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【摘要】随着信息技术水平的不断提高，许多教育工作者在实际的教学过程中将信息技术与课堂教学内容相结合，提高了课堂教学的质量和效率.但在实际的应用过程中，有些教师并未完全理解信息技术的概念，只是简单地进行了信息技术与教学的融合.因此本篇文章通过对信息技术与初中数学教学深入融合的实践教学与应用进行分析研究，并且提出一些教学意见，为初中数学教学的发展提供一定参考.
【关键词】信息技术;初中数学教学;深入融合;实践;应用
随着现代信息技术水平的不断提高，各种信息技术被应用在教学当中，信息技术模式多种多样，但许多教师在应用过程中仅利用多媒体课件或CAI进行课堂教学，并未有效地转变传统的教学观念和教学方法，只是创新了教学手段，这也导致课堂教学效率得不到有效提高，学生的主体地位得不到突出，学生的学习质量和学习效率提升效果不明显.在实际教学过程中，教师应当合理利用现代信息技术手段，引导学生进行自主学习，激起学生的学习兴趣，提高学生的自主学习效率.本篇文章对该方面进行分析研究，并且提出一定教学意见，对于初中数学课堂教学和发展来讲具有一定的意义.
一、应用信息技术教学的优势和作用
（一）能够培养学生的数学思维能力
初中数学本身有较强的逻辑性、推理性和抽象性，因此对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求.传统的教学方法很难将抽象的数学知识利用直观形象的方式展现给学生，而信息技术能够有效解决这一问题.动画、视频等形式能够让学生根据数学问题提取相关的概念、总结数学规律.同时这样的方式能使学生感受到数学知识来自生活且能够利解决生活当中的问题，感受到数学学习的快乐，体会到数学知识的魅力，有效开阔学生的视野，培养学生的发散思维.
（二）丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率
在初中数学教学的过程中，信息技术手段不仅能够丰富课堂知识内容，为学生营造更加良好的学习环境，也能够帮助学生掌握和理解新的数学知识.教师可以将传统的数学习题和教学课件录入计算机当中，利用多媒体进行教学演示，全方位、多角度地将知识内容展示给学生，有效节省了课堂教学的时间，提高了课堂教学的质量和效率.另外在传统的数学课堂教学过程中，要通过课堂练习内容来巩固学生学到的知识内容时，一般教师会将课堂练习题抄在黑板上，或者利用印刷的试题小卷进行知识内容的巩固，浪费了大量的教学时间.而多媒体能够在课堂上展示不同的习题内容，让学生进行思考和练习，有效提高了教学的质量和效率，满足学生的学习需求.
（三）多角度全方位激发学生的学习积极性
由于初中数学知识抽象性较强，初中生在理解上存在一定的困难.多媒体的视频、声音、图像等内容从多种感官刺激学生，既能吸引学生的学习注意力，又创设了符合学生学习的情境，能够不断激发学生学习的积极性，使其能够更积极主动地参与到数学学习的过程当中，提高学生的学习的质量和效率.
（四）突破教学内容的重点难点
在初中阶段，学生的思维正处于形象向抽象转化的关键时期，在解题过程中大多利用形象思维.这一特点导致学生在学习和理解数学知识过程中存在一定的困难，很难理解重点难点的知识内容，信息技术手段利用生动鲜活的图像和视频等内容有效解决了这一问题，吸引学生的学习注意力，使其更好地掌握重点难点的内容.
二、信息技术的融合实践
（一）利用人机交互手段，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学过程中，人机交互有其独特的优势，对课堂教学有着非常重要的作用.例如在苏科版初中数学八年上册第四章“实数”的教学过程中，教师课前利用信息技术手段设计题组课件，在结束课堂教学内容后，让学生可以在计算机上进行习题的训练.在训练的过程中，如果学生的答案是正确的，窗口会弹出“你答对了”等激励性的文字.如果回答错误，则会提示“回答错误，请再试一次”等鼓励性文字.如果回答多次都得不到正确的答案计算机会给出详细的解题步骤，根据具体的解题步骤，学生能够及时发现自身的问题.这不仅能够提高学生数学学习的自信心，还能够有效提高课堂教学的质量和效率，同时，人机交互的方式能够有效突出学生的主体地位.多媒体习题课件所提供的练习题具有不同难度，学生在练习的过程中可以根据自身的学习情况以及学习兴趣选择适合自身的习题内容进行练习.
