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【摘 要】创新精神是建立在对旧思想旧事物具有比较高的认识度的基础之上，创立新的思想和新的事物的精神，对所看到的事物能有着自己独特的思维方式，不人云亦云。在任何事情上都需要人们有着创新的精神，只有具有这种精神，才真正能跟上时代的步伐，不被时代和社会所淘汰。在高中生物教学中也是如此，不光教师要不断更新自己的教学手段和创新教学理念，也要着重培养学生的创新能力，这也是响应了国家教育部所提出的“素质教育”的理念。本文将主要对当今时代下是高中生物教学现状所作出简要分析，并对其应采取怎样相应的措施进行阐述，以此来提升学生在高中生物教学中的创新能力。
【关键词】高中生物教学；创新能力；现状；对策
随着教育改革的不断深化，教育部所提出“素质教育”的根本目标就是为了培养学生的自主思维能力、自主学习能力、创新能力等各项综合素质素养。创新精神与自身的思维活跃度息息相关，只有将学生大脑进行充分的开发和挖掘，才能迸发出惊人的能量。通过观察发现，当今高中生物教学还存在着许多不足和缺陷，高中生物是以学习分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境为主要学习内容，而这些生物知识对大部分学生来说都是一些全新的知识，如果思维方式比较狭窄，不能良好的将大脑细胞活性化，学习的效率就始终得不到提高。
一、当今高中生物教学的现状
（一）教学手段过于单一
在高中生物教学过程中，许多学校教师都还仍然采用较为传统老套的讲授方式，也就是通过教师自己单方面在讲台上讲课、学生听的讲课方式。这种单一、枯燥的教学使得高中生物教学的课堂上缺乏互动性，没有创设有效的教学情境，导致课堂学习氛围较差，学生没有发言的机会，教师也不明白学生在生物知识的细节上有没有懂，长期作用下导致师生之间的代沟越来越大，严重甚至会影响到学习的效果。而学生的创新能力需要充分挖掘和激发大脑的潜力，因此，单一的教学模式，也不利于对学生创新能力的培养。
（二）教学观念缺乏创新
部分高中生物教师由于受到传统教学观念的影响，对教学的大纲和教材保持高度严谨的态度，认为教学大纲和教材是绝对的、神圣的、不可更改的，在教学创新这一块不敢越出教学大纲半步范圍。教师教学观念缺乏创新意识，随着时间的推移，社会和时代的变化，自己的教学模式不能良好满足当今学生的需求。在实际高中生物教学过程中，教师往往忽略了对学生创新能力的培养，一味按照教材内容“照本宣科”，认为在规定时间内完成相应的教学任务就算合格的教学方案。因此，教学思想观念保守化终将会导致自己的教学模式被时代所淘汰，教师教学模式缺乏创新，也一定程度上影响到了学生的创新能力。
（三）没有重视实验教学
许多教师对生物实验教学的理解不够深，没有利用起实验课的优势，如果不能让学生通过实验课对生物知识更具体的了解的话，仅仅利用理论让学生掌握较为抽象的生物知识是不现实的。不少学校对于实验课也没有引起足够重视，往往会出现实验用具不齐全或陈旧落后的现象，无法帮助学生突破生物教学上的难关，容易让学生失去对这门学科的积极主动性。
二、高中生物教学中提高学生创新能力的对策
（一）更新教学手段，调控课堂学习氛围
在高中生物课堂教学上，教师要注重调控课堂氛围，良好的课堂学习氛围有助于对学生发散思维的培养，对教学的效率和质量都会有所帮助。在课堂上，教师应适当开展互动性教学模式，不止要让学生与学生之间进行互动，教师自己也要参与到其中去，目的是为了让学生们能在沟通交流中吸取其他学生对于生物知识的不同理解方式，增强自己的见解，培养学生的创新能力，同时也是为了建立起良好的师生关系，促进高中生物教学的成效。
（二）转变教学观念，加强学生意识培养
教师应当充分考虑当今时代和社会发展的特性，吸取传统教学中的优点，进行取长补短，转变教学的观念，以培养学生的创新能力、思维能力、自主学习能力为主要教学目标。教师应当抓住学生对知识的探求欲，利用学生这种心理特点进行科学、合理的引导，不断对提出问题并设法让其自主解决问题。另外，教师也可以根据不同的生物知识创设一定的教学情境，从而不断去激发学生的潜能，对学生创新能力的培养有着重要作用。
（三）利用实验教学，激发学生创新精神
高中生物的知识内容本身就是具有抽象、复杂的特点，要让学生们单凭理论知识去全面掌握住生物知识肯定是不行的，这就需要学生对知识的基本原理有所了解，而生物实验教学就能很好的弥补这一缺陷。教师在实验课中要引导学生树立观察的意识，让学生明确自己观察的目的，根据自己的需要，选择不同的实验器具设计出自己的一套实验方案，灵活运用起实验课对学生创新能力的培养有着巨大的帮助。
结束语
总的来说，要想提升学生高中生物的创新能力，主要还是在于教师的教学方法和理念方面。因此，高中生物教师应当要及时去发现自己教学过程中所存在的实际问题，并对其进行反思，采取相应的改进措施，通过不断的实践去完善自己的教学方案，以培养学生的创新精神、思维能力、学习素养为主要教学目标，注重对教材知识的运用，把握课堂氛围，合理运用实验教学去激发学生的学习潜力，才能提高学生在高中生物教学中的创新精神。
参考文献：
[1]王惠娟，《生物教育中培养学生创新能力的制约因素及 其策略》[J]，清华大学出版社，2010.11
[2]朱宏辉，《浅析高中生物学课外活动中开展探究性学习 的必要性》[J]，《扬州教育学院学报》，2009.53
[3]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊，2012，（12）：17.
