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《车工工艺学》是一门专业课，也是车工专业在技能鉴定中所占比重最大的科目。因此，掌握车工工艺的专业知识是十分重要的。那么，要顺利地完成整个教学过程，使学生学有所获，教师劳有所得，就要严格、认真地把握好教学工作中的几个基本环节：即备课、上课布置和批改作业、课外辅导、学生学习成绩的考核和评定等。下面笔者就如何把握好这些基本环节，充分调动学生的学习积极性，提高《车工工艺学》的教学效果作一些探讨。
一、备教材
备课是基础，教学是中心。详尽了解本学科的特点、大纲及技能鉴定知识点对教学的基本要求，是备好课的重要环节。与其他学科相比，《车工工艺学》这门课的实践性比较强，这就需要理论课教师除了精通课本之外，还要掌握一些车工的基本技能，这样在教学中才能用深入浅出的语言给学生讲解透彻。
二、备学生
在上课前，应详尽了解学生原有的知识水平、学习方法以及他们的兴趣和思想状况等等。人们常说要因材施教，意思就是说要了解学生，紧密地结合学生实际情况制订教学方案。技校学生基础相对较差，而且水平参差不齐，以我校车工专业学生为例，有初中毕业的中技生（二年制），有普通高中毕业的高技生（二年制），有职高毕业的高技生（二年制），还有初中毕业的高技生（四年制），他们都要学习《车工工艺学》这门课，这就需要教师根据不同的班级制订不同的教学计划，充分了解各班级的实际情况，采用适当的教学方法，才会收到理想的教学效果。
三、寻求有效的教学法
包括如何组织教材，如何确定教学方法以突出重点，攻破难点，使教学层次清晰，学生易于接受，针对教材特点及学生现状，在教学过程中变难学为易学，使学生变被动学习为主动学习。笔者在教学实践中，结合教材内容，采取了如下一些做法：
1.注重学习方法的培养和健康人格的塑造
曾经有名人说：兴趣 方法 毅力=成功。不论做什么只要感兴趣，大都能做得很好，因此，兴趣是成功的开始。在车工工艺学这门课上采用精讲多练，压缩理论课教学，引导学生积极参与有关的课堂讨论、练习，营造快乐轻松的学习气氛，使学生有兴趣上课学习，由被动接受变为主动学习。
好的学习方法是通向成功的捷径。由于专业课和基础文化课知识结构不同，大部分同学刚开始适应不了专业课程的学习。因此，老师在传授知识的同时还应该积极引导学生掌握正确的专业课学习方法，使之养成独立思考和解决问题的习惯。
毅力是成功路上的加油站。在教学中教师有责任、有义务要注重塑造学生人格，培养自信、明理有教养的学生，在学习上因势利导，鼓励学生要勇敢面对困难，不要轻易放弃，要有毅力坚持，想办法一定会成功。
2.认真上好第一堂课，激发学生的学习兴趣
第一堂课，学生对教师的讲授方法和教材内容都很陌生，防止学生产生厌学情绪，激发学生的学习兴趣至关重要。讲课时应尽量用通俗易懂的语言，并结合生产实际，由浅入深地将问题解释得既让学生易于理解，又感到切实可用、令人信服，这样学生的学习兴趣就会大大提高。此外，有选择地提出一些思考问题也是提高学生学习兴趣的有效方法之一。例如车刀如何刃磨？CA6140车床主轴正转为什么会有24级转速？以上问题均是学生急于了解却完全陌生的，教师有针对性地设疑却不急于解疑，只告诉学生问题将在以后的学习中逐一解答，欲知结果如何，认真学习便可知道。在以后的教学中要不断地用新知识去充实学生的头脑，不断地诱导学生去思考新的问题，激发他们探求新知识的欲望，从而使其保持较高的学习兴趣。
3.采用复习手段，温故而知新
知识的体系都是由浅入深、循序渐进的，上一次课所授知识是为了下一次课做准备。因此，对教师而言，课前对旧知识进行复习的目的是做好知识铺垫，是使学生掌握知识、温故而知新的必要过程。比如讲解车刀六个基本角度之前，复习车刀的三个辅助平面（基面、切削平面、主正交平面）就显得至关重要。
4.进行现场教学，强化感性认识