该教学方式也适用于初中复习课和习题课，但在应用的过程中教师要对课件进行创新和独立制作，保证学生能够利用该课件全面复习知识内容，进行充分的课堂练习.并且在这一过程中，教师要引导学生根据自身的学习情况选择适合自己学习层次的习题进行训练，由低到高不断提高习题的难度，让学生能够积极主动地进行知识的学习和练习，培养学生的自主学习能力.
（二）利用多媒体技术进行课堂教学和巩固教学
在初中数学教学的过程中，教师利用信息技术手段能够得到以下的教学效果，同时利用其优势和特点，能够有效提高课堂教学的质量和效率.
首先，信息技术手段能够将抽象的数学知识变为生动形象的具体内容.初中数学教学过程中存在大量理性而又抽象的知识内容，教师利用逻辑思维的传统教学方式进行教学，虽提高了学生的逻辑思维能力，但学生的图形解题能力和环境探索构建能力得不到有效提高.这导致学生在学习的过程中只能依靠教师所讲解的内容和知识的死记硬背才能够提高学习质量和学习效率.例如在初中数学苏教版八年级上册第五章“平面直角坐标系”教学过程中，教師可以利用几何画板进行动态演示，让学生观察平面直角坐标系的建立过程，并以此来了解利用平面直角坐标系进行各点位置的确定.这样的教学方式能够帮助学生进行知识内容的理解，使其能够更好地利用相关知识概念进行题目的解答，解决生活当中遇到的相关问题.
其次，在初中数学教学过程中，信息技术手段能够将抽象的推理过程转化为直观的演示过程，这样就改变了传统重点、难点知识的教学过程，避免了在教学过程中教师一味地灌输知识、学生死记硬背，能够让学生主动进行知识的学习，将抽象的推理过程转化为形象的概念关系，帮助其进行理解和记忆.例如在苏教版初中数学八年级上册“一次函数”这部分内容的教学过程中，教师可以利用多媒体、几何画板等方式将一次函数的建立过程和对应关系等内容演示给学生，学生在学习的过程中能够在头脑中形成形象而具体的函数关系，进而提高学生的理解和记忆的程度，使其能够快速掌握这一概念，并将其应用于之后的解题过程中. 最后，在教学的过程中信息技术手段能够将烦琐的计算过程转换为简洁明了的图形内容.在传统的统计计算教学过程中，教师会一步一步进行计算和数据图形的绘画，在这个过程中学生会感到知识枯燥和乏味，很难理解该部分教学的意义和作用.而利用Excel表格进行教学，教师只要将相关数据输入表格当中，表格便可以自动进行数据的计算和分析，能将相关数值直观展示给学生.同时教师还可以利用Excel表格的相关功能进行统计图的绘画，在这个过程中只需要将知识的分析思路和步骤讲授给学生即可，其余内容学生可以通过计算机操作来完成，这能够有效提高课堂教学的质量和效率，帮助学生进行该部分内容的学习.另外，实践操作也能够提高学生的动手操作能力，为学生日后的学习和发展奠定了良好的基础.
三、教学时应注意的问题
（一）突出学生的主体地位
初中数学教学与信息技术教学手段相结合，是教学理念创新和教学发展的趋势.虽然信息技术手段具有独特的优势，能够有效突出学生的主体地位，但在教学的过程当中教师仍要发挥出主导作用，有效提高课堂教学的质量和效率.这就要求初中数学课堂教学的过程中，教师应当始终围绕课堂教学目标，根据教材的实际内容进行教学方案的设计，要结合实际的需求，适当利用信息教学手段提高课堂教学的质量和效率，不能够为了应用信息技术手段而进行课堂教学.教师只有合理应用信息技术手段才能够使课堂教学效果得到有效提高，促进学生更加全面地成长，为学生日后的发展奠定良好的基础.
（二）根据实际需求设计教学方案
在初中数学教学的过程中，教师应当根据教学实际内容进行多媒体课件的制作，根据教学的内容和特点，制作不同的课件，将每部分的教学内容，设立为独特的教学模块，有针对性地突破教学过程中的重点和难点内容.但需要注意的是各知识内容之间又有紧密的联系，教师要根据实际的教学目标，有针对性地设计教学方案和多媒体课件，同时在教学的过程中教师要善于利用几何画板等信息技术手段进行课堂教学，这样才能够养成独特的教学风格，有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率，促进学生更加全面地学习和成长.
