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摘要：根据小学英语课程标准要求，它不仅要求学生对基础知识有一定的积累，也要求学生对事物能够形成自己的看法，更要求学生在语言表达时符合逻辑，条理通顺，怎样才能有效地培养小学生英语写作能力呢，本文就五年级学生如何提升自己的英语写作水平展开讨论，提出了三点看法与建议，希望对广大读者有所帮助。
关键词：英语写作水平;词汇积累;了解文化差异;仿写
写作水平的高低是学生综合运用语言能力的一种表现方式，在学习英语时占有重要地位，有语言和观点的输入才能形成输出，写作能力的考核，综合考察了学生的语言积累，独立思考和逻辑思维能力，所以应当引起小学英语教师的重视。在未来小学英语教学中，应注重培养学生的写作能力，为学生学习语言的全面发展打下良好基础。本文就如何提升小学英语写作水平展开讨论，主要从词汇积累，理解中西文化差异以及学会仿写这三个方面做出阐释，希望对广大教师和学生有所启发。
一、提高小学英语写作水平必须重视累词汇和句型。
积累词汇和句型是英语写作的基础，文章的构成包括了词汇，短语，句子以及段落，有输入才会有输出，所以想要提升构成文章的这些基本构建，需要不断地积累与重复，克服写作时无话可说的问题，教师在讲授新知识的同时，也需要巩固和复习以前所学的旧知识，夯实基础，不断重复，加深记忆。在学习课本知识的同时，也要适当的扩展课外知识，使学生的积累量有所提升，写作素材有所增多，并且在讲解词汇与句型时，可以给出例句及应用的地方，有意识的提醒学生在写作时可以运用这些所学过的知识，只有不断给学生重复和灌输这些意识，才能使学生在紧张的考试状态下，潜意识的将这些词汇和句型运用到他们的作文当中。并且在小学英语教学阶段，应该注重学生的良好学习习惯，教会其积累的方法，让学生准备好积累本，再好的记性也不如把所学知识记在积累本上，把词汇和句型积累在积累本上，课下和考试前不断的去复习才能灵活调用所学。
比如，在学习“At weekends”这部分内容的时候，由于这节课的教学目的是为了让学生掌握“What do you do at weekends？ I always＼usually＼often＼sometimes . . .”这一句型的应用，所以，在教学的过程中，我们可以先从单词入手，引导学生积累一些有关回答的词汇，比如：cinema、kite、football等等，之后，结合这些单词进行表达和应用。这样，不仅能够帮助学生意识到积累的重要性，而且，还能通过这些句型的积累不断提升自己的作文素材和好的词汇句型，这些都能够应用到自己的作文中。
二、小学阶段写好英语作文需要掌握一定的西方文化。
中西方文化的差异不仅体现在人文地理和民俗习惯上，语言的运用和表达的习惯不同也展现了中西方文化的不同，所以想要写好英语作文，必须要对西方文化有所了解，了解他们的语言应用习惯，能够使文章的表达更为地道和流畅，从而避免在写作中出现中国式英语，根据自己平时的中文习惯来写自己的英语作文，所以需要教师在课堂传授课本知识外补充一些西方文化，鼓励学生课下运用多种途径来了解课文的创作背景，这样不仅能够为学生写作提供更多素材，也能够激发学生学习西方文化的兴趣，了解英文语言表达的习惯。
中西方文化在饮食方面有很多的不同，所以，在教学有关饮食方面的内容时，比如：我们可以通过提问来帮助学生学习一些有关食物的名称，比如：hamburger、noodles、dumpling等等，顺势将中西方饮食文化中的不同进行交流。而且，我们还可以鼓励学生在课下通过网络以及报刊杂志来查阅西方的饮食文化，积累与饮食文化相关的作文素材，了解中西方文化的不同，并且積累表达询问别人最爱吃什么的地道表达方式，通过这些例子和语言的积累，能够使自己在以后的选择中拥有大量的素材，不会出现不知道写什么的情况，当然，这样的过程也是有助于学生基本学习能力的提高的。
三、小学阶段可以通过仿写来提升英语写作能力
小学生初次接触写作，需要经历模仿的阶段，任何学生在不能驾轻就熟的掌握语言时，通过对文章进行仿写练习，不但可以发现自身的问题，还可以增进对作品的理解。当然，仿写需要挑选好文章，对文章中的内容有所筛选，择其优点，弃其缺点，并且仿写不是一味的抄袭，而是能够向作者学会如何运用语言，这样的仿写练习在小学阶段需要教师进行指导，在教师的指导下，学生能够学会文章的表达方式和好的词汇句型，在仿写中不断提炼精华，以后运用在自己的文章中提升自己的写作能力。
例如：在教学有关“人物外貌”相关内容的学习时，如：short 矮、tall 高、eye眼睛、ear耳朵等单词，所以，在学生掌握了基本的单词之后，我们可以从句子入手，引导学生进行仿写，要求学生选择一个自己比较熟悉的人进行仿写，这样不仅能够帮助学生掌握基本的句型，而且，也能在知识的灵活应用以及大胆仿写过程中提升自身的写作能力。
小学写作能力的提升是一个缓慢的螺旋上升的过程，不可能一蹴而就，写作需要经过大量的重复与练习，才能熟练地掌握写作技巧，小学英语教师用充分重视学生写作能力的提升，提高学生综合运用语言的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）
