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摘 要 线描画是小学美术教学的独特方式，以线为主，点、面为辅，并且以审美教育为重点，引导小学生进行丰富的想象，并且获得审美感受，启发创新思维，其教学贯穿整个小学美术课程，在小学美术教学中，引导学生欣赏线描画作品，发现其独特的魅力和绘画形式；在实践指导中掌握线描方法，在实践指导中掌握线描方法；在鼓励中，激发学生线描画学习信心并提高教学效果；运用成果展评，提高学生线描画审美能力都是有效实施小学美术线描画教学的重要策略。
关键词 有效实施；小学美术；线描画
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0039-01
线描画是小学美术教学的独特方式，主要以线条为表现手段，用线条的长短、曲直、转折、粗细和蔬密为艺术表现手段，其起源于中国传统绘画工笔白描画，小学线描画以线为主，点、面为辅，并且以审美教育为重点，引导小学生进行丰富的想象，并且获得审美感受，启发创新思维。那么线描画在小学美术教学中又如何实施呢？笔者认为有以下几个方面值得探究和应用：
一、引导学生欣赏线描画作品，发现其独特的魅力和绘画形式
小学生学生日常接触到的多以彩色物体居多。黑白线描画可以让小学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，但仍然可以表现自己的意愿。仅仅是线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如三年级学生学习第六课《新发现》，引导学生欣赏不同蔬菜或水果切开的样子和实例作品，认识到不同的线条，长长短短，曲曲直直，粗粗细细，组合成一幅幅线条流畅，造型各异，美丽而又奇特的画面。画面的花纹都是由点、线、面这样的基本元素构成的。吸引了小学生特别是低段小学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量作品欣赏，使学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向学生展示同龄人的作品，促使他们拥有亲切的感觉，并激发他们参与学习的意识，对激发学生潜在审美能力的提高有很大帮助。
二、在实践指导中掌握线描方法
在孩子知道了用线去表现自己的东西时，我逐渐教线描的形式、原理、方法等，让孩子不仅能用线画好，而且知道为什么这样用，告诉儿童线描的优点。因此在这一阶段我选取的主题一部分是以前画过：如生活容器、向日葵、花草等，也有一些主题是适合线描表现的，如斑马、芭蕉叶等。在教画《线的表现力》一课中，我是这样做的：我出示图形，让学生想像，你想到了什么？加上几根线，你能变出其他的东西吗？教师、学生迅速地画出一个容器，我接着问这个容器漂亮吗？有的说好看，有的说不好看，有的说可以加装饰花纹。学生代表在黑板上画出装饰花纹，问这些装饰花纹其实就是用什么完成的？你能用线画出其他的花纹吗？学生实践用线描法画出想像的花纹。在作业的展示中，我发现几乎所有的容器作品都不一样，第一次尝到线描教学的成功。为了让学生在萌芽期能理性的理解线的组合，我出示了一张线条有疏有密的陶罐容器作品，与另一个同学的作品相比，问：哪张更让你想多看一下，为什么？有的学生发现我的画上有的地方线条画的特别的密，有的地方特别的疏。这时我拿起笔在孩子的画上能补充地方迅速的画上线条，学生马上发现自己的画变的漂亮了，孩子们拿起笔在自己的画上画起来，我再一次的强调能补充地方。这样学生不仅能用线画出一幅作品，而且掌握了线条的粗细，松紧。通过类似的课，学生知道线条之间的疏密关系、粗细关系、轻重关系、黑白关系等，这无疑在涂鸦的基础上进入到线条所围成的空间对比度上来。
三、在鼓励中，激发学生线描画学习信心并提高教学效果
正确评价孩子线描作品是培养他们浓厚的绘画兴趣及可持续性的关键，是提高他们绘画学习质量的保证。在素质教育的大潮下，指导时，我总是积极为孩子们创造一个表现自我的机会，随时随地抓住一切可激发的机会，不断鼓励他们大胆、轻松地去画，把自己的认识、想象和情感尽可能地用线描表现出来，并想方设法使学生获得成功。不苛求学生，并通过多种的评价模式给予积极的评价，在适当的时机进行传统线描的欣赏，不断的归纳，提练出规律。从而引导学生树立画好线描画信心，强化线描教学效果，不断发展学生绘画能力。
四、运用成果展评，提高学生线描画审美能力
成果展评是美术活动的一个重要环节，是学生提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，更是学生体验创新乐趣的过程。在线描教学中让学生参与评价，让他们评价同伴的线描作品以及自己的线描作品，观察发现自己创作成功与失败的原因，是学生美术线描学习过程中不可缺少的成长阶段，对美术活动的价值实现的评价是一种“以评价促发展”的方法，让孩子成就激励，收获成功，获取知识。如在线描画教学中，我总有这样的环节设计：引导学生相互交流自己的作品，说说自己想要运用线描表现的内容是什么，哪些地方已经通过线描的形式表现出来了，还有什么地方没有表现出来或是表现得不太好；交流同伴的作品时，首先让学生说说有什么值得学习的地方，自己有什么补充意见。长期坚持下来，我发现学生学会了评价自己，审视别人，能体验到线描艺术学习所带來的自我成就感。而且，评价本身就是完整的学习过程的一个重要组成部分，学会评价有助于学生根据自己的实际情况，更好地完成美术活动的任务，从而增强学生学习的主动性，提高他们美术学习的能力，真正促进其在原有水平上的发展，提高线描审美能力。