（三）利用多媒体教室进行课堂教学
在传统的初中数学教学过程中，很少有教师利用多媒体教室进行课堂教学，但实际上多媒体教室能够满足学生日常学习的需求，在多媒体教室每个学生利用一台计算机在教师的引导下收集课堂教学有关的资料，进行数学知识的学习，分析数学问题背后的原因，总结数学规律，能够改变传统的课堂教学模式，提高动手操作能力.这一过程能够有效地突出学生的主体地位，同时实践动手操作的过程还能够激发学生学习的兴趣，使其能够积极主动地进行知识内容的学习和训练，培养其实践观察和归纳的能力，使其能够利用所学的知识进行不断创新，为其日后的学习和发展奠定了良好的基础.
四、结束语
综上所述，对于初中数学教学来讲，教师在教学的过程中应当改变传统的教学观念，利用信息技术进行教学时，应当全面理解该技术的概念，全方位、多角度地应用信息技术进行课堂教学，提高课堂教学的质量和效率.教师在这一过程中应当不断进行学习和思考，总结课堂教学经验，对课堂教学中存在的问题进行分析，不断完善课堂教学模式、创新教学手段和教学内容.同时在教學过程中，教师只有真正突出学生的主体地位才能够激起学生的学习兴趣，让其在数学学习过程中感受到学习的快乐和数学知识的魅力，不断提高学生的数学核心素养，促进初中数学教学的发展.
【参考文献】
[1]王生银.关于信息技术在初中数学教学中应用现状的分析[J].学周刊，2018（9）：140-141.
[2]单巨东.信息技术与初中数学教学的融合研究[J].开封教育学院学报，2018（4）：207-210.
[3]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018（23）：107.
[4]李建伟，康淑瑰，田果萍，纪利霞.信息技术与初中数学教学的有效融合[J].信息记录材料，2018（9）：181-182.
[5]高振庆.信息技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（23）：53.
[6]曲秀娟.浅析初中数学教学与现代信息技术的有效整合[J].内蒙古教育，2019（2）：76-77.
[7]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019（2）：56-58.
[8]张晓龙.初中数学教学与信息技术的整合研究[J].学周刊，2019（12）：140.
[9]周卫锋.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2019（10）：162，164.
【关键词】信息技术;初中数学教学;深入融合;实践;应用
随着现代信息技术水平的不断提高，各种信息技术被应用在教学当中，信息技术模式多种多样，但许多教师在应用过程中仅利用多媒体课件或CAI进行课堂教学，并未有效地转变传统的教学观念和教学方法，只是创新了教学手段，这也导致课堂教学效率得不到有效提高，学生的主体地位得不到突出，学生的学习质量和学习效率提升效果不明显.在实际教学过程中，教师应当合理利用现代信息技术手段，引导学生进行自主学习，激起学生的学习兴趣，提高学生的自主学习效率.本篇文章对该方面进行分析研究，并且提出一定教学意见，对于初中数学课堂教学和发展来讲具有一定的意义.
一、应用信息技术教学的优势和作用
（一）能够培养学生的数学思维能力
初中数学本身有较强的逻辑性、推理性和抽象性，因此对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求.传统的教学方法很难将抽象的数学知识利用直观形象的方式展现给学生，而信息技术能够有效解决这一问题.动画、视频等形式能够让学生根据数学问题提取相关的概念、总结数学规律.同时这样的方式能使学生感受到数学知识来自生活且能够利解决生活当中的问题，感受到数学学习的快乐，体会到数学知识的魅力，有效开阔学生的视野，培养学生的发散思维.
（二）丰富课堂教学内容，提高课堂教学效率
在初中数学教学的过程中，信息技术手段不仅能够丰富课堂知识内容，为学生营造更加良好的学习环境，也能够帮助学生掌握和理解新的数学知识.教师可以将传统的数学习题和教学课件录入计算机当中，利用多媒体进行教学演示，全方位、多角度地将知识内容展示给学生，有效节省了课堂教学的时间，提高了课堂教学的质量和效率.另外在传统的数学课堂教学过程中，要通过课堂练习内容来巩固学生学到的知识内容时，一般教师会将课堂练习题抄在黑板上，或者利用印刷的试题小卷进行知识内容的巩固，浪费了大量的教学时间.而多媒体能够在课堂上展示不同的习题内容，让学生进行思考和练习，有效提高了教学的质量和效率，满足学生的学习需求.
