论文部分内容阅读
摘 要：信息技术的不断完善，使其应用范围不断扩展。在现代小学教学中，信息技术被当作重要的教学手段引用到了教学课堂中。信息技术的正确引用可以激发学生的学习兴趣，增加学生学习的乐趣，有效地提高课堂教学质量。本文通过探究信息技术在小学数学教学中运用的意义，分析了在小学数学教学中运用信息技术应该注意的问题。
关键词：信息技术 小学数学 运用
现代教育技术伴随着信息技术的发展进入了多媒体时代，这样可以将视听技术结合起来，有利于教育方法的改革，促进课堂教学转变以教师为中心的教学模式。在小学数学教学中运用信息技术可以将数学知识以更有趣、更易理解的形式快速地传播给学生，激发学生的学习兴趣，使得学生发挥主观能动性，提高学生的学习效率。
一、信息技术在小学数学教学中运用的意义
中国的教育模式正在由传统的运用粉笔黑板的教师课上讲的模式转变为现代多媒体的创新型的课堂教学模式。现代多媒体技术有声有色，可以做到图文声像并茂地展示各科知识形成的过程和状态。小学数学教师在教学过程中合理地使用现代信息技术，可以将抽象的课堂内容具体化，增加学习数学的乐趣，进而提高教学质量和效率，改善教学效果。
1.现代信息技术的应用可以丰富课堂教学的内容。数学是一门逻辑性强的抽象性的学科。现代信息技术的应用可以将抽象的知识具体化，运用形象的课件极大地丰富了课堂教学的内容，便于学生理解和掌握。例如教师在传统的课堂上讲述相距问题时仅仅是讲解学生不宜理解，不利于学生掌握知识点，教师往往需要在课堂上板书，这样板书虽然是知识点相对详细但是浪费了课堂本就短暂的时间。教师采用信息技术提前进行课件的准备，既节省了时间又便于学生的理解。
2.有利于优化课堂教学模式，突破难点。信息技术在小学数学课堂上的应用能够将小学数学课本上的抽象知识具体化。这部分内容往往也是难点，利用信息技术可以优化数学课堂，突破难点，同时加强师生间的交流。例如，在小学四年级长方体的表面积的求解中，可以运用多媒体设备将长方体展现在学生的面前，同时运用信息技术将长方体展开，然后求解长方体的表面积。通过这种方式可以让学生更直观地理解抽象内容，提高课堂教学质量和效率。
3.增加师生、生生间的交流。现代信息技术在课堂教学中的另外一个作用就是将静态的知识动态化，活跃沉闷的课堂气氛，增进师生间的交流和生生间的交流与协作。例如在小学二年级的图形辨认中，先用多媒体设备放映各种图形，然后让学生组合讨论图形的形状，最后讲解。这种方法既增加了师生、生生间的交流和合作，还能够发挥学生的主观能动性，加深学生的印象。
二、在小学数学教学中运用信息技术应注意的问题
教师将信息技术应用在小学数学教学中时要充分认识信息技术的重要性，但是也不能盲目地认为所有的教学内容都适用信息技术展示，也不能过分地依赖信息技术而忽略了其它的教学方法如小组合作学习等。除此之外教师还要注意合理有效地应用信息技术。
1.教师应提高自己的信息技术应用能力。教师应首先提高自己的信息技术应用能力，然后才能适时有效地在教学中应用信息技术。例如，教师应熟悉检索工具，在课件制作及知识点的讲解时可以提前了解一些更有效的教学方式。还应熟练掌握PowerPoint，以便在课堂上可以展示更好的课堂内容。最后，教师还应当熟练应用几何画板等多种教学专业软件，以便在教学中熟练地应用信息技术，提高教学的质量和效果。
2.结合知识点应用信息技术。小学教学中有很多知识点需要结合信息技术，以使这些知识更加的易被学生理解。就像小学五年级的相遇追及问题就可以运用多媒体教学，以便发现相遇时的规律，减小难度。例如，甲和乙两人在200米环形跑道上跑步，甲跑一圈需要用40秒。两人同时从一点同向而跑，甲第一次追上乙时跑了500米，求乙的速度是每秒多少米。在课堂教学中，教师可以用多媒体演示这个追及过程，从演示中让学生们发现第一次甲追上乙时，乙比甲少跑了一圈，则求出乙共跑出（500-200）m=300m，甲的速度为200÷40=5m/s，则第一次追及时用时500÷5=100s，乙的速度=300÷100=3m/s，则乙的速度为3m/s。
3.结合其他教学方法，合理使用信息技术。在小学数学教学中，要合理使用信息技术，但是也不能忽略其他教学方法的使用。例如，在四年级的长方体、正方体和圆柱的学习时，要注意结合小组合作学习的教学方法。在课堂上教师可以先拿出长方体的粉笔盒、正方体的礼盒和盛放茶叶的圆筒盒，让学生分组讨论这些图形的特点，然后运用多媒体对学生讲解这些图形的名称和特点，最后再让同学们分小组思考讨论生活中这些形状的物体。结合其他教学方法，合理使用信息技术，可以激发学生的主观能动性，主动思考，从而提高学习效率。
在小学数学教学中要合理地使用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，提高学习效率。在使用信息技术时应注意既不能夸大信息技术的作用，也不能不重视其在教学中的有效性。
参考文献
[1]龙锦兰 信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].中国校外教育，2010，11（11）：35-36。
