摘要： 教师要注重在学生知识启蒙阶段，带领学生朝着德、智、体、美、劳的全面方向发展，幼儿园教师在教学过程当中，应当注意到学生起步阶段知识系统未建立，因此语言教学显得尤为重要，语言教学在一定程度上影响着学生其他学科的学习，在教学过程当中，教师要积极将现代新应用信息技术与语文学习有机结合，开展相对应的集体活动，有利于提高学生对语言的敏感程度，提高学生的学习质量。
　　关键词： 多媒体教学；幼儿园；语文教学
　　【中图分类号】G613【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0190-01
　　教师应注重到幼儿阶段，学生知识网络系统处于最原始起步状态，在教学过程当中应当注重唤醒学生语言情感，将现代应用信息技术与语文教学有机结合，多媒体教学有利于将语文知识直观的展现在学生面前，降低学生语文学习难度，激发学生语文学习积极性，构建学生想象空间，在学生想象可塑性较强阶段挖掘学生未来发展潜力，培养学生创新能力和创新意识。
　　1运用电教媒体，激发幼儿学习兴趣及求知欲
　　多媒体教学有传统板书教学不可比拟的优势，多媒体教学将声音、图片和文字等多种知识表達形式有机结合，在一定程度上能够将知识糅合于同一个文件里，有利于确保学生知识接受过程当中思维的流畅性和变通性，知识教学的顺畅有利于培养学生的学习逻辑思维，培养学生问题发现和解决能力。多媒体教学活跃课堂气氛，吸引学生课堂注意力，有利于节省课堂宝贵时间，发挥课堂时间的每一分价值。
　　例如在《没有牙齿的大老虎》故事教学过程当中，教师可以通过多媒体向学生展现一些老虎原始的样子和拔去牙齿的样子，直观的将老虎的各种形态，通过对比教学形式，将图片展现在学生面前，有利于吸引好奇心较重的幼儿学生，也有利于教师在确保教学质量的基础之下，确保教学进度的有机统一。多媒体教学有利于学生深层次进入到故事领域，挖掘故事的中心含义，故事的中心思想通过多媒体教学以一种展现形式转化为学生自己的认知，知识储存于学生的大脑当中。
　　2巧用电教媒体，帮助幼儿巩固所学知识
　　多媒体教学具有一定的系统性，将各方面知识通过内在联系有机糅合在一起，帮助学生构建完整的知识网络系统，有利于学生在教学过程当中深层次挖掘知识之间的内在联系和外在联系，并且通过自身理解与合理串通起来。教师在讲解《春天的电话》这一章节时，多媒体教学加快学生感性思维向逆向思维的过渡步伐，同时有利于从学生熟悉的角度，打开学生知识学习的大窗口，拉近师生之间距离，有利于下一阶段教学得顺畅完成，并且达到教师和学生共同的理想目标。
　　参考文献
　　[1]毕伟民.多媒体技术在幼儿语言教学中的应用.中国科教创新导刊，2008（09）.