[2]卢应泉.小学英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场（学术研究），2012（09）
关键词：英语写作水平;词汇积累;了解文化差异;仿写
写作水平的高低是学生综合运用语言能力的一种表现方式，在学习英语时占有重要地位，有语言和观点的输入才能形成输出，写作能力的考核，综合考察了学生的语言积累，独立思考和逻辑思维能力，所以应当引起小学英语教师的重视。在未来小学英语教学中，应注重培养学生的写作能力，为学生学习语言的全面发展打下良好基础。本文就如何提升小学英语写作水平展开讨论，主要从词汇积累，理解中西文化差异以及学会仿写这三个方面做出阐释，希望对广大教师和学生有所启发。
一、提高小学英语写作水平必须重视累词汇和句型。
积累词汇和句型是英语写作的基础，文章的构成包括了词汇，短语，句子以及段落，有输入才会有输出，所以想要提升构成文章的这些基本构建，需要不断地积累与重复，克服写作时无话可说的问题，教师在讲授新知识的同时，也需要巩固和复习以前所学的旧知识，夯实基础，不断重复，加深记忆。在学习课本知识的同时，也要适当的扩展课外知识，使学生的积累量有所提升，写作素材有所增多，并且在讲解词汇与句型时，可以给出例句及应用的地方，有意识的提醒学生在写作时可以运用这些所学过的知识，只有不断给学生重复和灌输这些意识，才能使学生在紧张的考试状态下，潜意识的将这些词汇和句型运用到他们的作文当中。并且在小学英语教学阶段，应该注重学生的良好学习习惯，教会其积累的方法，让学生准备好积累本，再好的记性也不如把所学知识记在积累本上，把词汇和句型积累在积累本上，课下和考试前不断的去复习才能灵活调用所学。
比如，在学习“At weekends”这部分内容的时候，由于这节课的教学目的是为了让学生掌握“What do you do at weekends？ I always＼usually＼often＼sometimes . . .”这一句型的应用，所以，在教学的过程中，我们可以先从单词入手，引导学生积累一些有关回答的词汇，比如：cinema、kite、football等等，之后，结合这些单词进行表达和应用。这样，不仅能够帮助学生意识到积累的重要性，而且，还能通过这些句型的积累不断提升自己的作文素材和好的词汇句型，这些都能够应用到自己的作文中。
二、小学阶段写好英语作文需要掌握一定的西方文化。
中西方文化的差异不仅体现在人文地理和民俗习惯上，语言的运用和表达的习惯不同也展现了中西方文化的不同，所以想要写好英语作文，必须要对西方文化有所了解，了解他们的语言应用习惯，能够使文章的表达更为地道和流畅，从而避免在写作中出现中国式英语，根据自己平时的中文习惯来写自己的英语作文，所以需要教师在课堂传授课本知识外补充一些西方文化，鼓励学生课下运用多种途径来了解课文的创作背景，这样不仅能够为学生写作提供更多素材，也能够激发学生学习西方文化的兴趣，了解英文语言表达的习惯。
中西方文化在饮食方面有很多的不同，所以，在教学有关饮食方面的内容时，比如：我们可以通过提问来帮助学生学习一些有关食物的名称，比如：hamburger、noodles、dumpling等等，顺势将中西方饮食文化中的不同进行交流。而且，我们还可以鼓励学生在课下通过网络以及报刊杂志来查阅西方的饮食文化，积累与饮食文化相关的作文素材，了解中西方文化的不同，并且積累表达询问别人最爱吃什么的地道表达方式，通过这些例子和语言的积累，能够使自己在以后的选择中拥有大量的素材，不会出现不知道写什么的情况，当然，这样的过程也是有助于学生基本学习能力的提高的。
三、小学阶段可以通过仿写来提升英语写作能力
小学生初次接触写作，需要经历模仿的阶段，任何学生在不能驾轻就熟的掌握语言时，通过对文章进行仿写练习，不但可以发现自身的问题，还可以增进对作品的理解。当然，仿写需要挑选好文章，对文章中的内容有所筛选，择其优点，弃其缺点，并且仿写不是一味的抄袭，而是能够向作者学会如何运用语言，这样的仿写练习在小学阶段需要教师进行指导，在教师的指导下，学生能够学会文章的表达方式和好的词汇句型，在仿写中不断提炼精华，以后运用在自己的文章中提升自己的写作能力。
例如：在教学有关“人物外貌”相关内容的学习时，如：short 矮、tall 高、eye眼睛、ear耳朵等单词，所以，在学生掌握了基本的单词之后，我们可以从句子入手，引导学生进行仿写，要求学生选择一个自己比较熟悉的人进行仿写，这样不仅能够帮助学生掌握基本的句型，而且，也能在知识的灵活应用以及大胆仿写过程中提升自身的写作能力。
小学写作能力的提升是一个缓慢的螺旋上升的过程，不可能一蹴而就，写作需要经过大量的重复与练习，才能熟练地掌握写作技巧，小学英语教师用充分重视学生写作能力的提升，提高学生综合运用语言的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）
[2]卢应泉.小学英语高效课堂教学实践与探索[J].英语广场（学术研究），2012（09）