，培养双创人才成为国家和社会对人才的主要需求。而人才的质量和教师密切相关。目前高职环艺专业的教师不论从教学理念还是教学综合能力水平，都在一定程度上表现出与双创教育的不相适应性的特点。
（三）部分课程教学效果不佳
3DMax是目前高职环艺专业的主要软件。这种软件优势与劣势并存，在当前买方市场下，为客户展现设计效果是吸引客户消费的重要方式，然而在效果图表现课程中，高职环艺专业所使用的3DMax软件在渲染效果、软件运行等方面存在一定的缺陷，从而影响环艺专业的教学效果和学生的学习积极性。[1]
三、“互联网+”背景的高职环艺专业教育模式转变路径
（一）创新人才培养模式与理念
新时期下国家和社会对人才的综合素质水平提出了更高的要求。这就要求高职环艺专业在开展人才培养方面要积极转变理念，认清时代发展需求，培养具备全面能力素养的实用型人才，回归高职教育的根本。如引入“项目引领+产学研赛一体化”的人才培养模式。将人才培养与教育，和真实的项目场景相融合，让学生在实践中学习。同时通过“研”（科研项目的申报）、“赛”（各种类型的技能大赛）来充分激发和调动学生学习的积极性与主动性，并检验教学成果，让学生不断适应学习者、研究者和设计师等不同角色的转换，推动学生的实践能力、理论水平的双向提升。
（二）创建设计云平台的教学模式
互联网时代的到来进一步推动了信息技术的发展，信息技术水平的提升在一定程度上优化了高职环艺专业教学模式。例如信息技术公司与建筑装饰设计企业开发推出的多种智能化设计平台，如易企秀、酷家乐、整体家等等，能够实现在线的室内空间设计操作，在短短的几分钟时间，一个个性化的空间设计方案模型就可以呈现出来，而且还附带效果展示功能。[2]这些软件实际上是基于建筑模型、规划模型、展览道具、室内空间等元素基础上的数据库。这些云软件的存在能够有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生开展独立的各种类型空间设计。因此在教学中，高职环艺专业教育可以适当引入，通过这些设计软件的云平台，来优化和创新传统的手工绘图、CAD软件绘图模式，真正打造多彩教学。
（三）打造“互联网+创新创业教育”课程体系
“互联网+创新创业教育”课程体系是新时期下，互联网与高职环艺专业教育不断融合的产物。[3]是对传统课程体系的创新，是更适合现代化社会发展需求的课程体系。“互联网+创新创业教育”课程体系主要是基于双创教育理念，引导学生开展技能学习与激发学生创新意识、创业能力为主要目标的课程教学体系。这一体系不仅着眼于学生的现在，更重视学生未来的发展。因此在实际的教学过程中，教师需要重视借助于互联网将双创融入到项目制课程之中。如在小型卖场空间设计课程时。教师可以对接学校周边的卖场企业订单和服装品牌，在学校开展品牌服装店的展示设计。并将学生分组，开展实时的模拟卖场展示设计、服装的策划包装营销。引导学生参与到整个项目创业运营的全过程。另外教师需要针对整个活动中学生的表现、运营中存在的问题与不足等予以总结，并查找不足，以此来有效优化和提升。切实增强学生的综合能力。
（四）培养适合“互联网+”时代的师资团队
互联网时代的到来推动了高职环艺专业教育模式的转变。而教育模式的转变离不开实力过硬的师资团队。不论是改革“互联网+创新创业教育”课程体系还是创新人才培养模式与理念亦或是创建设计云平台的教学模式，教师始终处于各项教学工作指导者和引领者的地位。[4]师资团队水平得不到提高，那么整个互联网+背景下的高职环艺专业教育模式转变就得不到有效的开展。因此，在当前的互联网+时代背景下，教师首先中重视理念和综合能力的提升。首先，教师应当积极转变教育理念。改变传统的偏重于理论型的高职环艺教育方式，重视理论与实践的结合，在教育教学中重视互联网思路的融合，增强学生的互联网意识，拓宽学生发展路径。其次，教师应当更加注重学生的个性化发展。在开展高职环艺专业教育过程中，注重学生综合能力的扩展，除了环艺知识与技能的讲授之外，还应当重视对学生开展个性化的塑造与培养，针对不同学生的特长和优势来设计个性化的发展与成长方向。再次，教师应当重视提高自己对互联网技术的应用能力，熟练地运用云平台、互联网+课程体系，来更高效地开展教学。同时提高学生对互联网技术和相关网络软件的应用能力。最后，重视专职与兼职的融合、企业与高校的结合、理论与实践的综合，打造适应现代化社会发展的综合性人才。
结束语
综上所述，互联网+时代的到来有效地促进了高职环艺专业教育质量和水平的提升。因此在开展高职环艺专业教育教学过程中，我们一定要分析、重视当前存在的不足与问题，如专业人才培养模式传统、复合型专业师资力量不足等，并针对问题来优化传统的高职环艺专业教育模式，全面提升高职环艺专业教育成效，促进学生综合能力素养的提升。
参考文献
[1]梅文兵.“互联网+”背景下高职环艺设计专业创新创业教育模式的研究[J].美术教育研究，2018（19）：138-139+142.
