论文部分内容阅读
【摘 要】 现行小学英语教学大纲中明确指出，在小学英语教学中，除了对学生进行基本的听、说、读、写训练，更重要的是要培养小学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用语言的能力。要真正把这个要求落到实处，需要教师在教学中不断培养学生学习英语的兴趣，最大程度调动起他们的积极性。本文通过分析小学生英语学习中存在的问题及英语学习兴趣的重要性，从以下几个方面对培养小学生学习英语兴趣的方法和途径作了初步探讨。
【关键词】 培养 小学生 英语学习兴趣
“好的开头，是成功的一半。"无论学习什么做什么，有兴趣会起到事半功倍的作用。因此，激发和培养小学生学习英语的兴趣，就成为英语教学的关键。
１ 培养小学生英语学习兴趣的重要性
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的教学目的是培养学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，让学生在看看、说说、唱唱、玩玩、做做中增加对语言的感受，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。同时，小学英语教学作为启蒙、入门阶段的教学，启蒙效果直接关系到日后英语学习的成败，如果不能打下良好基础，产生厌学情绪，势必严重影响今后的进一步学习。由此可见，培养学生学习英语的兴趣在小学英语教学中的重要地位。
２ 小学生英语学习中存在的问题
小学英语课程自开设以来，己经积累了不少成功的经验，形成了不少具有特色的教学法，为当今的小学英语教学奠定了良好的基础。然而，经过几年的发展和实施，小学英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
小学生刚开始学习英语时往往出于好奇和新鲜感，课堂上积极讨论、发言，有较强的自信心，学习热情很高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，很多同学存在不同程度的听不懂、学不会等心理状态，学习英语的信心明显不足，并出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，有的学生甚至对英语学习产生厌学和畏惧情绪，这给英语教学工作的开展带来一定的困难。解决这些问题的根本就是培养小学生学习英语的兴趣，兴趣是学好语言的强劲动力。那么，如何培养小学生学习英语的兴趣呢?
３ 培养小学生英语学习兴趣的路径
３．l 融洽师生关系，培养学生英语学习兴趣。英语教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认识活动。学生对某位任课老师喜欢，其课堂气氛就会十分活跃，学生的兴趣就会油然而生。反之，学生“厌其师，恶其道”，更不必谈“兴趣”。因此，作为老师，要在英语课外活动时间里，与孩子们一起唱歌，跳舞，做游戏。这样不仅增添了师生之间无穷的乐趣，缩小了师生之间的距离，在这个过程中，我们的学生，往往会因对某个老师有感情，而特别喜欢上这个老师的课，这同时也培养了学生学习英语的兴趣。此外，多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，老师的教导也容易被学生接受并转化为学生的自觉行为，促进教学效果，为学生英语课堂的学习创造良好的氛围。
学生因个性的差异，在课堂上的表现各不相同。有的学生性格开朗大方，善于表现自己，有的学生个性腼腆，生怕犯错误不敢发言，那么教师对后者应多加鼓励。因为有时老师一句激励的话，一声赞许，甚至一个默许的眼神，都会使他们对学习充满信心，兴趣倍增。对于成绩较差的学生，老师应多些关爱和帮助，对他们在学习中取得的点滴进步给予肯定和表扬，使他们获得成就感，这样学生才有兴趣、有欲望主动积极参与到学习中来。
３．２ 密切联系生活实际，寻找学生学习英语的兴趣点。生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话“英语就在我们的生活中"。我们可以充分利用好这些条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。如：在教身体部位的英语单词时，走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用ENGLＩSH来表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语，想学英语。学生们的学习兴趣是无限膨胀的，只要你能发现并适当引导，它将促使每一位学生走向成功。如：在教学“What would you like?……I’ d like some …"这个句子时，我们可以抑扬顿挫地对同学们说：“哪天我到你们家去做客，你们可要学会用这个句子’what would you like?’来问我喜欢吃什么了，不然，我可认为你们小气，舍不得给老师吃东西哦!"学生们一下兴奋起来。紧接着说“那你们现在可要听清楚老师想吃什么了”，学生们就会静悄悄地听老师说他所喜欢吃的东西并回答：“I’d like some ri ce and chi cken．I’d like some……”这样，同学们在不知不觉中就掌握了两个重要的句子，学会了询问别人“你喜欢什么?”并知道如何作答。像这样的例子还很多，只要我们做一个生活中的有心人，留心观察我们身边的事物，到处都有学生的学习兴趣点：只要我们善于捕捉，善于收集，善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用，就一定能收获成功的喜悦。
