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识字障碍儿童因为其生理上的缺陷,在文字的识记与提取上与普通学龄儿童存在明显差异,造成了其学业落后、学习兴趣降低,甚至是因为识字障碍引发厌学情绪的情况。使用多感官识字教学,可以为识字障碍儿童提供更多的文字记忆线索。在一定程度上能够增加识字障碍儿童的识字量,为识字障碍儿童进行独立阅读提供文字积累的保障。