[2]徐潇潇，荣侠.基于校企合作的高职院校环艺设计专业人才培养模式探索——以苏州工业园区职业技术学院为例[J].职业技术教育，2018，39（11）：36-39.
[3]明月，刘亚娟.高职环艺专业创新创业教育与实践教学研究[J].艺术科技，2017，30（12）：380+384.
[4]刘文佳.“互联网+教学资源库”语境中高职院校环艺专业“多模态—植入式”教学探究[J].美与时代（上），2017（11）：119-120.
（作者单位：湖南信息职业技术学院）
关键词：互联网；环艺专业；教育模式
一、“互联网+”在高职环艺专业教育中的实施背景
互联网时代的到来改变了诸多传统行业的发展形态，促进了传统行业发展模式的转变，尤其是对于高职教育机构而言。高职环艺专业是为社会输送实用性环艺人才的摇篮。在当前互联网+教育及国家相关政策的引导下，更应当积极转变，顺应时代发展，推动教育与网络的融合。同时在党的十九大中，国家也一再倡导实施创新驱动发展战略，培养具备创新意识和创业能力的综合型新时代人才。
二、“互联网+”背景下高职环艺专业教育中存在的问题
（一）專业人才培养模式传统
传统的高职环艺专业的人才培养是以技能传授为主，培养出来的学生软件操作技能过硬，但创新能力不足、创业意识不强、综合能力素养不高。因此，学生在毕业进入社会之后，不少学生发展并不理想。这种现状显然不适合当前互联网时代的社会需求。
（二）复合型专业师资力量不足
互联网时代，培养双创人才成为国家和社会对人才的主要需求。而人才的质量和教师密切相关。目前高职环艺专业的教师不论从教学理念还是教学综合能力水平，都在一定程度上表现出与双创教育的不相适应性的特点。
（三）部分课程教学效果不佳
3DMax是目前高职环艺专业的主要软件。这种软件优势与劣势并存，在当前买方市场下，为客户展现设计效果是吸引客户消费的重要方式，然而在效果图表现课程中，高职环艺专业所使用的3DMax软件在渲染效果、软件运行等方面存在一定的缺陷，从而影响环艺专业的教学效果和学生的学习积极性。[1]
三、“互联网+”背景的高职环艺专业教育模式转变路径
（一）创新人才培养模式与理念
新时期下国家和社会对人才的综合素质水平提出了更高的要求。这就要求高职环艺专业在开展人才培养方面要积极转变理念，认清时代发展需求，培养具备全面能力素养的实用型人才，回归高职教育的根本。如引入“项目引领+产学研赛一体化”的人才培养模式。将人才培养与教育，和真实的项目场景相融合，让学生在实践中学习。同时通过“研”（科研项目的申报）、“赛”（各种类型的技能大赛）来充分激发和调动学生学习的积极性与主动性，并检验教学成果，让学生不断适应学习者、研究者和设计师等不同角色的转换，推动学生的实践能力、理论水平的双向提升。
（二）创建设计云平台的教学模式
互联网时代的到来进一步推动了信息技术的发展，信息技术水平的提升在一定程度上优化了高职环艺专业教学模式。例如信息技术公司与建筑装饰设计企业开发推出的多种智能化设计平台，如易企秀、酷家乐、整体家等等，能够实现在线的室内空间设计操作，在短短的几分钟时间，一个个性化的空间设计方案模型就可以呈现出来，而且还附带效果展示功能。[2]这些软件实际上是基于建筑模型、规划模型、展览道具、室内空间等元素基础上的数据库。这些云软件的存在能够有效地提高学生的学习兴趣，帮助学生开展独立的各种类型空间设计。因此在教学中，高职环艺专业教育可以适当引入，通过这些设计软件的云平台，来优化和创新传统的手工绘图、CAD软件绘图模式，真正打造多彩教学。
