培养学生核心素养是当前教育工作的重要目标之一，因此，初中物理教学中应做好核心素养理论学习，准确把握核心素养内容，吃透其内涵，结合初中物理学科特点以及自身的授课经历，寻找构建高校课堂的有效途径，使学生扎实掌握所学知识的同时，核心素养得以更好地提升。
　　一、积极引导，增强物理观念
　　初中物理教学中不仅要求学生牢固掌握物理知识，更要具备较强的物理观念，从物理视角分析、解释相关问题。为实现上述目标，更好地提高物理课堂效率，一方面，讲解初中物理知识时应注重联系生活，使学生认识到物理知识在生活中重要性的同时，降低学生学习的陌生感，提升学生运用物理知识分析生活问题的意识，为增强其物理观念做好铺垫。另一方面，围绕学生所学物理知识，设计相关问题，要求学生从物理视角提取有用信息，积极联系所学找到解答问题的突破口，增强其物理观念，不断提高其分析以及解答物理问题的能力，帮助其树立学习物理知识的自信。
　　在讲解内能知识时，为学生创设以下生活问题情境，要求学生分析解答：小明发现冬天供暖的“暖气”是用水作为介质，将燃料燃烧时产生的热量带到房屋中取暖的。（1）“暖气”是通过什么途径改变了室内气体内能的？（2）用水做运输能量的介质有什么好处？
　　该题目创设的情境对学生而言并不陌生，尤其结合相关问题，引导学生从物理角度分析问题，能很好地增强学生的物理观念。对于问题（1）要根据所学知识理解：改变内能的方式有做功和热传递，显然“暖气”使用的是热传递的方式改变室内气体内能的。对于问题（2）需要从水的比热容角度进行分析：水具有的比热容较大，与其他物质相比，降低相同的温度，放出的热量更多，供暖效果明显;另外，水能够流动，便于管道运输，如此便不难理解将水作为运输能量的介质。通过该题目的解答，不仅巩固了学生所学知识，而且很好地提高了学生运用物理知识分析生活情境的意识，对提高学生的物理观念具有重要促进作用。
　　二、加强训练，提升科学思维
　　初中物理教学中注重提升学生的科学思维，不仅有助于学生加深对所学知识的理解，而且能使其养成科学的态度以及良好的习惯，促进课堂效率以及学生核心素养更好地提升。一方面，科学思维涉及的方面很多，如合理地构建物理模型等，因此，授课中注重为学生讲解相关物理模型、模型中涉及的物理知识以及构建物理模型应注意的细节，不断提高学生的抽象概括能力。另一方面，围绕所学物理知识，创设相关物理情境，要求学生认真分析题干描述，从中挖掘有用信息，并充分考虑每一个细节，进行科学的推理，确保每一个物理结论的得出推理严密、有理有据。
　　在讲解电路相关知识时，为锻炼学生的科学推理能力，培养其良好的科学思维，创设以下物理情境，要求学生分析：如图所示电路，电源电压保持不变，将开关S闭合后，向右移动滑动变阻器的滑片P，则（