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【摘 要】我国传统文化十分历史悠久和博大精深，源远流长的传统文化促使我国文化影响力快速提高。随着当代文化的不断发展，现代文化对于我国传统文化的发展具有一定冲击影响。为了能够从根本上将我国的传统文化更好地传承下去，最重要的工作就是应该加强传统文化的教学和教育，最大限度的普及传统文化。本文笔者以中国传统文化和小学语文教育为根本切入点，积极探索中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播。
【关键词】中国传统文化；教学语文；渗透和传播
【中图分类号】G123.16 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0137-01
引言
语文学科是学习其他学科的基础，语文课程属于一种综合性的学习课程。最近几年以来，由于受到当代文化的冲击与制约影响，在现代教育过程中关于中国传统文化的教育知识变得越来越少，这在一定程度上来说严重制约了中国传统文化的继承与良好发扬。小学阶段是小学生人生中的很重要的一个学习阶段，小学语文教学是传统文化教育的初始阶段。做好小学生的传统文化教育工作，对于小学生未来的人生发展具有很重要的必要意义。
一、学习传统文化的意义
小学阶段是培养学生语文能力以及知识学习能力的最佳时期，中国传统文化对于小学生的语文学习和人生发展都有极其深远的影响意义。在小学语文教育中涌现一批又一批的优秀人物以及英雄的光荣事迹，这些故事经过代代相传，在小学生的心中烙下了深刻的印记，成为小学生学习和生活的榜样，为小学生日后的人生发展做出了正确的方向指引作用，同时也能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，培养科学合理的学习习惯[1]。在当今的小学语文教育中积极融入传统文化教育，对于小学生的语文学习来说有百利而无一害，同时也能够通过小学语文教学而更好的发扬我国的传统文化。
二、中国传统文化在小学语文教育中的渗透传播路径
1.培养学生后养成良好的阅读习惯。
小学语文教师在推进语文教学工作的过程中，应该充分的深入了解小学生的现实语文学习状况，并且需要充分的把握小学生的年龄特点和学习心理特点，科学合理的为小学生安排适当的阅读内容。小学生关于传统文化阅读的过程其实就是一个累积阅读经验以及了解中国传统文化的学习过程，在这个过程中可以潜移默化的受到中国传统文化的影响与熏陶。学生通过阅读大量的文本内容和我国传统的诗词内容可以学习到很多种为人处世的方法，以及重新树立自己的生活原则。范仲淹先生的诗篇一直为人们所熟知，那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”最为著名，该句诗词从根本上体现在了每一个人的社会责任，学生通过阅读与学习，可以以坚定自己热爱国家的信念，以及从根本上认知自己身上的生活责任与学习责任，从而能够将更多的精力投入到日后的学习过程中，为自己日后的发展做好坚定的基础准备力量，最终发展成为对国家以及对社会都有用的人才。
2.塑造语文课堂的传统文化氛围。
在进行语文教学工作的前期，相关的语文教师需要积极转变自己的语文教学观念，随着时代的不断发展而制定符合学生学习需求的语文教学方法。语文课堂上，教师应该积极营造传统文化学习的氛围，并且鼓励和引导学生积极参与到语文课堂上的各种语文教学活动中，最大限度地调动学生学习传统文化的欲望与热情，从而能够更好地促使学生在语文学习课堂之上感受到传统文化的独特魅力。语文教师在语文课堂之上，可以间接或者直接渗透一些关于诗经以及论语的相关知识[2]。论语中的每一个句子都被世人所熟知，其中对于小学生来说最为所知的莫过于“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这一句，这一句论语的意思其实就是指当自己看到某一个人身上有超过自己身上的优势特点，自己应该进行谦逊讨教与学习，而如果看见某个人的身上有一定的缺陷与弊端，那么就应该冷静反思自己的身上是否也有这样弊端，以便于能够从根本上完善自己的综合素养。
3.积极开展家校合作活动。
如果要想从根本上在小学语文教学中渗透传统文化教育，那么仅仅依靠语文课堂之上的时间和力量是不够的，这也就意味着在语文课堂之外应该积极地进行课堂延展活动，也就是说需要通过与家长进行紧密合作才能够得以实现。学校和语文教师应该积极拉进学校、家长以及学生之间的各种距离，以便于可以促进家校合作活动能够顺利开展，并且取得预期理想效果。学校可以适当举办各种传统文化的教育活动，引导家长参与到这些活动中，促使家长在活动过程中可以充分认知学习传统文化教育的必要意义，从而能够改变家长的教育观念，最终可以在家庭之内的各种教育活动进行过程中，为孩子不断地渗透中国传统文化教育[3]。同时，学校应该规定时间不定期举办家长会，以便于能够促使家长与学校之间相互交换学生的成长状况以及学习状况，通过孩子的学校教育与家庭教育进行完美的结合，从而发现这两种教育过程中出现的各种问题，针对不同的问题制定不同的解决计划，促使传统文化教育的活动能够顺利进行，从而可以最大限度的发挥中国传统文化的教育意义，为孩子的未来发展保驾护航。
结束语
总体来说，小学阶段是培养学生价值观念的重要时期，在小学语文教学中不断地融入中国传统文化教育，不仅可以传承我国的传统优秀文化，还可以培养学生的良好行为观念。为了可以谋求学校持续发展以及促进学生的良性发展，学校应该在小学语文教学活动进行的过程中积极融入传统文化教育，为我国优秀传统文化的复兴与发扬奉献力量。
参考文献
[1]向永泽措.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透[J].新课程（上），2016，（12）：269.
