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随着科学技术的发展,汽车结构、原理日趋复杂,电子控制原理更是由于抽象而让人难以理解。多媒体教学手段以其便捷、直观、形象、趣味性的明显优势悄然走进了我们的课堂,成为了新世纪教育教学改革的风向标。
一、多媒体教学的优势
1.有利于将教学重点、难点形象化、具体化
在传统教学中,教师只是通过书本上的概念和一些简单的插图向学生讲述汽车内部结构、工作原理,对于那些难度较大、理论性较强的知识,只能通过学生的想象,想要达到理解、领会很困难。若借助多媒体技术的动态模拟性及画图特性展示汽车复杂的工作过程及工作原理,就可将抽象的,理论的知识形象化,将空间的,难以想象的内容具体化,激发学生学习知识的欲望。如四冲程发动机工作原理既是重点又是难点,如何把在发动机气缸中既看不见又摸不到的四个工作过程展现给学生呢?通过播放三维动画制成的多媒体课件,形象逼真地把进气、压缩、做功、排气过程展示出来,进气门什么时候开和关,排气门什么时候开和关,什么时候点火,活塞及连杆怎样活动,教学重点和难点就可迎刃而解。
2.有利于增加教学信息量、提高教学效率
多媒體教学,能创造教材难以提供的情景,为教师节约板书时间,有效拓展教学时间,使教师有更多的时间对重点、难点知识进行讲解,从而改善教学环境,优化教学结构。现在,汽车专业发展非常迅速,许多教材内容相对落后,参考资料不足,如果采用多媒体辅助教学,在制作课件时查阅大量相关资料,不仅使这一矛盾得到解决,还可以向学生介绍汽车专业发展的前沿信息,极大地丰富了学生的知识面。对于操作的学习,将录像作为教学资料供同学们在课后学习使用,即使课堂内容发生了遗忘,也能通过计算机再次演示而达到掌握学习内容的目的,无形中节约了教师反复教学的时间,提高了教学效率。
二、多媒体教学的问题
目前多数学校的多媒体教学尚处于“起步阶段”,如运用不当,就会带来许多问题。
1.多媒体教学完全替代传统教学
有的教师在运用多媒体课件的过程中,只带u盘进教室,多媒体不但替代了粉笔黑板,还替代了其他媒体的地位,“包办”了所有的教学工作,使得一些只有使用传统教学方式才能达到启发学生,培养学生思维和创新能力目的的学科内容也不能很好地得到传授。
2.教学缺少必要的交流与互动
有的教师在利用多媒体进行教学时,一个人唱独角戏,学生只能“看电影”,教师忽视了对学生情绪、认知、思维反应的观察和了解,师生之间缺乏必要的交流和互动,这实际上是一种新形式的“满堂灌”,只不过是由“人灌”变成“机灌”。
3.多媒体教学环境影响学生的学习行为
在课堂上使用多媒体,用到计算机、投影仪等设备,为了增强屏幕可视度,教室还需拉上窗帘,挡住户外光线,这种昏暗的教学环境,容易造成学生上课时昏沉欲睡的情况发生,再加上教师讲授内容多且快,学生一旦走神就很难再跟上教师的进度,长此下去会使得学生的学习兴趣下降,学习效果不佳。
三、在汽车维修专业课中合理融入多媒体教学手段
1.注重教学的组织
多媒体教学重在“辅助”,在教学过程中,教师的作用是启发、指导和传播,学生是学习的主体,媒体只起中介作用。对多媒体的运用应以省时、简便、便于组织教学,提高课堂教学效率为目的。教师应把握好课堂气氛,边讲边操作,随时观察学生听课的精神状态,适当地采用语言、手势和学生进行直接交流。
2.选择合理的教学模式
教学模式采用理论与实践一体化教学。即在教学过程中,将理论和实践紧密结合起来,以理论指导实践,以实践验证理论。每个课题的教学一般分为以下几步:首先是讲解基本知识;其次是认识实物并练习拆装;然后是故障诊断;最后是总结。如在讲授离合器时,首先是教师在课堂上或实验室内向学生讲解离合器的基本知识,可利用教学录像、课件或模型等辅助教学。其次是教师借助实物帮助学生认识离合器的组成。再次是教师教授学生离合器的故障分析与诊断。最后是模块小结,主要是通过对离合器的各个知识要点进行复习、整理,使学生所学知识系统化、条理化,方便学生记忆。在整个教学过程一气呵成,实现了多媒体教学与实践操作的完美结合,使学生感觉到获得了实实在在的本领。