３．3 注重“以学生为本”，发挥学生主体作用。“以学生为本”是指在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生纯粹的视为教育的对象，忽视学生的主体地位以及学生的主观能动性，这很不利于小学生学习兴趣的培养。因此，我们老师在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。比如，教师可以给学生创建真实的语言交流环境，让学生在真实而又有趣的生活中学习英语。作为老师，在日常教学中，我们可以结合学生实际，挖掘现有的教学资源，精心设计情景。单词、词组可在小情景中练，句型、话题可在大情景中练。当我们教授完一个句型后，我们可以让学生个性发挥一下，如：在学句型How much i s it?Ｉt’s 50 vuan．Ｉt’s expensive／cheap时，老师可以将教室的一个角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上，请一名学生扮演售货员，另一名学生扮演顾客，运用所学过的句型来进行口语交际对话。通过在课堂教学中充分发挥学生主体作用，学生不仅学到了知识，学会了运用知识，而且大大增强了他们学习英语的自觉性和主动性，使学生综合运用语言的能力得到提高，这与新课标要求相一致，具有重要的
现实意义。
３．4 通过多种多样的比赛，巩固培养学生学习英语的持久兴趣。兴趣和成功是紧密结合的。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰富多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习，享受学习成功的快乐，对我们英语教学有着不可估量的作用。我们要尽可能多地创造机会，让学生们感受学习的魅力，发现自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。例如：在英语课堂上，经常让学生们开展小组合作说单词竞赛，比赛哪一小组知道的单词最多，然后奖励一颗“智多星”。比赛课堂上谁发言最多、学得最快，然后奖励一朵小红花。比赛会话练习哪个大组掌握得好，然后奖励一枚精致的图标。比赛谁的作业本最漂亮、最整洁，有创新，然后奖励一只米老鼠等等。到学期结束，比一比全班谁的星星多、红花多、图标多、米老鼠多，尽可能让学生们增强学习英语的自信心和成就感。总之，不断增加竞赛项目，努力完善竞赛机制，从而加强学生的团队合作精神，使学生形成良好的学习态度，并持久保持对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性。
英语学习，兴趣为先。实践证明，小学生学习英语语言能力的高低在很大程度上受制于感兴趣的程度。所以，作为小学英语教师，只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质，最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标。
参考文献
1 姚文峰．农村小学生英语学习兴趣状况及影响因素调查．内蒙古
师范大学学报(教育科学版),2009．10．15
2 唐英．小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素研究．西南大
学．2008．05．01
3 李淑美.小学生英语学习兴趣初探.科技信息(学术研究),2008．(3)
．05
【关键词】 培养 小学生 英语学习兴趣
“好的开头，是成功的一半。"无论学习什么做什么，有兴趣会起到事半功倍的作用。因此，激发和培养小学生学习英语的兴趣，就成为英语教学的关键。
１ 培养小学生英语学习兴趣的重要性
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的教学目的是培养学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，让学生在看看、说说、唱唱、玩玩、做做中增加对语言的感受，初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为其终身学习和发展奠定良好的基础。同时，小学英语教学作为启蒙、入门阶段的教学，启蒙效果直接关系到日后英语学习的成败，如果不能打下良好基础，产生厌学情绪，势必严重影响今后的进一步学习。由此可见，培养学生学习英语的兴趣在小学英语教学中的重要地位。
２ 小学生英语学习中存在的问题
小学英语课程自开设以来，己经积累了不少成功的经验，形成了不少具有特色的教学法，为当今的小学英语教学奠定了良好的基础。然而，经过几年的发展和实施，小学英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
小学生刚开始学习英语时往往出于好奇和新鲜感，课堂上积极讨论、发言，有较强的自信心，学习热情很高。但是，随着学习内容的增多和学习难度的逐步加大，很多同学存在不同程度的听不懂、学不会等心理状态，学习英语的信心明显不足，并出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，有的学生甚至对英语学习产生厌学和畏惧情绪，这给英语教学工作的开展带来一定的困难。解决这些问题的根本就是培养小学生学习英语的兴趣，兴趣是学好语言的强劲动力。那么，如何培养小学生学习英语的兴趣呢?
