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摘要：新媒体时代环境下，网络媒体给初中校园文化建设、管理工作产生了一系列的影响。中职院校杜宇对网络泛滥的行为进行优化与调整，并且避免网络信息对班主任管理工作带来的不利影响。要想提升综合德育教育效率，就需要提出合理化的管理模式，做好信息监管工作，为学生指明发展方向，定期召开媒体素养课程，培养学生良好的学习习惯。本文从新媒体时代下的初中班主任德育工作面临的核心问题展开探究，然后给出了几个新媒体时代下的初中班主任德育工作方法，具体内容如下。
关键词：新媒体时代;初中班主任;德育工作
引言
基于时代不断更新与发展的条件下，与之前相比较科学技术的进步速度较快，而信息资源也可能随之进步，以手机、平板、电脑作为关键的载体。利用微信、微博等平台，做出传播信息的关键载体，并且进入到学生的日常学习与生活当中。新媒体会对初中生产生较大的影响，新媒体虽具有明显的优势，但是学生整体的自制能力不强，可能受到不良信息的影响，给班主任开展德育教育工作带来一定的困扰。基于此，教师就需要不断优化与调整教育理念，提升对德育教育的关注度，打造正确的模范与榜样，改进学生的行为习惯。发挥媒体软件的教育作用，顺利开展德育教育工作，提升整体教学与管理质量，促进学生的健康成长。
1.新媒体时代下的初中班主任德育工作面临的核心问题
1.1网络信息影响管理工作实施
随着新媒体技术的广泛利用，网络信息出现在了人们的生活、学习中。多媒体工具、智能手机、电脑等在生活与学习中得到了广泛的利用，逐渐成为了生活、工作的必需品。而在网络技术出现以后，学生拥有了自我发挥、虚拟的空间，可以表达自己的真实想法，并且为学生学习提供方便之处[1]。而教师在引导学生参与学习的时候，能够为课堂学习、日常的生活提供更多的便利。然而，网络世界也改变了学生的价值理念、思维等。大部分学生都沉浸于网络世界当中，更加喜欢在虚拟世界中交流沟通、玩儿游戏，学习欲望不高，自然对班主任德育工作开展、初中学校管理工作开展带来许多难题。
1.2管理模式传统单一
初中大部分班主任都是在传统社会形态下发展形成的知识分子，而大部分教师的生活方式比较普通，日常的生活也比较有规律，存在对新媒体生活了解不足的情况，也不了解创新教育理念的重要意义，甚至存在一定的抵触情绪。而针对于初中生沉迷网络的情况，班主任大部分都是以训斥批评为主[2]。这种管理模式无法改善学生痴迷的行为，还可能导致学生与教师出现隔阂，无法达到良好的管理效果。有些初中班主任对新媒体的认知理解不足，在开展管理工作的时候，没有合理的利用新媒体资源。基于此，若班主任无法增强新媒体素养，采用的管理模式存在滞后性、单一性的特点，则可能会对整体的管理效率产生影响，不利于促进学生的健康成长。
2.新媒体时代下的初中班主任德育工作方法
2.1建立校园网络信息制度
第一，中学需要建立合理化的网络信息发布机制，并对信息内容进行整理与分配。初中班主任需要做好甄别、筛选、修改、编辑等方面的工作，然后向学生传递，确保学生可以接收到科学、积极、健康的网络知识，还可以促进学生的健康成长。针对于学生当期阶段的基本情况，需要建设完善的网络监督管理平台，分析学生的基本特点与实际情况，并处理与筛选网络不良信息，把控舆论，针对于学生的成长发展问题，进行合理公平的点评，还需要将实际的案例列举出来，帮助学生形成良好的人生观与价值观。第二，学校应当适当的增加校园文化建设活动，并且壮大学校的师资队伍，使其清晰的了解德育教育工作规律。在学生更加关注校园文化队伍建设以后，使得学生更加关注如何提升自身的综合品德修养，创设良好的德育教育环境，为初中班主任开展德育教育与管理工作做好铺垫[3]。第三，学校需要净化网络信息资源，并且利用微博、网络平台等班级管理宣传的方式，整合校园文化信息、管理信息等，做好监督管理的工作，充分的了解当前学生的基本情况、学习状态等。只有及时的发现学生存在的不良行为，提早处理，并且进行正面的引导，才能从源头扼杀学生的不良行为，养成良好的行为习惯。
