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【摘 要】随着新课程改革的实施下，高中历史教学中，提到了新的教学方向，就是把社会史这一部分的历史，开始向高中历史课堂中引进，很多教育者认为，这种教学方法的引进是非常有必要的。社会史在很大程度上能反映一个时代，这个社会的现状，从经济文化政治各个方面进行剖析。加强社会史的教学，用社会史的视角去看待历史，研究历史。因此本文主要探究社会史引入高中历史教学的必要性，以此为入手点，研究新课改下的高中历史教学的新突破，寻求新的教学方向，增加社會史选题，让学生更好的学习历史。
【关键词】社会史；高中历史教学；新课程改革
一、高中历史学科中加强社会史教学的必要性
1.社会史在现代高中历史教育种越来越重要。社会史在历史的教学里，能更适合用于历史研究，社会史的很多科学的特点都符合《普通高中历史课程标准》里面的教育理念和教育发展方向。伴随着最近几年社会史的兴起，越来越多的研究学者开始重视对社会史的研究，而社会史研究的方式和方向，确实是不尽相同。因为社会史所涉猎的范围十分广泛，涵盖的社会人文等等内容十分丰富。社会史是紧随着时代的发展而发展变化的，和现实的日常生活有很大的联系和影响意义。因此，在现代的高中历史的教育中，社会史占据的位置越来越重要，学生学习社会史也是非常有必要的。
2.社会史类的题型比重逐步加大。近几年的高考命题开始紧随着新课改的变化而进行调整，尤其在很多的新课程改革的地区，很多时候社会史出现的命题频率越来越高，所占的分值也越来越大，多数都是后面大题，这让很多的教师工作者开始重视社会史的历史教学，因为高考毕竟是检验高中生历史学习的一个重要方式，所以，不得不引起老师和同学的注意。很多省份，在社会史的出题命题上，也越来越有侧重点，并将这份侧重点变成了越来越大分值的大命题。在这一过程中，我们可以发现，社会史的试题已经成为了一个高考命题的趋势。这是历史学习的进步推动，是顺应了新课程改革的发展方向，这样能为高考提供新思路，新突破，为人才选拔提供更好的条件。
3.学习社会史是顺应教育时代的发展。要加强社会史学习还有一个重要的原因，就是社会史在新课程改革的大环境下，越来越顺应教育的发展，在内容上更有基础性、时代性，更密切的将现实和社会发展联系在了一起，是历史学习里，贴近生活，贴近当代，紧跟社会发展的学科。在新课改的影响下，很多历史课程研究和发展的方向对社会史都有着重要和特别的探究。在教材上，高中历史课程的教学开始增加很多的社会史的研究内容，比如：近代社会的民主思想与实践，科学技术等领域方面的重要历史内容，还有很多经济文化上的知识的覆盖，越来越顺应发展，更使历史的学习偏向社会史。用社会史的学习来反映和呈现社会的变迁、历史的发展，给现代人研究历史提供更多的意义和依据。
二、高中历史科学中加强社会史教学的途径与方法
1.正确引导学生学习社会史。社会史在教学方法和研究方法上，都有很多的方向和视角，在学习和研究的过程中，如何把这个方法和学习的方向结合的很好，这就需要教育工作者在平时的教育教学中，多做引导，多给学生以教学启发。教师可以在研究性的学习中为学生多增加一些社会史教学的选题，因为社会史的研究方法有调查法、采集法、亲自采访法、相关科学法。这些方法和研究方面是符合新课程改革的教育理念的，能给高中历史的教学带来很大的突破，让学生更容易接受。因为当代教育教学的主体是学生，学生在教育里占据主要的位置，要在课堂的教学设计中，充分重视学生的个人发展，重视激发学生的参与性和学生的积极性，从而让学生探索到学习的兴趣，获取更多学习历史的方法。
