浅谈情感教学在初中思想品德课中的运用

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  初中学生因年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课教学中,注重情感的感化、熏陶,收到了良好的效果。我的做法是:
  
  一、以情明理
  
  列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。我总是以饱满的情绪、旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的抑扬顿挫:或高昂热烈。或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴裹,关系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中婴儿的哭声伴着刽子手的狂笑……”随着我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,眼里闪动泪花。我点明了“落后会挨打,贫穷就受辱”的道理。我话锋一转:“沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国已屹立在世界的东方。”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。最后,我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。
  
  二、以情导行
  
  思想政治课的任务,不仅是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,更重要的是提高学生的思想政治觉悟。因此,我竭力以情感化,导之以行。
  
  1 教师身先士卒,作出表率
  常言道:身教重于言教。如讲“关心他人”时,我经常从思想上鼓励他们进步,主动当他们的入团介绍人;学习上耐心辅导;晚自习后。还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”时,在学校大扫除中,我不怕脏累干在前。从我的行动中,同学们懂得了如何理论联系实际。
  
  2 以情启思,明理践行
  如讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,表明父母对子女的慈爱之情。又挂出《游子吟》的诗句,引导学生讨论:“父母是怎样关心自己的?”同学们争先恐后地述说父母在饮食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问:“你们都知道自己父母的生日吗?”教室里立即安静下来。一会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大肯定。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖啊。”我启发大家:“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,而是要行动,一星期后向我汇报。”结果没过三天,就有不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服,给妈妈做生日卡,还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家的事例。
  实践证明,要做一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心。“情”从“爱”来,有了浓厚的爱,才配当学生的良师益友:也只有情感教学为先,才能促使学生学好、用好思想品德课的知识,教师才能圆满完成思想品德课的教学任务。
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