（三）多角度全方位激发学生的学习积极性
由于初中数学知识抽象性较强，初中生在理解上存在一定的困难.多媒体的视频、声音、图像等内容从多种感官刺激学生，既能吸引学生的学习注意力，又创设了符合学生学习的情境，能够不断激发学生学习的积极性，使其能够更积极主动地参与到数学学习的过程当中，提高学生的学习的质量和效率.
（四）突破教学内容的重点难点
在初中阶段，学生的思维正处于形象向抽象转化的关键时期，在解题过程中大多利用形象思维.这一特点导致学生在学习和理解数学知识过程中存在一定的困难，很难理解重点难点的知识内容，信息技术手段利用生动鲜活的图像和视频等内容有效解决了这一问题，吸引学生的学习注意力，使其更好地掌握重点难点的内容.
二、信息技术的融合实践
（一）利用人机交互手段，激发学生的学习兴趣
在初中数学教学过程中，人机交互有其独特的优势，对课堂教学有着非常重要的作用.例如在苏科版初中数学八年上册第四章“实数”的教学过程中，教师课前利用信息技术手段设计题组课件，在结束课堂教学内容后，让学生可以在计算机上进行习题的训练.在训练的过程中，如果学生的答案是正确的，窗口会弹出“你答对了”等激励性的文字.如果回答错误，则会提示“回答错误，请再试一次”等鼓励性文字.如果回答多次都得不到正确的答案计算机会给出详细的解题步骤，根据具体的解题步骤，学生能够及时发现自身的问题.这不仅能够提高学生数学学习的自信心，还能够有效提高课堂教学的质量和效率，同时，人机交互的方式能够有效突出学生的主体地位.多媒体习题课件所提供的练习题具有不同难度，学生在练习的过程中可以根据自身的学习情况以及学习兴趣选择适合自身的习题内容进行练习.
该教学方式也适用于初中复习课和习题课，但在应用的过程中教师要对课件进行创新和独立制作，保证学生能够利用该课件全面复习知识内容，进行充分的课堂练习.并且在这一过程中，教师要引导学生根据自身的学习情况选择适合自己学习层次的习题进行训练，由低到高不断提高习题的难度，让学生能够积极主动地进行知识的学习和练习，培养学生的自主学习能力.
（二）利用多媒体技术进行课堂教学和巩固教学
在初中数学教学的过程中，教师利用信息技术手段能够得到以下的教学效果，同时利用其优势和特点，能够有效提高课堂教学的质量和效率.
首先，信息技术手段能够将抽象的数学知识变为生动形象的具体内容.初中数学教学过程中存在大量理性而又抽象的知识内容，教师利用逻辑思维的传统教学方式进行教学，虽提高了学生的逻辑思维能力，但学生的图形解题能力和环境探索构建能力得不到有效提高.这导致学生在学习的过程中只能依靠教师所讲解的内容和知识的死记硬背才能够提高学习质量和学习效率.例如在初中数学苏教版八年级上册第五章“平面直角坐标系”教学过程中，教師可以利用几何画板进行动态演示，让学生观察平面直角坐标系的建立过程，并以此来了解利用平面直角坐标系进行各点位置的确定.这样的教学方式能够帮助学生进行知识内容的理解，使其能够更好地利用相关知识概念进行题目的解答，解决生活当中遇到的相关问题.
其次，在初中数学教学过程中，信息技术手段能够将抽象的推理过程转化为直观的演示过程，这样就改变了传统重点、难点知识的教学过程，避免了在教学过程中教师一味地灌输知识、学生死记硬背，能够让学生主动进行知识的学习，将抽象的推理过程转化为形象的概念关系，帮助其进行理解和记忆.例如在苏教版初中数学八年级上册“一次函数”这部分内容的教学过程中，教师可以利用多媒体、几何画板等方式将一次函数的建立过程和对应关系等内容演示给学生，学生在学习的过程中能够在头脑中形成形象而具体的函数关系，进而提高学生的理解和记忆的程度，使其能够快速掌握这一概念，并将其应用于之后的解题过程中. 最后，在教学的过程中信息技术手段能够将烦琐的计算过程转换为简洁明了的图形内容.在传统的统计计算教学过程中，教师会一步一步进行计算和数据图形的绘画，在这个过程中学生会感到知识枯燥和乏味，很难理解该部分教学的意义和作用.而利用Excel表格进行教学，教师只要将相关数据输入表格当中，表格便可以自动进行数据的计算和分析，能将相关数值直观展示给学生.同时教师还可以利用Excel表格的相关功能进行统计图的绘画，在这个过程中只需要将知识的分析思路和步骤讲授给学生即可，其余内容学生可以通过计算机操作来完成，这能够有效提高课堂教学的质量和效率，帮助学生进行该部分内容的学习.另外，实践操作也能够提高学生的动手操作能力，为学生日后的学习和发展奠定了良好的基础.