[2]陳玲娣.浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].课外语文，2016，（23）：140.
[3]刘志粹.小学语文教学中渗透传统文化的策略分析[J].课外语文，2016，（13）：142.
【关键词】中国传统文化；教学语文；渗透和传播
【中图分类号】G123.16 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0137-01
引言
语文学科是学习其他学科的基础，语文课程属于一种综合性的学习课程。最近几年以来，由于受到当代文化的冲击与制约影响，在现代教育过程中关于中国传统文化的教育知识变得越来越少，这在一定程度上来说严重制约了中国传统文化的继承与良好发扬。小学阶段是小学生人生中的很重要的一个学习阶段，小学语文教学是传统文化教育的初始阶段。做好小学生的传统文化教育工作，对于小学生未来的人生发展具有很重要的必要意义。
一、学习传统文化的意义
小学阶段是培养学生语文能力以及知识学习能力的最佳时期，中国传统文化对于小学生的语文学习和人生发展都有极其深远的影响意义。在小学语文教育中涌现一批又一批的优秀人物以及英雄的光荣事迹，这些故事经过代代相传，在小学生的心中烙下了深刻的印记，成为小学生学习和生活的榜样，为小学生日后的人生发展做出了正确的方向指引作用，同时也能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，培养科学合理的学习习惯[1]。在当今的小学语文教育中积极融入传统文化教育，对于小学生的语文学习来说有百利而无一害，同时也能够通过小学语文教学而更好的发扬我国的传统文化。
二、中国传统文化在小学语文教育中的渗透传播路径
1.培养学生后养成良好的阅读习惯。
小学语文教师在推进语文教学工作的过程中，应该充分的深入了解小学生的现实语文学习状况，并且需要充分的把握小学生的年龄特点和学习心理特点，科学合理的为小学生安排适当的阅读内容。小学生关于传统文化阅读的过程其实就是一个累积阅读经验以及了解中国传统文化的学习过程，在这个过程中可以潜移默化的受到中国传统文化的影响与熏陶。学生通过阅读大量的文本内容和我国传统的诗词内容可以学习到很多种为人处世的方法，以及重新树立自己的生活原则。范仲淹先生的诗篇一直为人们所熟知，那句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”最为著名，该句诗词从根本上体现在了每一个人的社会责任，学生通过阅读与学习，可以以坚定自己热爱国家的信念，以及从根本上认知自己身上的生活责任与学习责任，从而能够将更多的精力投入到日后的学习过程中，为自己日后的发展做好坚定的基础准备力量，最终发展成为对国家以及对社会都有用的人才。
2.塑造语文课堂的传统文化氛围。
在进行语文教学工作的前期，相关的语文教师需要积极转变自己的语文教学观念，随着时代的不断发展而制定符合学生学习需求的语文教学方法。语文课堂上，教师应该积极营造传统文化学习的氛围，并且鼓励和引导学生积极参与到语文课堂上的各种语文教学活动中，最大限度地调动学生学习传统文化的欲望与热情，从而能够更好地促使学生在语文学习课堂之上感受到传统文化的独特魅力。语文教师在语文课堂之上，可以间接或者直接渗透一些关于诗经以及论语的相关知识[2]。论语中的每一个句子都被世人所熟知，其中对于小学生来说最为所知的莫过于“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”这一句，这一句论语的意思其实就是指当自己看到某一个人身上有超过自己身上的优势特点，自己应该进行谦逊讨教与学习，而如果看见某个人的身上有一定的缺陷与弊端，那么就应该冷静反思自己的身上是否也有这样弊端，以便于能够从根本上完善自己的综合素养。
3.积极开展家校合作活动。
如果要想从根本上在小学语文教学中渗透传统文化教育，那么仅仅依靠语文课堂之上的时间和力量是不够的，这也就意味着在语文课堂之外应该积极地进行课堂延展活动，也就是说需要通过与家长进行紧密合作才能够得以实现。学校和语文教师应该积极拉进学校、家长以及学生之间的各种距离，以便于可以促进家校合作活动能够顺利开展，并且取得预期理想效果。学校可以适当举办各种传统文化的教育活动，引导家长参与到这些活动中，促使家长在活动过程中可以充分认知学习传统文化教育的必要意义，从而能够改变家长的教育观念，最终可以在家庭之内的各种教育活动进行过程中，为孩子不断地渗透中国传统文化教育[3]。同时，学校应该规定时间不定期举办家长会，以便于能够促使家长与学校之间相互交换学生的成长状况以及学习状况，通过孩子的学校教育与家庭教育进行完美的结合，从而发现这两种教育过程中出现的各种问题，针对不同的问题制定不同的解决计划，促使传统文化教育的活动能够顺利进行，从而可以最大限度的发挥中国传统文化的教育意义，为孩子的未来发展保驾护航。
结束语
总体来说，小学阶段是培养学生价值观念的重要时期，在小学语文教学中不断地融入中国传统文化教育，不仅可以传承我国的传统优秀文化，还可以培养学生的良好行为观念。为了可以谋求学校持续发展以及促进学生的良性发展，学校应该在小学语文教学活动进行的过程中积极融入传统文化教育，为我国优秀传统文化的复兴与发扬奉献力量。
参考文献
[1]向永泽措.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透[J].新课程（上），2016，（12）：269.
[2]陳玲娣.浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].课外语文，2016，（23）：140.
[3]刘志粹.小学语文教学中渗透传统文化的策略分析[J].课外语文，2016，（13）：142.