总之,汽车维修专业课不仅要求学生掌握理论,还要求学生能熟练操作。因此,只有将多媒体教学手段合理地融入到理论和实践教学中,协调好它们之间的关系,各取所长,才能保证教学质量的稳步提高。
(作者单位:山东省淄博市技师学院)
一、多媒体教学的优势
1.有利于将教学重点、难点形象化、具体化
在传统教学中,教师只是通过书本上的概念和一些简单的插图向学生讲述汽车内部结构、工作原理,对于那些难度较大、理论性较强的知识,只能通过学生的想象,想要达到理解、领会很困难。若借助多媒体技术的动态模拟性及画图特性展示汽车复杂的工作过程及工作原理,就可将抽象的,理论的知识形象化,将空间的,难以想象的内容具体化,激发学生学习知识的欲望。如四冲程发动机工作原理既是重点又是难点,如何把在发动机气缸中既看不见又摸不到的四个工作过程展现给学生呢?通过播放三维动画制成的多媒体课件,形象逼真地把进气、压缩、做功、排气过程展示出来,进气门什么时候开和关,排气门什么时候开和关,什么时候点火,活塞及连杆怎样活动,教学重点和难点就可迎刃而解。
2.有利于增加教学信息量、提高教学效率
多媒體教学,能创造教材难以提供的情景,为教师节约板书时间,有效拓展教学时间,使教师有更多的时间对重点、难点知识进行讲解,从而改善教学环境,优化教学结构。现在,汽车专业发展非常迅速,许多教材内容相对落后,参考资料不足,如果采用多媒体辅助教学,在制作课件时查阅大量相关资料,不仅使这一矛盾得到解决,还可以向学生介绍汽车专业发展的前沿信息,极大地丰富了学生的知识面。对于操作的学习,将录像作为教学资料供同学们在课后学习使用,即使课堂内容发生了遗忘,也能通过计算机再次演示而达到掌握学习内容的目的,无形中节约了教师反复教学的时间,提高了教学效率。
二、多媒体教学的问题
目前多数学校的多媒体教学尚处于“起步阶段”,如运用不当,就会带来许多问题。
1.多媒体教学完全替代传统教学
有的教师在运用多媒体课件的过程中,只带u盘进教室,多媒体不但替代了粉笔黑板,还替代了其他媒体的地位,“包办”了所有的教学工作,使得一些只有使用传统教学方式才能达到启发学生,培养学生思维和创新能力目的的学科内容也不能很好地得到传授。
2.教学缺少必要的交流与互动
有的教师在利用多媒体进行教学时,一个人唱独角戏,学生只能“看电影”,教师忽视了对学生情绪、认知、思维反应的观察和了解,师生之间缺乏必要的交流和互动,这实际上是一种新形式的“满堂灌”,只不过是由“人灌”变成“机灌”。
3.多媒体教学环境影响学生的学习行为
在课堂上使用多媒体,用到计算机、投影仪等设备,为了增强屏幕可视度,教室还需拉上窗帘,挡住户外光线,这种昏暗的教学环境,容易造成学生上课时昏沉欲睡的情况发生,再加上教师讲授内容多且快,学生一旦走神就很难再跟上教师的进度,长此下去会使得学生的学习兴趣下降,学习效果不佳。
三、在汽车维修专业课中合理融入多媒体教学手段
1.注重教学的组织
多媒体教学重在“辅助”,在教学过程中,教师的作用是启发、指导和传播,学生是学习的主体,媒体只起中介作用。对多媒体的运用应以省时、简便、便于组织教学,提高课堂教学效率为目的。教师应把握好课堂气氛,边讲边操作,随时观察学生听课的精神状态,适当地采用语言、手势和学生进行直接交流。
2.选择合理的教学模式
教学模式采用理论与实践一体化教学。即在教学过程中,将理论和实践紧密结合起来,以理论指导实践,以实践验证理论。每个课题的教学一般分为以下几步:首先是讲解基本知识;其次是认识实物并练习拆装;然后是故障诊断;最后是总结。如在讲授离合器时,首先是教师在课堂上或实验室内向学生讲解离合器的基本知识,可利用教学录像、课件或模型等辅助教学。其次是教师借助实物帮助学生认识离合器的组成。再次是教师教授学生离合器的故障分析与诊断。最后是模块小结,主要是通过对离合器的各个知识要点进行复习、整理,使学生所学知识系统化、条理化,方便学生记忆。在整个教学过程一气呵成,实现了多媒体教学与实践操作的完美结合,使学生感觉到获得了实实在在的本领。
总之,汽车维修专业课不仅要求学生掌握理论,还要求学生能熟练操作。因此,只有将多媒体教学手段合理地融入到理论和实践教学中,协调好它们之间的关系,各取所长,才能保证教学质量的稳步提高。
(作者单位:山东省淄博市技师学院)