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摘 要：小学生问题意识一般体现在认识活动中，其意识到的某些难以解决的问题，进而产生的一种疑问以及困惑等，这在心理学层面上来说是一种正常现象，且为一种积极的心理现象。这种心理利于小学生深入学习与探索语文新知识，激发学生语文学习兴趣，提高学生在语文学习中的主动性，让学生能够更好地参与到语文课堂的学习之中，从而提升小学语文课堂教学质量与效率。本文基于小学语文教学中培养学生问题意识的方法研讨展开论述。
关键词：小学语文教学;培养学生;问题意识的方法
引言：
小学阶段是学生整个学习生涯的基础时期，它对于奠定学生的学习基础，培养学生的学习兴趣，促进学生的学习技能发展起着至关重要的作用。在当前的一些小学语文教学中，课堂提问往往是由教師主动进行的，学生只是针对教师的问题进行回答，这不利于学生问题意识的培养。学问，即学与问，只学不问难以长进，因此要想切实提升小学生的语文核心素养，必须要通过科学的教学手段培养学生的问题意识，促使学生养成主动提问、主动思考、主动探究的学习习惯。
一、小学语文教学中问题意识培养意义
对小学生而言，培养其问题意识尤为重要，这是由于小学生年龄较小，其自身思想意识、行为能力以及思维水平等还较不成熟，因此在语文学习中常会感到困惑，不少小学生也难以在第一时间实现对困惑的合理解决。在此情况下，就很容易造成小学生的学习困难，进而就会影响小学生学习兴趣的产生，使小学生无法提起语文学习的主动性，这样不仅阻碍了学生语文学习水平的提高，也在很大程度上影响了语文课堂的教学效率。而培养小学生的问题意识则能比较好地改善上述问题，让小学生能够认识到提出问题对自己的语文学习具有很大的帮助，这样学生在学习时才能够敢于提出问题，善于提出问题，并不断去解决问题，小学生的语文学习水平也在这个过程中不断得以进步。同时，大胆提问也锻炼了学生的心理素质，问答之中又拉近了师生之间的距离，活跃了课堂氛围，从而使每个学生都能参与课堂，极大地吸引了小学生的课堂注意力，从而真正提高小学语文课堂教学效率，达到小学语文课堂教学目标。
二、改变小学语文课堂教学模式
由于我国小学教育长期受“应试教育”理念的影响，现在一些小学还在采用传统的“灌输式”教学，尤其体现在不发达的地区。小学生处于身心成长阶段，具有极强的好奇心。因此，小学语文教师在进行教学计划设计时要充分考虑到小学生的身心特点，引导学生产生语文学习兴趣，促使学生的学习主动性和积极性被有效调动。因此，当下小学语文教学要改变为“引导式”教学，循序渐进地为学生提出学习建议，引导学生自主完成语文知识学习。在“引导式”教学模式中，学生能够根据自己的学习需要有针对性地学习某方面的语文知识，这在无形中培养了学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题、总结问题的能力，有助于学生问题意识的发展。
三、精心设计问题情境，构建和谐提问环境
在小学语文课堂教学中，教师应该向学生提供生动、有趣的材料，吸引学生的注意力，引导他们主动思考，从而激发学生提出问题的兴趣。例如，在教学过程中引入学生喜闻乐见的学习形式，并且结合实际生活，构建充满趣味的问题情境，唤醒学生的多种感官，从情境中找到熟悉感，生成探索欲，进而提出问题。同时，教师在此过程中灵活引导，用“看到这样的画面，你能想到什么”“你能通过这个方法解决哪些问题”之类的问题对学生进行引导，学生会自然而然地进行思考，提出不同的问题。不能否认的一个问题是，处在人格塑造时期的小学生，有着极强的自尊心，他们十分单纯、天真，对语言较为敏感，很有可能因为教师不恰当的言语或者无意的评价，从此以后都不再提问，恐于质疑。因此，在课堂提问和讨论环节中，教师应当给予学生足够的尊重，创建轻松愉悦的课堂氛围;而在课下与学生平等交流，和谐相处，使学生克服恐惧心理，敢于思考，敢于质疑。只有教师给予学生和蔼可亲的态度，认真对待学生的每一个问题，学生才会敢发问，形成良好的思维习惯。要注意的是，语文学科具有灵活性，很多问题的答案并不是唯一的，在学生提出不同见解和观点时，教师应该认真思考、认真对待。小学生年龄较小，他们有着较强的好奇心，对很多问题都要询问原因。但是客观上他们的知识积累较少，害怕回答错误，这又使得他们不敢随便提问。在语言上给予学生信心，在思维碰撞的时候进行鼓励，引导学生不断提出新的问题，从而实现在语文课堂中培养学生问题意识的目标。
结束语：
小学语文教育对学生今后初高中的语文学习起着关键作用，小学语文教师要及时转变自身教育理念，认识到培养学生问题意识的重要性，采取科学合理的教学手段提升语文课堂教学效率，培养小学生的问题意识。
参考文献：
[1]张景芹.问题意识在小学语文教学中的培养心得[J].中国校外教育，2019（25）：51+55.