2.2开设校园媒体素养课程
初中班主任需要充分了解新媒体时代的特点、优势等，并且在学校内建设新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明网络知识学习的过程中，使得学生能获得良好的成长与发展机会。在引导学生参与新媒体课程的同时，提升学生的网络应用水平，鼓励其参与到学习活动当中。例如，教师在开展教学活动的阶段，可以利用网络平台，下载与教学内容相关的课件、视频等。利用这种方式，可以显著的提升学生学习积极性。而对于成绩不佳的学生来说，播放生动的视频课件，有助于激发其对课堂学习内容的兴趣，不断提升整体课堂教学效率。利用这种方式，能使得班主任在课堂上为学生普及网络知识，养成良好使用网络的习惯，形成正确价值观，提升学生抵抗不良网络信息的能力。
2.3提升班主任德育教学能力
首先，初中要定期开展交流活动，并提升班主任良好的思想教育意识。学校可以从外部聘请专业的德育教育专家，定期开展教师的专项培训工作。采用互动交流的方式，提升其对新媒体与网络技术的认识，了解学生的思想理念变化情况，提升综合管理能力。
其次，将网络教学平台建设作为核心，引入现代化的教育管理方法，激发班主任的德育管理能力，树立思想教育目标，提升综合德育教育水平。
结束语：
综上，新媒体环境下，初中德育教育工作也呈现出了多元化、信息化的特点。班主任需要更加关注如何开展德育管理工作，明确引导方向。针对于传统德育教育工作开展过程的实际情况进行分析，并且调整存在的关键问题，提出多元化的管理措施，开展规范化的德育教育工作。基于此，在进行德育教育的阶段，要秉承以人为本的核心理念，分析新媒体时代的特点，实现新媒体与传统教育的相互融合，潜移默化的影响学生，提升其道德素养与思想认知水平，提升班主任的德育教育水平。
参考文献
[1]梅晓娟.新媒体时代下中职班主任德育工作的有效路径[J].科技风，2021（11）：165-166.
[2]陈亚男.新媒体时代中职班主任德育工作对策[J].教育教学論坛，2020（52）：357-358.
[3]游瑜娜.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：145.
关键词：新媒体时代;初中班主任;德育工作
引言
基于时代不断更新与发展的条件下，与之前相比较科学技术的进步速度较快，而信息资源也可能随之进步，以手机、平板、电脑作为关键的载体。利用微信、微博等平台，做出传播信息的关键载体，并且进入到学生的日常学习与生活当中。新媒体会对初中生产生较大的影响，新媒体虽具有明显的优势，但是学生整体的自制能力不强，可能受到不良信息的影响，给班主任开展德育教育工作带来一定的困扰。基于此，教师就需要不断优化与调整教育理念，提升对德育教育的关注度，打造正确的模范与榜样，改进学生的行为习惯。发挥媒体软件的教育作用，顺利开展德育教育工作，提升整体教学与管理质量，促进学生的健康成长。
1.新媒体时代下的初中班主任德育工作面临的核心问题
1.1网络信息影响管理工作实施
随着新媒体技术的广泛利用，网络信息出现在了人们的生活、学习中。多媒体工具、智能手机、电脑等在生活与学习中得到了广泛的利用，逐渐成为了生活、工作的必需品。而在网络技术出现以后，学生拥有了自我发挥、虚拟的空间，可以表达自己的真实想法，并且为学生学习提供方便之处[1]。而教师在引导学生参与学习的时候，能够为课堂学习、日常的生活提供更多的便利。然而，网络世界也改变了学生的价值理念、思维等。大部分学生都沉浸于网络世界当中，更加喜欢在虚拟世界中交流沟通、玩儿游戏，学习欲望不高，自然对班主任德育工作开展、初中学校管理工作开展带来许多难题。
1.2管理模式传统单一