在理论教学过程中，要有针对性地组织学生进行现场教学。现场教学可在车轴类工件、套类工件的加工、车圆锥、车螺纹和蜗杆等章节的教学中进行。现场教学的目的是使学生通过在生产实际中看到的、了解到的东西强化对知识的理解与运用，例如，讲解转动小滑板车圆锥，教师边车削边讲解小滑板的转动方向，如果最大圆锥直径靠近主轴，最小圆锥直径靠近尾座，小滑板应沿逆时针转动一个圆锥半角a/2，反之，则应顺时针转动一个圆锥半解a/2，在实际操作环境下，学生会在理解后记清楚。教师要把观察和讲解有机地结合起来，让学生在观察中增强感性认识，进而上升到理性认识。进行现场教学，可提高学生的学习兴趣，同时还可以引导学生把形象思维和抽象思维结合起来，进一步向抽象思维发展，充分发挥学习的潜能，使学到的知识不断深化，并能灵活运用，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力，对提高该课程的教学效果具有非常重要的实际意义。
四、结合实际，选做习题，巩固课堂教学
良好的课堂教学效果无疑对学生学习兴趣的保持和提高十分重要，但知识需要反复练习才能牢固掌握。因此，课后作业的布置、课外辅导、适时的测验也决不能忽视。尤其是在布置练习题时，应有明确的目标和要求，通过练习训练学生的思维能力，加强他们对概念的理解和记忆，因此，编选习题时应注意：
1.要有针对性
对教材的重点内容，可从不同角度拟出较多的题目，以加深印象，而对较难理解或容易混淆的概念，则可通过是非题与改错题，让学生去思考，学会如何运用知识去分析和判断问题。
2.难度要适中
习题既要由浅入深，循序渐进，又要让学生感到虽有困难，但经过认真的分析和思考就可以加以解决。
3.形式力求多样化
填空、选择、判断、计算、问答等题型应穿插进行，这比单一的问答题更有启发性，有利于调动学生的学习积极性。教师还应加强对学生的检查、督促、辅导，及时发现问题，解决问题，通过讲解正确地引导学生去想，不断提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。
总之，要全面完成《车工工艺学》的教学计划，使学生牢固地掌握有关知识，除教师要有坚实的理论基础和专业知识之外，采取切合实际、灵活多变的教学方法也是至关重要的一环。由于教学涉及教与学两个方面，制约教学成败的因素很多，因此需要结合实际不断地探索与创新。
（作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校）
一、备教材
备课是基础，教学是中心。详尽了解本学科的特点、大纲及技能鉴定知识点对教学的基本要求，是备好课的重要环节。与其他学科相比，《车工工艺学》这门课的实践性比较强，这就需要理论课教师除了精通课本之外，还要掌握一些车工的基本技能，这样在教学中才能用深入浅出的语言给学生讲解透彻。
二、备学生
在上课前，应详尽了解学生原有的知识水平、学习方法以及他们的兴趣和思想状况等等。人们常说要因材施教，意思就是说要了解学生，紧密地结合学生实际情况制订教学方案。技校学生基础相对较差，而且水平参差不齐，以我校车工专业学生为例，有初中毕业的中技生（二年制），有普通高中毕业的高技生（二年制），有职高毕业的高技生（二年制），还有初中毕业的高技生（四年制），他们都要学习《车工工艺学》这门课，这就需要教师根据不同的班级制订不同的教学计划，充分了解各班级的实际情况，采用适当的教学方法，才会收到理想的教学效果。
三、寻求有效的教学法
包括如何组织教材，如何确定教学方法以突出重点，攻破难点，使教学层次清晰，学生易于接受，针对教材特点及学生现状，在教学过程中变难学为易学，使学生变被动学习为主动学习。笔者在教学实践中，结合教材内容，采取了如下一些做法：
1.注重学习方法的培养和健康人格的塑造
曾经有名人说：兴趣 方法 毅力=成功。不论做什么只要感兴趣，大都能做得很好，因此，兴趣是成功的开始。在车工工艺学这门课上采用精讲多练，压缩理论课教学，引导学生积极参与有关的课堂讨论、练习，营造快乐轻松的学习气氛，使学生有兴趣上课学习，由被动接受变为主动学习。