[2]张清华.小学语文教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2019（32）：149-150.
[3]卯维新.在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].学周刊，2019（23）：98.
关键词：小学语文教学;培养学生;问题意识的方法
引言：
小学阶段是学生整个学习生涯的基础时期，它对于奠定学生的学习基础，培养学生的学习兴趣，促进学生的学习技能发展起着至关重要的作用。在当前的一些小学语文教学中，课堂提问往往是由教師主动进行的，学生只是针对教师的问题进行回答，这不利于学生问题意识的培养。学问，即学与问，只学不问难以长进，因此要想切实提升小学生的语文核心素养，必须要通过科学的教学手段培养学生的问题意识，促使学生养成主动提问、主动思考、主动探究的学习习惯。
一、小学语文教学中问题意识培养意义
对小学生而言，培养其问题意识尤为重要，这是由于小学生年龄较小，其自身思想意识、行为能力以及思维水平等还较不成熟，因此在语文学习中常会感到困惑，不少小学生也难以在第一时间实现对困惑的合理解决。在此情况下，就很容易造成小学生的学习困难，进而就会影响小学生学习兴趣的产生，使小学生无法提起语文学习的主动性，这样不仅阻碍了学生语文学习水平的提高，也在很大程度上影响了语文课堂的教学效率。而培养小学生的问题意识则能比较好地改善上述问题，让小学生能够认识到提出问题对自己的语文学习具有很大的帮助，这样学生在学习时才能够敢于提出问题，善于提出问题，并不断去解决问题，小学生的语文学习水平也在这个过程中不断得以进步。同时，大胆提问也锻炼了学生的心理素质，问答之中又拉近了师生之间的距离，活跃了课堂氛围，从而使每个学生都能参与课堂，极大地吸引了小学生的课堂注意力，从而真正提高小学语文课堂教学效率，达到小学语文课堂教学目标。
二、改变小学语文课堂教学模式
由于我国小学教育长期受“应试教育”理念的影响，现在一些小学还在采用传统的“灌输式”教学，尤其体现在不发达的地区。小学生处于身心成长阶段，具有极强的好奇心。因此，小学语文教师在进行教学计划设计时要充分考虑到小学生的身心特点，引导学生产生语文学习兴趣，促使学生的学习主动性和积极性被有效调动。因此，当下小学语文教学要改变为“引导式”教学，循序渐进地为学生提出学习建议，引导学生自主完成语文知识学习。在“引导式”教学模式中，学生能够根据自己的学习需要有针对性地学习某方面的语文知识，这在无形中培养了学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题、总结问题的能力，有助于学生问题意识的发展。
三、精心设计问题情境，构建和谐提问环境
在小学语文课堂教学中，教师应该向学生提供生动、有趣的材料，吸引学生的注意力，引导他们主动思考，从而激发学生提出问题的兴趣。例如，在教学过程中引入学生喜闻乐见的学习形式，并且结合实际生活，构建充满趣味的问题情境，唤醒学生的多种感官，从情境中找到熟悉感，生成探索欲，进而提出问题。同时，教师在此过程中灵活引导，用“看到这样的画面，你能想到什么”“你能通过这个方法解决哪些问题”之类的问题对学生进行引导，学生会自然而然地进行思考，提出不同的问题。不能否认的一个问题是，处在人格塑造时期的小学生，有着极强的自尊心，他们十分单纯、天真，对语言较为敏感，很有可能因为教师不恰当的言语或者无意的评价，从此以后都不再提问，恐于质疑。因此，在课堂提问和讨论环节中，教师应当给予学生足够的尊重，创建轻松愉悦的课堂氛围;而在课下与学生平等交流，和谐相处，使学生克服恐惧心理，敢于思考，敢于质疑。只有教师给予学生和蔼可亲的态度，认真对待学生的每一个问题，学生才会敢发问，形成良好的思维习惯。要注意的是，语文学科具有灵活性，很多问题的答案并不是唯一的，在学生提出不同见解和观点时，教师应该认真思考、认真对待。小学生年龄较小，他们有着较强的好奇心，对很多问题都要询问原因。但是客观上他们的知识积累较少，害怕回答错误，这又使得他们不敢随便提问。在语言上给予学生信心，在思维碰撞的时候进行鼓励，引导学生不断提出新的问题，从而实现在语文课堂中培养学生问题意识的目标。
结束语：
小学语文教育对学生今后初高中的语文学习起着关键作用，小学语文教师要及时转变自身教育理念，认识到培养学生问题意识的重要性，采取科学合理的教学手段提升语文课堂教学效率，培养小学生的问题意识。
参考文献：
[1]张景芹.问题意识在小学语文教学中的培养心得[J].中国校外教育，2019（25）：51+55.
[2]张清华.小学语文教学中学生问题意识的培养[J].课程教育研究，2019（32）：149-150.
[3]卯维新.在小学语文教学中培养学生的问题意识[J].学周刊，2019（23）：98.