三、教学时应注意的问题
（一）突出学生的主体地位
初中数学教学与信息技术教学手段相结合，是教学理念创新和教学发展的趋势.虽然信息技术手段具有独特的优势，能够有效突出学生的主体地位，但在教学的过程当中教师仍要发挥出主导作用，有效提高课堂教学的质量和效率.这就要求初中数学课堂教学的过程中，教师应当始终围绕课堂教学目标，根据教材的实际内容进行教学方案的设计，要结合实际的需求，适当利用信息教学手段提高课堂教学的质量和效率，不能够为了应用信息技术手段而进行课堂教学.教师只有合理应用信息技术手段才能够使课堂教学效果得到有效提高，促进学生更加全面地成长，为学生日后的发展奠定良好的基础.
（二）根据实际需求设计教学方案
在初中数学教学的过程中，教师应当根据教学实际内容进行多媒体课件的制作，根据教学的内容和特点，制作不同的课件，将每部分的教学内容，设立为独特的教学模块，有针对性地突破教学过程中的重点和难点内容.但需要注意的是各知识内容之间又有紧密的联系，教师要根据实际的教学目标，有针对性地设计教学方案和多媒体课件，同时在教学的过程中教师要善于利用几何画板等信息技术手段进行课堂教学，这样才能够养成独特的教学风格，有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量和效率，促进学生更加全面地学习和成长.
（三）利用多媒体教室进行课堂教学
在传统的初中数学教学过程中，很少有教师利用多媒体教室进行课堂教学，但实际上多媒体教室能够满足学生日常学习的需求，在多媒体教室每个学生利用一台计算机在教师的引导下收集课堂教学有关的资料，进行数学知识的学习，分析数学问题背后的原因，总结数学规律，能够改变传统的课堂教学模式，提高动手操作能力.这一过程能够有效地突出学生的主体地位，同时实践动手操作的过程还能够激发学生学习的兴趣，使其能够积极主动地进行知识内容的学习和训练，培养其实践观察和归纳的能力，使其能够利用所学的知识进行不断创新，为其日后的学习和发展奠定了良好的基础.
四、结束语
综上所述，对于初中数学教学来讲，教师在教学的过程中应当改变传统的教学观念，利用信息技术进行教学时，应当全面理解该技术的概念，全方位、多角度地应用信息技术进行课堂教学，提高课堂教学的质量和效率.教师在这一过程中应当不断进行学习和思考，总结课堂教学经验，对课堂教学中存在的问题进行分析，不断完善课堂教学模式、创新教学手段和教学内容.同时在教學过程中，教师只有真正突出学生的主体地位才能够激起学生的学习兴趣，让其在数学学习过程中感受到学习的快乐和数学知识的魅力，不断提高学生的数学核心素养，促进初中数学教学的发展.
【参考文献】
[1]王生银.关于信息技术在初中数学教学中应用现状的分析[J].学周刊，2018（9）：140-141.
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[3]郭盛祥.谈初中数学教学中信息化教学策略的应用[J].才智，2018（23）：107.
[4]李建伟，康淑瑰，田果萍，纪利霞.信息技术与初中数学教学的有效融合[J].信息记录材料，2018（9）：181-182.
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[6]曲秀娟.浅析初中数学教学与现代信息技术的有效整合[J].内蒙古教育，2019（2）：76-77.
[7]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛，2019（2）：56-58.
[8]张晓龙.初中数学教学与信息技术的整合研究[J].学周刊，2019（12）：140.
[9]周卫锋.关于初中数学教学与信息技术多媒体的整合[J].中国校外教育，2019（10）：162，164.