【摘 要】
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初中科学理论性、抽象性较强,有些学生在学习中可能感到困难.利用情境教学,能够改善这种状况.在初中科学教学中,教师要结合教学内容和学生的学习情况创设教学情境,培养学生的科学素养,提高学生的科学能力. 下面结合自己的教学实践就创设有效情境,提高初中科学教学效果谈点体会. 一、创设游戏情境,增加课堂教学趣味 在传统的初中科学教学中,教师受应试教育影响,相较于培养学生能力、发展学生思维而言更重视学生
一、开展小组合作学习的重要性 有效的学习活动,不是单纯地靠记忆和笔记,形象记忆比文字记忆更有效.动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的有效方法,所以在数学教学中要开展小组合作学习.萧伯纳说:“你有一个苹果,我有一个苹果,交换之后还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流,我们将各有两种思想.”在初中数学教学中开展小组合作学习,能够加强教师和学生之间的交流,学生与学生之间的合作,还能
一、填空题rn1.小磊同学是班里的“大力士”,一天他放学回家.看到公路上有一块大石头.他担心大石头会妨碍车辆正常通行,于是,他决定把石头推到路边.他费了很大的力.累得满头
实验是高中物理教学的重要组成.高中阶段的物理实验,大部分以探究型为主.这类实验,对于学生的知识掌握程度和知识应用技能提出了更高要求,能够培养学生的自主学习能力.在探究实验教学中,教师要找到合适的教学内容、教学主题和教学题材,也要结合具体的内容找到合适的教学方法与策略,还要注重培养学生的综合能力.只有这样,才能体现出探究实验教学的价值. 一、选择激发学生的学习兴趣的探究主题 在探究实验教学中,教
高中化学属于理论学科,知识体系较为抽象.在高中化学教学中,教师要更新教学理念、教学设计及教学方法,打造高效化学课堂,使枯燥的、抽象的、静态的理论知识变得通俗化、形象化及动态化,使学生直观感受生动的化学知识,主动参与学习活动.微课,能使平面教学转化为多面的立体教学,具有创造性、趣味性及针对性等特点,是构建高效化学课堂的常用教学方法.教师应立足于新课标及高中化学课堂时效性采用有效策略实施微课. 一、
同学们,本刊编辑部正举办“读懂一个机器铭牌”征文大赛.参赛对象为本刊读者,老师、学生均可,学生参赛者请注明指导老师.
The students, the editorial department of the p
一、金属和金属材料1.金属活动性顺序的应用(1)判断金属能否与酸反应.在金属活动性顺序表中,位于氢前面的金属能置换出酸中的氢.注意:①一般不使用特别活泼的金属(如钾、钙、
转变学生的学习方式,能够给高中化学教学带来一些新的变化,并且能够实现对于学生各方面能力的培养.在高中化学教学中,教师应当凸显学生的主体性,设计一些让学生独立探究与思考的学习活动,使学生自主探索具体问题的解答方法与思路.学生只有不再过度依赖教师,积极尝试探索与转变学习方式,才能提高学习的积极性与主动性,从而提高自己的多方面能力. 一、让学生亲身参与问题探究 在教学中,教师应当给学生提供更多参与课
在初中数学教学中开展情境教学的目的,就是为了有效提高教学效果,让学生能够积极主动地参与学习活动.在初中数学教学中,教師要合理创设情境,让学生掌握知识、提高学习能力、和谐健康地发展.这是让数学知识与实际生活紧密联系的纽带.下面总结一些创设教学情境的方法. 一、利用游戏创设教学情境 古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点,即诗应带给人乐趣和益处,也应对读者有所劝谕
科学探究能力的培养在高中物理教学中非常重要.高中阶段,学生独立学习的能力越来越强,知识的体系性也越来越明显.在这樣的背景下,教师可以设计一些科学探究的教学过程,加强对于学生知识应用与实践能力的培养.在科学探究教学中,对于不同的教学内容、不同的知识要点,教师应有不同的教学侧重点,采取的教学形式也应有灵活变化.这样,才能提高学生的探究过程的针对性,并且能发挥科学探究教学的实效性. 一、设计相应的科学