３ 培养小学生英语学习兴趣的路径
３．l 融洽师生关系，培养学生英语学习兴趣。英语教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认识活动。学生对某位任课老师喜欢，其课堂气氛就会十分活跃，学生的兴趣就会油然而生。反之，学生“厌其师，恶其道”，更不必谈“兴趣”。因此，作为老师，要在英语课外活动时间里，与孩子们一起唱歌，跳舞，做游戏。这样不仅增添了师生之间无穷的乐趣，缩小了师生之间的距离，在这个过程中，我们的学生，往往会因对某个老师有感情，而特别喜欢上这个老师的课，这同时也培养了学生学习英语的兴趣。此外，多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈，老师的教导也容易被学生接受并转化为学生的自觉行为，促进教学效果，为学生英语课堂的学习创造良好的氛围。
学生因个性的差异，在课堂上的表现各不相同。有的学生性格开朗大方，善于表现自己，有的学生个性腼腆，生怕犯错误不敢发言，那么教师对后者应多加鼓励。因为有时老师一句激励的话，一声赞许，甚至一个默许的眼神，都会使他们对学习充满信心，兴趣倍增。对于成绩较差的学生，老师应多些关爱和帮助，对他们在学习中取得的点滴进步给予肯定和表扬，使他们获得成就感，这样学生才有兴趣、有欲望主动积极参与到学习中来。
３．２ 密切联系生活实际，寻找学生学习英语的兴趣点。生活当中有许多实物可以直接刺激学生学习英语的欲望，一句话“英语就在我们的生活中"。我们可以充分利用好这些条件，发挥其作用，诱发学生学习英语的兴趣，使学生产生积极的学习情绪。如：在教身体部位的英语单词时，走到学生们中间，轻轻摸摸学生的头，捏捏学生的鼻子、耳朵或指指自己的眼睛等，让学生明白，我们所有的身体部位都可用ENGLＩSH来表达。同时他们会感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松愉悦的学习环境中，从而自然地想说英语，想学英语。学生们的学习兴趣是无限膨胀的，只要你能发现并适当引导，它将促使每一位学生走向成功。如：在教学“What would you like?……I’ d like some …"这个句子时，我们可以抑扬顿挫地对同学们说：“哪天我到你们家去做客，你们可要学会用这个句子’what would you like?’来问我喜欢吃什么了，不然，我可认为你们小气，舍不得给老师吃东西哦!"学生们一下兴奋起来。紧接着说“那你们现在可要听清楚老师想吃什么了”，学生们就会静悄悄地听老师说他所喜欢吃的东西并回答：“I’d like some ri ce and chi cken．I’d like some……”这样，同学们在不知不觉中就掌握了两个重要的句子，学会了询问别人“你喜欢什么?”并知道如何作答。像这样的例子还很多，只要我们做一个生活中的有心人，留心观察我们身边的事物，到处都有学生的学习兴趣点：只要我们善于捕捉，善于收集，善于发挥这些兴趣点在英语课堂中的作用，就一定能收获成功的喜悦。
３．3 注重“以学生为本”，发挥学生主体作用。“以学生为本”是指在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生纯粹的视为教育的对象，忽视学生的主体地位以及学生的主观能动性，这很不利于小学生学习兴趣的培养。因此，我们老师在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。比如，教师可以给学生创建真实的语言交流环境，让学生在真实而又有趣的生活中学习英语。作为老师，在日常教学中，我们可以结合学生实际，挖掘现有的教学资源，精心设计情景。单词、词组可在小情景中练，句型、话题可在大情景中练。当我们教授完一个句型后，我们可以让学生个性发挥一下，如：在学句型How much i s it?Ｉt’s 50 vuan．Ｉt’s expensive／cheap时，老师可以将教室的一个角布置成商店，用讲台做柜台，把标有价格的衣物摆放在柜台上，请一名学生扮演售货员，另一名学生扮演顾客，运用所学过的句型来进行口语交际对话。通过在课堂教学中充分发挥学生主体作用，学生不仅学到了知识，学会了运用知识，而且大大增强了他们学习英语的自觉性和主动性，使学生综合运用语言的能力得到提高，这与新课标要求相一致，具有重要的
现实意义。
３．4 通过多种多样的比赛，巩固培养学生学习英语的持久兴趣。兴趣和成功是紧密结合的。兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。成功的真正秘诀是兴趣。以学生为主体，通过丰富多彩的比赛激发学生持久浓厚的学习兴趣，让他们在心情舒畅愉快的情境下积极学习，享受学习成功的快乐，对我们英语教学有着不可估量的作用。我们要尽可能多地创造机会，让学生们感受学习的魅力，发现自身学习的潜能，从而树立起学好英语的自信心。例如：在英语课堂上，经常让学生们开展小组合作说单词竞赛，比赛哪一小组知道的单词最多，然后奖励一颗“智多星”。比赛课堂上谁发言最多、学得最快，然后奖励一朵小红花。比赛会话练习哪个大组掌握得好，然后奖励一枚精致的图标。比赛谁的作业本最漂亮、最整洁，有创新，然后奖励一只米老鼠等等。到学期结束，比一比全班谁的星星多、红花多、图标多、米老鼠多，尽可能让学生们增强学习英语的自信心和成就感。总之，不断增加竞赛项目，努力完善竞赛机制，从而加强学生的团队合作精神，使学生形成良好的学习态度，并持久保持对英语学习的浓厚兴趣和积极主动性。
英语学习，兴趣为先。实践证明，小学生学习英语语言能力的高低在很大程度上受制于感兴趣的程度。所以，作为小学英语教师，只有探索出让小学生产生学习英语兴趣的有效途径与方法，才能帮助他们树立自信心，充分调动起他们的学习积极性，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质，最终达到培养小学生综合语言运用能力的目标。
参考文献
1 姚文峰．农村小学生英语学习兴趣状况及影响因素调查．内蒙古
师范大学学报(教育科学版),2009．10．15
2 唐英．小学生英语学习兴趣的结构、现状及影响因素研究．西南大
学．2008．05．01
3 李淑美.小学生英语学习兴趣初探.科技信息(学术研究),2008．(3)
．05