2.激发学生学习社会上的兴趣。很多高中生到了高中这个阶段，可能都觉得学习历史是一件很枯燥的事情，但是，在新课改的进程中，为了让学生在学习之余爱上历史，越来越重视社会史的魅力，让社会史的教学给学生带来更多的学习激情。比如在课堂教育教学中，为学生播放一段有关社会史的影片，让学生通过看影片更好的、更直观的了解学习历史，在观看完影片后，老师可以对影片中的某一个关键点，设置一些问题，这样既可以激发学生学习历史的兴趣，又可以让学生在学习中找到历史的学习重点，发现历史学习的重要性，在问题中很多学生能找到社会史中研究的重点。
3.通过多种途径搜集学习社会史知识。老师还可以让学生通过多读书集，不同的书对历史的研究视角是不一样的，所站的历史角度也是不一样的，通过对不同书本的研究，可以让学生了解掌握更多的知识，也可以让学生通过不同的视角去看待历史问题，去研究社会史的作用。老师可以在课后给同学布置一个社会史的命题，让学生在不同的渠道上收集信息，可以是互联网，或者是向别的老师询问，或者是电视历史节目，采用不同的收集方法和收集渠道，可以是自己读书的发现，又可以是向周围人的问询学习，还可以是和同学之间的讨论，这些方法都能帮助学生，好好地研究历史，发现问题可以激发学生的学习兴趣，学生课堂讨论能增加学生之间交流沟通，培养学生之间的团结合作，互相帮助。在学习历史中发现每一个人的学习方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，学习文化。
三、总结
综上，是本文对社会史引进高中教材的必要性的探究，主要从高中历史学科中加强社会史教学的必要性和如何加强社会史的学习两个方面进行探究。在研究过程中，我们发现高中社会史对历史的教学有极大的借鉴和学习作用。在新课程改革的促进和推动下，将社会史引进高中的历史教学中不仅让历史课堂吸引更多的学生，还能把学生和已经过去很久的历史紧紧地结合起来，让学生更好的接受历史，了解历史，将历史现实化，这样可以激发学生学习历史的兴趣，加深高中生对历史的理解，让历史和学生之间不再有隔膜。这样不仅可以提高学生的历史掌握水平，还可以让学生拥有更强民族荣誉感和社会责任感，真正做到高中历史学习的目的。
参考文献：
[1]刘颖.社会史在高中历史教学中的应用[J].现代阅读，2014，（10） .
[2]向涛.试分析社会史观在高中历史教学中的应用[J].教育周刊，2015，（13）.
[3]王冬梅.高中历史教学中融入社会史观的研究[J].教育界，2016，（7）.
【关键词】社会史；高中历史教学；新课程改革
一、高中历史学科中加强社会史教学的必要性
1.社会史在现代高中历史教育种越来越重要。社会史在历史的教学里，能更适合用于历史研究，社会史的很多科学的特点都符合《普通高中历史课程标准》里面的教育理念和教育发展方向。伴随着最近几年社会史的兴起，越来越多的研究学者开始重视对社会史的研究，而社会史研究的方式和方向，确实是不尽相同。因为社会史所涉猎的范围十分广泛，涵盖的社会人文等等内容十分丰富。社会史是紧随着时代的发展而发展变化的，和现实的日常生活有很大的联系和影响意义。因此，在现代的高中历史的教育中，社会史占据的位置越来越重要，学生学习社会史也是非常有必要的。
2.社会史类的题型比重逐步加大。近几年的高考命题开始紧随着新课改的变化而进行调整，尤其在很多的新课程改革的地区，很多时候社会史出现的命题频率越来越高，所占的分值也越来越大，多数都是后面大题，这让很多的教师工作者开始重视社会史的历史教学，因为高考毕竟是检验高中生历史学习的一个重要方式，所以，不得不引起老师和同学的注意。很多省份，在社会史的出题命题上，也越来越有侧重点，并将这份侧重点变成了越来越大分值的大命题。在这一过程中，我们可以发现，社会史的试题已经成为了一个高考命题的趋势。这是历史学习的进步推动，是顺应了新课程改革的发展方向，这样能为高考提供新思路，新突破，为人才选拔提供更好的条件。