初中大部分班主任都是在传统社会形态下发展形成的知识分子，而大部分教师的生活方式比较普通，日常的生活也比较有规律，存在对新媒体生活了解不足的情况，也不了解创新教育理念的重要意义，甚至存在一定的抵触情绪。而针对于初中生沉迷网络的情况，班主任大部分都是以训斥批评为主[2]。这种管理模式无法改善学生痴迷的行为，还可能导致学生与教师出现隔阂，无法达到良好的管理效果。有些初中班主任对新媒体的认知理解不足，在开展管理工作的时候，没有合理的利用新媒体资源。基于此，若班主任无法增强新媒体素养，采用的管理模式存在滞后性、单一性的特点，则可能会对整体的管理效率产生影响，不利于促进学生的健康成长。
2.新媒体时代下的初中班主任德育工作方法
2.1建立校园网络信息制度
第一，中学需要建立合理化的网络信息发布机制，并对信息内容进行整理与分配。初中班主任需要做好甄别、筛选、修改、编辑等方面的工作，然后向学生传递，确保学生可以接收到科学、积极、健康的网络知识，还可以促进学生的健康成长。针对于学生当期阶段的基本情况，需要建设完善的网络监督管理平台，分析学生的基本特点与实际情况，并处理与筛选网络不良信息，把控舆论，针对于学生的成长发展问题，进行合理公平的点评，还需要将实际的案例列举出来，帮助学生形成良好的人生观与价值观。第二，学校应当适当的增加校园文化建设活动，并且壮大学校的师资队伍，使其清晰的了解德育教育工作规律。在学生更加关注校园文化队伍建设以后，使得学生更加关注如何提升自身的综合品德修养，创设良好的德育教育环境，为初中班主任开展德育教育与管理工作做好铺垫[3]。第三，学校需要净化网络信息资源，并且利用微博、网络平台等班级管理宣传的方式，整合校园文化信息、管理信息等，做好监督管理的工作，充分的了解当前学生的基本情况、学习状态等。只有及时的发现学生存在的不良行为，提早处理，并且进行正面的引导，才能从源头扼杀学生的不良行为，养成良好的行为习惯。
2.2开设校园媒体素养课程
初中班主任需要充分了解新媒体时代的特点、优势等，并且在学校内建设新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明网络知识学习的过程中，使得学生能获得良好的成长与发展机会。在引导学生参与新媒体课程的同时，提升学生的网络应用水平，鼓励其参与到学习活动当中。例如，教师在开展教学活动的阶段，可以利用网络平台，下载与教学内容相关的课件、视频等。利用这种方式，可以显著的提升学生学习积极性。而对于成绩不佳的学生来说，播放生动的视频课件，有助于激发其对课堂学习内容的兴趣，不断提升整体课堂教学效率。利用这种方式，能使得班主任在课堂上为学生普及网络知识，养成良好使用网络的习惯，形成正确价值观，提升学生抵抗不良网络信息的能力。
2.3提升班主任德育教学能力
首先，初中要定期开展交流活动，并提升班主任良好的思想教育意识。学校可以从外部聘请专业的德育教育专家，定期开展教师的专项培训工作。采用互动交流的方式，提升其对新媒体与网络技术的认识，了解学生的思想理念变化情况，提升综合管理能力。
其次，将网络教学平台建设作为核心，引入现代化的教育管理方法，激发班主任的德育管理能力，树立思想教育目标，提升综合德育教育水平。
结束语：
综上，新媒体环境下，初中德育教育工作也呈现出了多元化、信息化的特点。班主任需要更加关注如何开展德育管理工作，明确引导方向。针对于传统德育教育工作开展过程的实际情况进行分析，并且调整存在的关键问题，提出多元化的管理措施，开展规范化的德育教育工作。基于此，在进行德育教育的阶段，要秉承以人为本的核心理念，分析新媒体时代的特点，实现新媒体与传统教育的相互融合，潜移默化的影响学生，提升其道德素养与思想认知水平，提升班主任的德育教育水平。
参考文献
[1]梅晓娟.新媒体时代下中职班主任德育工作的有效路径[J].科技风，2021（11）：165-166.
[2]陈亚男.新媒体时代中职班主任德育工作对策[J].教育教学論坛，2020（52）：357-358.
[3]游瑜娜.新媒体时代下中职班主任德育工作对策[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：145.