【摘 要】
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情感建模是当前的研究热点,但目前对于教师教学情感建模的研究并不多,情绪心理学中的情绪评价理论以及情绪的动机理论给教师教学情感建模提供了理论基础。虚拟教师情感状态的
【机 构】
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山西大同大学数学与计算机科学学院,北京师范大学信息科学与技术学院
【基金项目】
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山西大同大学博士科研启动经费;北京市自然科学基金“三维虚拟教学环境中虚拟教师和教学过程建模的研究”(项目编号:4102030);山西省教育科学“十一五”规划课题“基于虚拟现实技术的引领式在线学习模式在中小学网络教学中的研究与实践”(课题编号:GH-09225)的资助
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情感建模是当前的研究热点,但目前对于教师教学情感建模的研究并不多,情绪心理学中的情绪评价理论以及情绪的动机理论给教师教学情感建模提供了理论基础。虚拟教师情感状态的变化是对外部刺激的认知评价、内部需要、个性特征共同作用的结果,在外部刺激、内部需要、个性特征的影响下,考虑各个基本情感之间的相互影响,并考虑情感本身的衰减和饱和特性,可构建虚拟教师的教学情感合成模型。该模型的可计算性能够在开源的三维分布式虚拟环境OpenSim中加以验证。
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