[4]何兰平.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].学周刊C 版， 2013，（2）：154.
[5]倪晓青.高中生物教学中学生创新能力的培养[J].新课程.教师， 2011，（11）：141-141.
【关键词】高中生物教学；创新能力；现状；对策
随着教育改革的不断深化，教育部所提出“素质教育”的根本目标就是为了培养学生的自主思维能力、自主学习能力、创新能力等各项综合素质素养。创新精神与自身的思维活跃度息息相关，只有将学生大脑进行充分的开发和挖掘，才能迸发出惊人的能量。通过观察发现，当今高中生物教学还存在着许多不足和缺陷，高中生物是以学习分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境为主要学习内容，而这些生物知识对大部分学生来说都是一些全新的知识，如果思维方式比较狭窄，不能良好的将大脑细胞活性化，学习的效率就始终得不到提高。
一、当今高中生物教学的现状
（一）教学手段过于单一
在高中生物教学过程中，许多学校教师都还仍然采用较为传统老套的讲授方式，也就是通过教师自己单方面在讲台上讲课、学生听的讲课方式。这种单一、枯燥的教学使得高中生物教学的课堂上缺乏互动性，没有创设有效的教学情境，导致课堂学习氛围较差，学生没有发言的机会，教师也不明白学生在生物知识的细节上有没有懂，长期作用下导致师生之间的代沟越来越大，严重甚至会影响到学习的效果。而学生的创新能力需要充分挖掘和激发大脑的潜力，因此，单一的教学模式，也不利于对学生创新能力的培养。
（二）教学观念缺乏创新
部分高中生物教师由于受到传统教学观念的影响，对教学的大纲和教材保持高度严谨的态度，认为教学大纲和教材是绝对的、神圣的、不可更改的，在教学创新这一块不敢越出教学大纲半步范圍。教师教学观念缺乏创新意识，随着时间的推移，社会和时代的变化，自己的教学模式不能良好满足当今学生的需求。在实际高中生物教学过程中，教师往往忽略了对学生创新能力的培养，一味按照教材内容“照本宣科”，认为在规定时间内完成相应的教学任务就算合格的教学方案。因此，教学思想观念保守化终将会导致自己的教学模式被时代所淘汰，教师教学模式缺乏创新，也一定程度上影响到了学生的创新能力。
（三）没有重视实验教学
许多教师对生物实验教学的理解不够深，没有利用起实验课的优势，如果不能让学生通过实验课对生物知识更具体的了解的话，仅仅利用理论让学生掌握较为抽象的生物知识是不现实的。不少学校对于实验课也没有引起足够重视，往往会出现实验用具不齐全或陈旧落后的现象，无法帮助学生突破生物教学上的难关，容易让学生失去对这门学科的积极主动性。
二、高中生物教学中提高学生创新能力的对策
（一）更新教学手段，调控课堂学习氛围
在高中生物课堂教学上，教师要注重调控课堂氛围，良好的课堂学习氛围有助于对学生发散思维的培养，对教学的效率和质量都会有所帮助。在课堂上，教师应适当开展互动性教学模式，不止要让学生与学生之间进行互动，教师自己也要参与到其中去，目的是为了让学生们能在沟通交流中吸取其他学生对于生物知识的不同理解方式，增强自己的见解，培养学生的创新能力，同时也是为了建立起良好的师生关系，促进高中生物教学的成效。
（二）转变教学观念，加强学生意识培养
教师应当充分考虑当今时代和社会发展的特性，吸取传统教学中的优点，进行取长补短，转变教学的观念，以培养学生的创新能力、思维能力、自主学习能力为主要教学目标。教师应当抓住学生对知识的探求欲，利用学生这种心理特点进行科学、合理的引导，不断对提出问题并设法让其自主解决问题。另外，教师也可以根据不同的生物知识创设一定的教学情境，从而不断去激发学生的潜能，对学生创新能力的培养有着重要作用。
（三）利用实验教学，激发学生创新精神
高中生物的知识内容本身就是具有抽象、复杂的特点，要让学生们单凭理论知识去全面掌握住生物知识肯定是不行的，这就需要学生对知识的基本原理有所了解，而生物实验教学就能很好的弥补这一缺陷。教师在实验课中要引导学生树立观察的意识，让学生明确自己观察的目的，根据自己的需要，选择不同的实验器具设计出自己的一套实验方案，灵活运用起实验课对学生创新能力的培养有着巨大的帮助。
结束语
总的来说，要想提升学生高中生物的创新能力，主要还是在于教师的教学方法和理念方面。因此，高中生物教师应当要及时去发现自己教学过程中所存在的实际问题，并对其进行反思，采取相应的改进措施，通过不断的实践去完善自己的教学方案，以培养学生的创新精神、思维能力、学习素养为主要教学目标，注重对教材知识的运用，把握课堂氛围，合理运用实验教学去激发学生的学习潜力，才能提高学生在高中生物教学中的创新精神。
参考文献：
[1]王惠娟，《生物教育中培养学生创新能力的制约因素及 其策略》[J]，清华大学出版社，2010.11
[2]朱宏辉，《浅析高中生物学课外活动中开展探究性学习 的必要性》[J]，《扬州教育学院学报》，2009.53
[3]赵中林.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].中国科教创新导刊，2012，（12）：17.
[4]何兰平.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].学周刊C 版， 2013，（2）：154.
[5]倪晓青.高中生物教学中学生创新能力的培养[J].新课程.教师， 2011，（11）：141-141.