（三）打造“互联网+创新创业教育”课程体系
“互联网+创新创业教育”课程体系是新时期下，互联网与高职环艺专业教育不断融合的产物。[3]是对传统课程体系的创新，是更适合现代化社会发展需求的课程体系。“互联网+创新创业教育”课程体系主要是基于双创教育理念，引导学生开展技能学习与激发学生创新意识、创业能力为主要目标的课程教学体系。这一体系不仅着眼于学生的现在，更重视学生未来的发展。因此在实际的教学过程中，教师需要重视借助于互联网将双创融入到项目制课程之中。如在小型卖场空间设计课程时。教师可以对接学校周边的卖场企业订单和服装品牌，在学校开展品牌服装店的展示设计。并将学生分组，开展实时的模拟卖场展示设计、服装的策划包装营销。引导学生参与到整个项目创业运营的全过程。另外教师需要针对整个活动中学生的表现、运营中存在的问题与不足等予以总结，并查找不足，以此来有效优化和提升。切实增强学生的综合能力。
（四）培养适合“互联网+”时代的师资团队
互联网时代的到来推动了高职环艺专业教育模式的转变。而教育模式的转变离不开实力过硬的师资团队。不论是改革“互联网+创新创业教育”课程体系还是创新人才培养模式与理念亦或是创建设计云平台的教学模式，教师始终处于各项教学工作指导者和引领者的地位。[4]师资团队水平得不到提高，那么整个互联网+背景下的高职环艺专业教育模式转变就得不到有效的开展。因此，在当前的互联网+时代背景下，教师首先中重视理念和综合能力的提升。首先，教师应当积极转变教育理念。改变传统的偏重于理论型的高职环艺教育方式，重视理论与实践的结合，在教育教学中重视互联网思路的融合，增强学生的互联网意识，拓宽学生发展路径。其次，教师应当更加注重学生的个性化发展。在开展高职环艺专业教育过程中，注重学生综合能力的扩展，除了环艺知识与技能的讲授之外，还应当重视对学生开展个性化的塑造与培养，针对不同学生的特长和优势来设计个性化的发展与成长方向。再次，教师应当重视提高自己对互联网技术的应用能力，熟练地运用云平台、互联网+课程体系，来更高效地开展教学。同时提高学生对互联网技术和相关网络软件的应用能力。最后，重视专职与兼职的融合、企业与高校的结合、理论与实践的综合，打造适应现代化社会发展的综合性人才。
结束语
综上所述，互联网+时代的到来有效地促进了高职环艺专业教育质量和水平的提升。因此在开展高职环艺专业教育教学过程中，我们一定要分析、重视当前存在的不足与问题，如专业人才培养模式传统、复合型专业师资力量不足等，并针对问题来优化传统的高职环艺专业教育模式，全面提升高职环艺专业教育成效，促进学生综合能力素养的提升。
参考文献
[1]梅文兵.“互联网+”背景下高职环艺设计专业创新创业教育模式的研究[J].美术教育研究，2018（19）：138-139+142.
[2]徐潇潇，荣侠.基于校企合作的高职院校环艺设计专业人才培养模式探索——以苏州工业园区职业技术学院为例[J].职业技术教育，2018，39（11）：36-39.
[3]明月，刘亚娟.高职环艺专业创新创业教育与实践教学研究[J].艺术科技，2017，30（12）：380+384.
[4]刘文佳.“互联网+教学资源库”语境中高职院校环艺专业“多模态—植入式”教学探究[J].美与时代（上），2017（11）：119-120.
（作者单位：湖南信息职业技术学院）