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[摘要] 大学师生关系作为高等教育中最基本、最重要,同时也是最活跃的人际关系系统,在教学和科研活动中扮演着重要的角色。本研究以北京师范大学为个案,采用问卷调查法,结合随机访谈法,对学生视角下大学师生关系和谐状况及其影响因素进行了研究。经数据分析,得出学生视角下的师生关系虽不十分紧张,但是总体上却陷入一种疏远、淡漠以及被动的营养不良状态等结果。
[关键词] 本科课堂教学 师生关系 和谐状况 影响因素
一、问题提出
1.选题背景
正所谓“亲其师”才能“信其道”。大学师生关系作为高等教育中最基本、最重要,同时也是最活跃的人际关系系统,在教学和科研活动中扮演着重要的角色。人本主义心理学家罗杰斯甚至认为,教育的最终成果就是和谐师生关系的生成。和谐的大学师生关系不仅有利于大学本身教学和科研工作的顺利进行,而且是学生良好人格的形成、创造性的发展的重要前提。
然而,遗憾的是,目前高校中的师生关系出现了许多不和谐的音符。“高校师生关系有点冷”的评论充斥着各类媒体。大学师生关系发生了某些变异,教师“现身”于课堂而“隐身”于课外,课堂是师生、课外是路人的现象也已经不是个案。师生关系功利化、感情淡漠化、交流被动化越来越明显。本研究试图通过对大学师生关系的和谐状况进行调查,考查学生视角下的本科课堂教学大学师生关系的和谐状况并分析其影响因素,对学校管理者、教师以及学生三个不同主体分别提出构建和谐师生关系的针对性建议,进而促进大学校园里师生之间真诚友善、互相尊重、民主平等双向关系的建立,促进高校和谐校园的构建。
2.理论基础
大学师生之间的关系作为一种特殊的人际关系、特殊的师生关系,师生之间的互动以及其关系的最终养成可以用下面信息流程图表示:
二、研究设计
1.研究被试
本调查研究的总体是北京师范大学从大一到大三的所有本科生。而抽取的样本被试分别来自北京师范大学文学院、数学学院、艺术学院等7个院系,运用随机抽样和分层抽样相结合的方法,共发放问卷420份,回收408份,有效问卷355份,问卷有效回收率为84.5%。被试分布情况如表1所示:
个案访谈则根据数据分析初步结果共抽取受过问卷调查的学生11名,教师3名。
2.研究变量
研究的自变量:学生的年级、性别、专业类型、生源地;自变量的操作定义:性别——男女两种水平;年级——本科一年级至本科三年级三种水平;专业类型——文史、理工和艺术三种水平;生源地——城市、小城镇、农村三种水平。
因变量:大学师生关系和谐状况,大学师生关系和谐状况问卷得分结果。
3.研究方法
混合研究的方法——量的研究和质性研究相结合:量表式问卷调查法和个案深入访谈法。
4.研究工具
(1)调查工具
本研究采用大学师生关系和谐状况问卷(学生视角)。
师生关系和谐状况问卷是在对王耘等人修订的Piana师生关系量表再次进行修订的基础上形成的。在对问卷进行修改、因素分析、信度分析的基础上,修订后的问卷包含21个项目,四个维度(正向维度:亲密性、支持性和满意性;负向维度:冲突性);问卷采用五点计分(从完全不符合到完全符合)。被试在亲密性、支持性和满意性三个维度上的得分越高,表明大学师生关系越趋向于正向、和谐;在冲突性维度上的得分越高,则表明师生关系越趋向于负向、敌对。
(2)访谈工具
根据数据分析的初步结果,借鉴相关研究人员的访谈提纲,自制学生和教师两份个案访谈提纲。
三、研究结果与分析
1.学生视角下大学生师生关系和谐状况整体特点
所有被试在四个维度上的得分如表2所示:
由表2可知,所有被试在满意性维度上的平均得分最高,其次是支持性维度上的得分,再次是亲密性维度;而被试在冲突性维度上的平均得分是最低的。数据结果表明,当前大学师生关系并不是处于严重紧张敌对的状态,但是也没有形成理想中的和谐、亲密、互助的双向关系——师生关系呈现一种淡漠化、贫乏化,营养不良的状态。
2.研究的结论
(1)学生视角下的师生关系虽不十分紧张,但是却陷入另一种冷淡、疏远、淡漠以及被动的营养不良状态;
(2)男生在冲突性维度上的得分显著高于女生,这说明与女生相比,男生在师生关系中面临的与教师的冲突情境可能更多、双方起冲突的可能性也更高;
(3)高年级的学生在冲突性维度上的得分显著高于低年级学生,这说明高年级学生在师生关系中面临的与教师的冲突情境可能更多、双方起冲突的可能性也更高;
(4)理工科学生在冲突性维度上的得分显著低于人文社科和艺术类的学生,这说明理工科学生与教师发生冲突的可能性都要比其他两类专业的学生要低。
3.研究的展望
由于时间、精力和学识的有限,本研究只对个别教师进行了访谈,只是从学生视角来考察大学师生关系的和谐状况,没有将师生关系的另一主体教师纳入到研究被试的范围内。接下来,将进一步从教师视角来考察大学师生关系,并将两者相结合,更全面地分析大学师生关系和谐状况。同时,学生被试的样本数比较小,北师大作为重点大学应该具有典型性,但是与地方院校、艺术学校等的同质性则有待进一步调查。如有机会,将进一步扩大样本数、抽取不同类型的大学,进行更有代表性的师生关系和谐状况研究。
参考文献:
[1]郑全全.人际关系心理学[M].北京:人民教育出版社,1999.