总之，在学生线描画培养过程中，教师应用恰当的策略，由浅入深，由简到繁进行指导，不仅激发了学生对线描画的兴趣，能让学生塑造好形象，传达自己的情感，更有利于学生形成广泛的联想与灵活的思维，有利于学生开拓视野，增长知识，丰富经验，并从中体验美术线描学习的快乐。
关键词 有效实施；小学美术；线描画
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0039-01
线描画是小学美术教学的独特方式，主要以线条为表现手段，用线条的长短、曲直、转折、粗细和蔬密为艺术表现手段，其起源于中国传统绘画工笔白描画，小学线描画以线为主，点、面为辅，并且以审美教育为重点，引导小学生进行丰富的想象，并且获得审美感受，启发创新思维。那么线描画在小学美术教学中又如何实施呢？笔者认为有以下几个方面值得探究和应用：
一、引导学生欣赏线描画作品，发现其独特的魅力和绘画形式
小学生学生日常接触到的多以彩色物体居多。黑白线描画可以让小学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，但仍然可以表现自己的意愿。仅仅是线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如三年级学生学习第六课《新发现》，引导学生欣赏不同蔬菜或水果切开的样子和实例作品，认识到不同的线条，长长短短，曲曲直直，粗粗细细，组合成一幅幅线条流畅，造型各异，美丽而又奇特的画面。画面的花纹都是由点、线、面这样的基本元素构成的。吸引了小学生特别是低段小学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量作品欣赏，使学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向学生展示同龄人的作品，促使他们拥有亲切的感觉，并激发他们参与学习的意识，对激发学生潜在审美能力的提高有很大帮助。
二、在实践指导中掌握线描方法
在孩子知道了用线去表现自己的东西时，我逐渐教线描的形式、原理、方法等，让孩子不仅能用线画好，而且知道为什么这样用，告诉儿童线描的优点。因此在这一阶段我选取的主题一部分是以前画过：如生活容器、向日葵、花草等，也有一些主题是适合线描表现的，如斑马、芭蕉叶等。在教画《线的表现力》一课中，我是这样做的：我出示图形，让学生想像，你想到了什么？加上几根线，你能变出其他的东西吗？教师、学生迅速地画出一个容器，我接着问这个容器漂亮吗？有的说好看，有的说不好看，有的说可以加装饰花纹。学生代表在黑板上画出装饰花纹，问这些装饰花纹其实就是用什么完成的？你能用线画出其他的花纹吗？学生实践用线描法画出想像的花纹。在作业的展示中，我发现几乎所有的容器作品都不一样，第一次尝到线描教学的成功。为了让学生在萌芽期能理性的理解线的组合，我出示了一张线条有疏有密的陶罐容器作品，与另一个同学的作品相比，问：哪张更让你想多看一下，为什么？有的学生发现我的画上有的地方线条画的特别的密，有的地方特别的疏。这时我拿起笔在孩子的画上能补充地方迅速的画上线条，学生马上发现自己的画变的漂亮了，孩子们拿起笔在自己的画上画起来，我再一次的强调能补充地方。这样学生不仅能用线画出一幅作品，而且掌握了线条的粗细，松紧。通过类似的课，学生知道线条之间的疏密关系、粗细关系、轻重关系、黑白关系等，这无疑在涂鸦的基础上进入到线条所围成的空间对比度上来。
三、在鼓励中，激发学生线描画学习信心并提高教学效果
正确评价孩子线描作品是培养他们浓厚的绘画兴趣及可持续性的关键，是提高他们绘画学习质量的保证。在素质教育的大潮下，指导时，我总是积极为孩子们创造一个表现自我的机会，随时随地抓住一切可激发的机会，不断鼓励他们大胆、轻松地去画，把自己的认识、想象和情感尽可能地用线描表现出来，并想方设法使学生获得成功。不苛求学生，并通过多种的评价模式给予积极的评价，在适当的时机进行传统线描的欣赏，不断的归纳，提练出规律。从而引导学生树立画好线描画信心，强化线描教学效果，不断发展学生绘画能力。
四、运用成果展评，提高学生线描画审美能力
成果展评是美术活动的一个重要环节，是学生提高认识的过程，是培养他们审美能力的过程，更是学生体验创新乐趣的过程。在线描教学中让学生参与评价，让他们评价同伴的线描作品以及自己的线描作品，观察发现自己创作成功与失败的原因，是学生美术线描学习过程中不可缺少的成长阶段，对美术活动的价值实现的评价是一种“以评价促发展”的方法，让孩子成就激励，收获成功，获取知识。如在线描画教学中，我总有这样的环节设计：引导学生相互交流自己的作品，说说自己想要运用线描表现的内容是什么，哪些地方已经通过线描的形式表现出来了，还有什么地方没有表现出来或是表现得不太好；交流同伴的作品时，首先让学生说说有什么值得学习的地方，自己有什么补充意见。长期坚持下来，我发现学生学会了评价自己，审视别人，能体验到线描艺术学习所带來的自我成就感。而且，评价本身就是完整的学习过程的一个重要组成部分，学会评价有助于学生根据自己的实际情况，更好地完成美术活动的任务，从而增强学生学习的主动性，提高他们美术学习的能力，真正促进其在原有水平上的发展，提高线描审美能力。
总之，在学生线描画培养过程中，教师应用恰当的策略，由浅入深，由简到繁进行指导，不仅激发了学生对线描画的兴趣，能让学生塑造好形象，传达自己的情感，更有利于学生形成广泛的联想与灵活的思维，有利于学生开拓视野，增长知识，丰富经验，并从中体验美术线描学习的快乐。