3.学习社会史是顺应教育时代的发展。要加强社会史学习还有一个重要的原因，就是社会史在新课程改革的大环境下，越来越顺应教育的发展，在内容上更有基础性、时代性，更密切的将现实和社会发展联系在了一起，是历史学习里，贴近生活，贴近当代，紧跟社会发展的学科。在新课改的影响下，很多历史课程研究和发展的方向对社会史都有着重要和特别的探究。在教材上，高中历史课程的教学开始增加很多的社会史的研究内容，比如：近代社会的民主思想与实践，科学技术等领域方面的重要历史内容，还有很多经济文化上的知识的覆盖，越来越顺应发展，更使历史的学习偏向社会史。用社会史的学习来反映和呈现社会的变迁、历史的发展，给现代人研究历史提供更多的意义和依据。
二、高中历史科学中加强社会史教学的途径与方法
1.正确引导学生学习社会史。社会史在教学方法和研究方法上，都有很多的方向和视角，在学习和研究的过程中，如何把这个方法和学习的方向结合的很好，这就需要教育工作者在平时的教育教学中，多做引导，多给学生以教学启发。教师可以在研究性的学习中为学生多增加一些社会史教学的选题，因为社会史的研究方法有调查法、采集法、亲自采访法、相关科学法。这些方法和研究方面是符合新课程改革的教育理念的，能给高中历史的教学带来很大的突破，让学生更容易接受。因为当代教育教学的主体是学生，学生在教育里占据主要的位置，要在课堂的教学设计中，充分重视学生的个人发展，重视激发学生的参与性和学生的积极性，从而让学生探索到学习的兴趣，获取更多学习历史的方法。
2.激发学生学习社会上的兴趣。很多高中生到了高中这个阶段，可能都觉得学习历史是一件很枯燥的事情，但是，在新课改的进程中，为了让学生在学习之余爱上历史，越来越重视社会史的魅力，让社会史的教学给学生带来更多的学习激情。比如在课堂教育教学中，为学生播放一段有关社会史的影片，让学生通过看影片更好的、更直观的了解学习历史，在观看完影片后，老师可以对影片中的某一个关键点，设置一些问题，这样既可以激发学生学习历史的兴趣，又可以让学生在学习中找到历史的学习重点，发现历史学习的重要性，在问题中很多学生能找到社会史中研究的重点。
3.通过多种途径搜集学习社会史知识。老师还可以让学生通过多读书集，不同的书对历史的研究视角是不一样的，所站的历史角度也是不一样的，通过对不同书本的研究，可以让学生了解掌握更多的知识，也可以让学生通过不同的视角去看待历史问题，去研究社会史的作用。老师可以在课后给同学布置一个社会史的命题，让学生在不同的渠道上收集信息，可以是互联网，或者是向别的老师询问，或者是电视历史节目，采用不同的收集方法和收集渠道，可以是自己读书的发现，又可以是向周围人的问询学习，还可以是和同学之间的讨论，这些方法都能帮助学生，好好地研究历史，发现问题可以激发学生的学习兴趣，学生课堂讨论能增加学生之间交流沟通，培养学生之间的团结合作，互相帮助。在学习历史中发现每一个人的学习方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，学习文化。
三、总结
综上，是本文对社会史引进高中教材的必要性的探究，主要从高中历史学科中加强社会史教学的必要性和如何加强社会史的学习两个方面进行探究。在研究过程中，我们发现高中社会史对历史的教学有极大的借鉴和学习作用。在新课程改革的促进和推动下，将社会史引进高中的历史教学中不仅让历史课堂吸引更多的学生，还能把学生和已经过去很久的历史紧紧地结合起来，让学生更好的接受历史，了解历史，将历史现实化，这样可以激发学生学习历史的兴趣，加深高中生对历史的理解，让历史和学生之间不再有隔膜。这样不仅可以提高学生的历史掌握水平，还可以让学生拥有更强民族荣誉感和社会责任感，真正做到高中历史学习的目的。
参考文献：
[1]刘颖.社会史在高中历史教学中的应用[J].现代阅读，2014，（10） .
[2]向涛.试分析社会史观在高中历史教学中的应用[J].教育周刊，2015，（13）.
[3]王冬梅.高中历史教学中融入社会史观的研究[J].教育界，2016，（7）.