物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密，难以理解和掌握。在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。因此，在物理教学中创设情境、激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习，提高物理课堂学习效果的必要条件。如何让物理课堂充满生机与活力，下面结合本人的教学实际谈一些个人的见解。
　　
　　一、消除学生的畏惧心理，使学生对物理产生兴趣
　　
　　一进入高中，学生还没开始学习物理就从师哥师姐那里了解到物理最难学，一学生开始就有了这样的认识，致使物理教学遇到很大困难，因为学生从心里已经产生了畏惧，在学习时就提不起兴趣，学习效果自然很差。要想使物理教学有好的效果，就必须消除学生的畏惧心理。让学生对物理产生兴趣。
　　物理是一门以实验为基础的学科，课堂上我尽量给同学们多做实验，让学生首先觉得实验很有趣。在做实验的同时让学生看实验，引起学生的好奇，然后让学生自己做实验，引导学生自己观察实验现象，并提出一些问题，通过这些问题让学生自己总结规律，最后教师做总结，并说明用的是那个物理规律。这样，既活跃了课堂气氛，又使学生对物理有了兴趣。
　　教学中还要充分利用演示实验、学生随堂实验、分组实验和小实验、小制作，以及课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型等趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣的学习过程中掌握知识。
　　
　　二、创设物理情景、激发学生创新热情
　　
　　在物理课堂教学中，为了使学生能够从旁观者、被动的接受者变成能积极主动地参与教学过程的主体者，教师所提出的问题要能让学生产生共鸣，能激发他们的探索兴趣。那么，如何把那些平淡的、抽象的问题通过教师的构建变成一个个能激发学生的创新热情、闪耀智慧的火花呢?这就需要教师精心设计问题的情景。
　　世界上没有十全十美的事物，我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材，引导学生观察，当学生发现不足时，就会努力弥补这些短处，激发出创新的热情。
　　情景一：用煤气给水壶烧水，一不注意，水开后溢出的水会把火浇灭，酿成危险。请问同学有何改进办法?情景二：有人发明在壶盖开个小孔，水沸腾后，会发出叫声。这又是什么道理?
　　在物理教学中可以通过多种方法创设情景，如多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等。通过生动有趣的情景展现，巧妙质疑，不但可以极大的激发学生的学习兴趣，更重要的是诱发学生进入质疑思维状态，激发学生的创新热情，启迪学生的创新思维，使课堂气氛活跃，充满生机。
　　
　　三、教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的教学气氛
　　
　　富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。
　　此外，在营造课堂轻松和谐的氛围时，我们还须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆地进行创造性思维。
　　情感变化具有复杂性，教学中不仅要把握多数学生的情感变化，更应注意个别学生的情感差异，进行因材施教。情感又具有感染性，要使学生心情愉快地听讲·教师对待学生应和蔼又严肃，即使有突发事件发生，教师也不要轻易批评学生，以防打乱学生正常的听课情绪，影响师生课堂情感交流。当一些学生学习中不能将教师所讲知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到好成绩时，教师不要一味责备他们不努力、不认真学。而要耐心地帮助他们分析原因，找出解决问题的办法，清除盲目的“唯我独尊”心理，主动积极地营造融洽的师生关系。
　　要学生学好物理，重要的是树立起学生的学习信心，而首要条件则是教师本人要有信心。我每带新班都向学生保证：一定使物理这门课成为各人的优势学科，并根据过去的成绩适当做自我介绍，使学生对教师既了解又敬佩，使每一位学生都在物理课上跃跃欲试。同时，还应对学生在各种物理活动中所表现出来的热情和良好的思维，及时给予鼓励和表扬，这样有利于树立学生的学习信心。
　　总之，新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，物理课堂教学的改革，需要广大物理教师的努力探索。面对新形势，肩负新使命，不断提出教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，让物理课堂更加充满生机与活力。