好的学习方法是通向成功的捷径。由于专业课和基础文化课知识结构不同，大部分同学刚开始适应不了专业课程的学习。因此，老师在传授知识的同时还应该积极引导学生掌握正确的专业课学习方法，使之养成独立思考和解决问题的习惯。
毅力是成功路上的加油站。在教学中教师有责任、有义务要注重塑造学生人格，培养自信、明理有教养的学生，在学习上因势利导，鼓励学生要勇敢面对困难，不要轻易放弃，要有毅力坚持，想办法一定会成功。
2.认真上好第一堂课，激发学生的学习兴趣
第一堂课，学生对教师的讲授方法和教材内容都很陌生，防止学生产生厌学情绪，激发学生的学习兴趣至关重要。讲课时应尽量用通俗易懂的语言，并结合生产实际，由浅入深地将问题解释得既让学生易于理解，又感到切实可用、令人信服，这样学生的学习兴趣就会大大提高。此外，有选择地提出一些思考问题也是提高学生学习兴趣的有效方法之一。例如车刀如何刃磨？CA6140车床主轴正转为什么会有24级转速？以上问题均是学生急于了解却完全陌生的，教师有针对性地设疑却不急于解疑，只告诉学生问题将在以后的学习中逐一解答，欲知结果如何，认真学习便可知道。在以后的教学中要不断地用新知识去充实学生的头脑，不断地诱导学生去思考新的问题，激发他们探求新知识的欲望，从而使其保持较高的学习兴趣。
3.采用复习手段，温故而知新
知识的体系都是由浅入深、循序渐进的，上一次课所授知识是为了下一次课做准备。因此，对教师而言，课前对旧知识进行复习的目的是做好知识铺垫，是使学生掌握知识、温故而知新的必要过程。比如讲解车刀六个基本角度之前，复习车刀的三个辅助平面（基面、切削平面、主正交平面）就显得至关重要。
4.进行现场教学，强化感性认识
在理论教学过程中，要有针对性地组织学生进行现场教学。现场教学可在车轴类工件、套类工件的加工、车圆锥、车螺纹和蜗杆等章节的教学中进行。现场教学的目的是使学生通过在生产实际中看到的、了解到的东西强化对知识的理解与运用，例如，讲解转动小滑板车圆锥，教师边车削边讲解小滑板的转动方向，如果最大圆锥直径靠近主轴，最小圆锥直径靠近尾座，小滑板应沿逆时针转动一个圆锥半角a/2，反之，则应顺时针转动一个圆锥半解a/2，在实际操作环境下，学生会在理解后记清楚。教师要把观察和讲解有机地结合起来，让学生在观察中增强感性认识，进而上升到理性认识。进行现场教学，可提高学生的学习兴趣，同时还可以引导学生把形象思维和抽象思维结合起来，进一步向抽象思维发展，充分发挥学习的潜能，使学到的知识不断深化，并能灵活运用，培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力，对提高该课程的教学效果具有非常重要的实际意义。
四、结合实际，选做习题，巩固课堂教学
良好的课堂教学效果无疑对学生学习兴趣的保持和提高十分重要，但知识需要反复练习才能牢固掌握。因此，课后作业的布置、课外辅导、适时的测验也决不能忽视。尤其是在布置练习题时，应有明确的目标和要求，通过练习训练学生的思维能力，加强他们对概念的理解和记忆，因此，编选习题时应注意：
1.要有针对性
对教材的重点内容，可从不同角度拟出较多的题目，以加深印象，而对较难理解或容易混淆的概念，则可通过是非题与改错题，让学生去思考，学会如何运用知识去分析和判断问题。
2.难度要适中
习题既要由浅入深，循序渐进，又要让学生感到虽有困难，但经过认真的分析和思考就可以加以解决。
3.形式力求多样化
填空、选择、判断、计算、问答等题型应穿插进行，这比单一的问答题更有启发性，有利于调动学生的学习积极性。教师还应加强对学生的检查、督促、辅导，及时发现问题，解决问题，通过讲解正确地引导学生去想，不断提高学生的理解能力和解决实际问题的能力。
总之，要全面完成《车工工艺学》的教学计划，使学生牢固地掌握有关知识，除教师要有坚实的理论基础和专业知识之外，采取切合实际、灵活多变的教学方法也是至关重要的一环。由于教学涉及教与学两个方面，制约教学成败的因素很多，因此需要结合实际不断地探索与创新。
（作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校）