[2]张兴贵,郑雪.青少年人格现代性的城乡差异比较[J].心理发展与教育,2002,(3):6-11.
[3]单振声.交往理论视域中的高校师生关系研究[D].南京师范大学,2007.
[4]高明书.教师心理学[M].北京人民教育出版社,1999.
[关键词] 本科课堂教学 师生关系 和谐状况 影响因素
一、问题提出
1.选题背景
正所谓“亲其师”才能“信其道”。大学师生关系作为高等教育中最基本、最重要,同时也是最活跃的人际关系系统,在教学和科研活动中扮演着重要的角色。人本主义心理学家罗杰斯甚至认为,教育的最终成果就是和谐师生关系的生成。和谐的大学师生关系不仅有利于大学本身教学和科研工作的顺利进行,而且是学生良好人格的形成、创造性的发展的重要前提。
然而,遗憾的是,目前高校中的师生关系出现了许多不和谐的音符。“高校师生关系有点冷”的评论充斥着各类媒体。大学师生关系发生了某些变异,教师“现身”于课堂而“隐身”于课外,课堂是师生、课外是路人的现象也已经不是个案。师生关系功利化、感情淡漠化、交流被动化越来越明显。本研究试图通过对大学师生关系的和谐状况进行调查,考查学生视角下的本科课堂教学大学师生关系的和谐状况并分析其影响因素,对学校管理者、教师以及学生三个不同主体分别提出构建和谐师生关系的针对性建议,进而促进大学校园里师生之间真诚友善、互相尊重、民主平等双向关系的建立,促进高校和谐校园的构建。
2.理论基础
大学师生之间的关系作为一种特殊的人际关系、特殊的师生关系,师生之间的互动以及其关系的最终养成可以用下面信息流程图表示:
二、研究设计
1.研究被试
本调查研究的总体是北京师范大学从大一到大三的所有本科生。而抽取的样本被试分别来自北京师范大学文学院、数学学院、艺术学院等7个院系,运用随机抽样和分层抽样相结合的方法,共发放问卷420份,回收408份,有效问卷355份,问卷有效回收率为84.5%。被试分布情况如表1所示:
个案访谈则根据数据分析初步结果共抽取受过问卷调查的学生11名,教师3名。
2.研究变量
研究的自变量:学生的年级、性别、专业类型、生源地;自变量的操作定义:性别——男女两种水平;年级——本科一年级至本科三年级三种水平;专业类型——文史、理工和艺术三种水平;生源地——城市、小城镇、农村三种水平。
因变量:大学师生关系和谐状况,大学师生关系和谐状况问卷得分结果。
3.研究方法
混合研究的方法——量的研究和质性研究相结合:量表式问卷调查法和个案深入访谈法。
4.研究工具
(1)调查工具
本研究采用大学师生关系和谐状况问卷(学生视角)。
师生关系和谐状况问卷是在对王耘等人修订的Piana师生关系量表再次进行修订的基础上形成的。在对问卷进行修改、因素分析、信度分析的基础上,修订后的问卷包含21个项目,四个维度(正向维度:亲密性、支持性和满意性;负向维度:冲突性);问卷采用五点计分(从完全不符合到完全符合)。被试在亲密性、支持性和满意性三个维度上的得分越高,表明大学师生关系越趋向于正向、和谐;在冲突性维度上的得分越高,则表明师生关系越趋向于负向、敌对。
(2)访谈工具
根据数据分析的初步结果,借鉴相关研究人员的访谈提纲,自制学生和教师两份个案访谈提纲。
三、研究结果与分析
1.学生视角下大学生师生关系和谐状况整体特点
所有被试在四个维度上的得分如表2所示:
由表2可知,所有被试在满意性维度上的平均得分最高,其次是支持性维度上的得分,再次是亲密性维度;而被试在冲突性维度上的平均得分是最低的。数据结果表明,当前大学师生关系并不是处于严重紧张敌对的状态,但是也没有形成理想中的和谐、亲密、互助的双向关系——师生关系呈现一种淡漠化、贫乏化,营养不良的状态。
2.研究的结论
(1)学生视角下的师生关系虽不十分紧张,但是却陷入另一种冷淡、疏远、淡漠以及被动的营养不良状态;
(2)男生在冲突性维度上的得分显著高于女生,这说明与女生相比,男生在师生关系中面临的与教师的冲突情境可能更多、双方起冲突的可能性也更高;
(3)高年级的学生在冲突性维度上的得分显著高于低年级学生,这说明高年级学生在师生关系中面临的与教师的冲突情境可能更多、双方起冲突的可能性也更高;
(4)理工科学生在冲突性维度上的得分显著低于人文社科和艺术类的学生,这说明理工科学生与教师发生冲突的可能性都要比其他两类专业的学生要低。
3.研究的展望
由于时间、精力和学识的有限,本研究只对个别教师进行了访谈,只是从学生视角来考察大学师生关系的和谐状况,没有将师生关系的另一主体教师纳入到研究被试的范围内。接下来,将进一步从教师视角来考察大学师生关系,并将两者相结合,更全面地分析大学师生关系和谐状况。同时,学生被试的样本数比较小,北师大作为重点大学应该具有典型性,但是与地方院校、艺术学校等的同质性则有待进一步调查。如有机会,将进一步扩大样本数、抽取不同类型的大学,进行更有代表性的师生关系和谐状况研究。
参考文献:
[1]郑全全.人际关系心理学[M].北京:人民教育出版社,1999.
[2]张兴贵,郑雪.青少年人格现代性的城乡差异比较[J].心理发展与教育,2002,(3):6-11.
[3]单振声.交往理论视域中的高校师生关系研究[D].南京师范大学,2007.
[4]高明书.教师心理学[M].北京人民教育出版社,1999.