[2]周锦禄 小学数学教学信息技术应用策略探讨[J].中国科教创新导刊，2011，12（12）：19-21。
关键词：信息技术 小学数学 运用
现代教育技术伴随着信息技术的发展进入了多媒体时代，这样可以将视听技术结合起来，有利于教育方法的改革，促进课堂教学转变以教师为中心的教学模式。在小学数学教学中运用信息技术可以将数学知识以更有趣、更易理解的形式快速地传播给学生，激发学生的学习兴趣，使得学生发挥主观能动性，提高学生的学习效率。
一、信息技术在小学数学教学中运用的意义
中国的教育模式正在由传统的运用粉笔黑板的教师课上讲的模式转变为现代多媒体的创新型的课堂教学模式。现代多媒体技术有声有色，可以做到图文声像并茂地展示各科知识形成的过程和状态。小学数学教师在教学过程中合理地使用现代信息技术，可以将抽象的课堂内容具体化，增加学习数学的乐趣，进而提高教学质量和效率，改善教学效果。
1.现代信息技术的应用可以丰富课堂教学的内容。数学是一门逻辑性强的抽象性的学科。现代信息技术的应用可以将抽象的知识具体化，运用形象的课件极大地丰富了课堂教学的内容，便于学生理解和掌握。例如教师在传统的课堂上讲述相距问题时仅仅是讲解学生不宜理解，不利于学生掌握知识点，教师往往需要在课堂上板书，这样板书虽然是知识点相对详细但是浪费了课堂本就短暂的时间。教师采用信息技术提前进行课件的准备，既节省了时间又便于学生的理解。
2.有利于优化课堂教学模式，突破难点。信息技术在小学数学课堂上的应用能够将小学数学课本上的抽象知识具体化。这部分内容往往也是难点，利用信息技术可以优化数学课堂，突破难点，同时加强师生间的交流。例如，在小学四年级长方体的表面积的求解中，可以运用多媒体设备将长方体展现在学生的面前，同时运用信息技术将长方体展开，然后求解长方体的表面积。通过这种方式可以让学生更直观地理解抽象内容，提高课堂教学质量和效率。
3.增加师生、生生间的交流。现代信息技术在课堂教学中的另外一个作用就是将静态的知识动态化，活跃沉闷的课堂气氛，增进师生间的交流和生生间的交流与协作。例如在小学二年级的图形辨认中，先用多媒体设备放映各种图形，然后让学生组合讨论图形的形状，最后讲解。这种方法既增加了师生、生生间的交流和合作，还能够发挥学生的主观能动性，加深学生的印象。
二、在小学数学教学中运用信息技术应注意的问题
教师将信息技术应用在小学数学教学中时要充分认识信息技术的重要性，但是也不能盲目地认为所有的教学内容都适用信息技术展示，也不能过分地依赖信息技术而忽略了其它的教学方法如小组合作学习等。除此之外教师还要注意合理有效地应用信息技术。
1.教师应提高自己的信息技术应用能力。教师应首先提高自己的信息技术应用能力，然后才能适时有效地在教学中应用信息技术。例如，教师应熟悉检索工具，在课件制作及知识点的讲解时可以提前了解一些更有效的教学方式。还应熟练掌握PowerPoint，以便在课堂上可以展示更好的课堂内容。最后，教师还应当熟练应用几何画板等多种教学专业软件，以便在教学中熟练地应用信息技术，提高教学的质量和效果。
2.结合知识点应用信息技术。小学教学中有很多知识点需要结合信息技术，以使这些知识更加的易被学生理解。就像小学五年级的相遇追及问题就可以运用多媒体教学，以便发现相遇时的规律，减小难度。例如，甲和乙两人在200米环形跑道上跑步，甲跑一圈需要用40秒。两人同时从一点同向而跑，甲第一次追上乙时跑了500米，求乙的速度是每秒多少米。在课堂教学中，教师可以用多媒体演示这个追及过程，从演示中让学生们发现第一次甲追上乙时，乙比甲少跑了一圈，则求出乙共跑出（500-200）m=300m，甲的速度为200÷40=5m/s，则第一次追及时用时500÷5=100s，乙的速度=300÷100=3m/s，则乙的速度为3m/s。
3.结合其他教学方法，合理使用信息技术。在小学数学教学中，要合理使用信息技术，但是也不能忽略其他教学方法的使用。例如，在四年级的长方体、正方体和圆柱的学习时，要注意结合小组合作学习的教学方法。在课堂上教师可以先拿出长方体的粉笔盒、正方体的礼盒和盛放茶叶的圆筒盒，让学生分组讨论这些图形的特点，然后运用多媒体对学生讲解这些图形的名称和特点，最后再让同学们分小组思考讨论生活中这些形状的物体。结合其他教学方法，合理使用信息技术，可以激发学生的主观能动性，主动思考，从而提高学习效率。
在小学数学教学中要合理地使用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，提高学习效率。在使用信息技术时应注意既不能夸大信息技术的作用，也不能不重视其在教学中的有效性。
参考文献
[1]龙锦兰 信息技术与小学数学教学整合的探究与思考[J].中国校外教育，2010，11（11）：35-36。
[2]周锦禄 小学数学教学信息技术应用策略探讨[J].中国科教创新导刊，2011，12（12）：19-21。