日常生活中，提问无处不在，广义上讲就是一切询问功能的句子通过询问形式进行表达.在课堂中，主要是指教师与学生之间的互相提问.教师的提问是对教学的提示，而学生的提问则是对教学内容的疑惑.下面就初中物理课堂中的提问谈谈我的看法.1课堂提问的重要意义在初中物理教学过程中，教师采用的教学方式是方法多种多样，课堂提问则属于初中物理课堂中重要的教学手段之一.课堂提问，是教师对教学内容的反馈，是维持和提高学生学习兴趣，是锻炼学生思维能力，是巩固与复习的有效手段，有效地衔接了新旧知识.此外，学生在回答发言的过程中，其表达能力也不断得到了有效的锻炼，还能促使学生积极地参与到教学活动中来，从而引导其对学习内容的深入思考，对其学习的效果进行有效的检查.可见，课堂提问，在初中物理教学中是必不可少的.2课堂提问缺乏有效性的原因2.1教育观落后，缺乏新理念近年来，不断的涌现出新的教育理念，极大地影响了我国的课程改革.教师应当积极了解对新的教育理念，促进自己教育观念的改变，从而使课程能够更好的实施改革.随着时代的不断发展，不但要让学生掌握基本知识，而且还要让学生掌握学习的比较技能.在知识迅速增长的今天，许多知识很快就会过时，所以，教师更应该重视培养学生的能力.而受传统的教育理念以及应试教育的影响，使得成绩成为学生唯一的目标，能力的培养却往往被忽视了.2.2课堂提问缺乏技巧课堂提问不是随意的提出问题，是需要一定技巧的.教师除了要有本学科扎实的知识之外，还需要涉猎很多的课外科学知识.当然作为物理教师来说，实践知识也是必不可少，这就给我们物理教师提出了更高的要求了.众所周知，有效的课堂提问增进了师生之间的交流，从而使学生的学习兴趣得到了提高，使学生的思维能力、表达能力也得到了锻炼.因此，在很大程度上物理课堂的教学效果取决于提问的技巧，我们的物理教师应该具备课堂提问的艺术与课堂提问的技巧.有效课堂提问的形式是很多的，那么，怎样巧妙的设计课堂提问，如何进行行之有效的课堂反馈等，都是我们物理教师必须研究的问题.目前，许多物理教师因为缺乏课堂提问的技能，影响了物理课堂提问的有效性.3课堂提问提高有效性的策略3.1学习教育新理念，改变教育观学校可为教师提供一定的教学理论及教育理念的学习条件，比如，学校对教师进行定期的培训，组织本校教师参加各种讲座及研讨会，定期在本校开展教学方法、教学结构、教学模式改革讨论会，组织“同课异构”活动，同时，加强对年轻教师的指导，组织“青蓝”工程，促使教师之间互相学习、共同提高.此外，就教师个人而言，也应为自学教育新理念创造条件.比如，通过有关书籍、网络查阅学习教育新理念方面的知识，在必要之时可以根据个人条件适当购买教育新理念方面的书籍.教师通过对相关知识的学习，掌握了适应当前教育的新理念，明确了学生要学习什么，应当要教给学生什么，然后根据教学大纲的要求及实际课程内容，设计有效的课堂提问，这样才会取得更好的教学效果.3.2对有效性提问技能的掌握在整个课堂教学的过程中，课堂提问是行之有效的教学手段之一，通过不断的提问，对教学过程中存在的难点、疑点进行解决.在课堂提问的过程中不但使学生获取了新的知识，而且锻炼了学生的思维反应能力.课堂中的师生互动、交流合作也是在课堂提问的基础之上展开的，通过教师的提问，学生的思考、回答，教学中的交流合作才能真正开展.为了使学生能够主动地参与到教学活动中来，教师课堂中提出的问题必须是经过慎密的思考，而预先设计的，使课堂提问行之有效.课堂的提问要能引导学生对物理概念、规律进行思考，从而带到运用物理知识解决实际物理问题.3.2.1教师提问的目标要明确问题设计要目标明确，提问要从整体目标出发，考虑到教学的整体效应.在教学中，明确的教学目标可以为教学活动指出方向，激发学生的学习动机，还可作为评价教学效果的标准之一.教师在教学过程中那种随意提问的做法应当摒弃，我们应当以问促思，让每一个问题都起到有助于学生发展的作用.以问导学，让每一个问题都关注学生的需求.提问只有做到有的放矢才有助于提高课堂效率，因此，预先设计好问题特别有效.这种设计不要太死板，因为可能有时候学生的提问或评论会引出未曾预料到的而且有教学价值的知识点.3.2.2教师提问的时机要确当在教学中并非课堂提问次数越多越好，不能随意提问，要抓住适当的时机，掌握提问的技巧，层层深入.紧紧抓住学生学习的心理特点，尤其是在学生已有知识与新知识发生碰撞时，此时学生对新知识的学习是非常渴求的，学习的欲望非常强烈，这也是课堂提问的最佳时机.因此，教师应该在教学过程中要充分发挥自己的教育机智，对课堂提问的最佳时机，准确有效的进行捕捉，有意识的引发、创设新旧知识的冲突，促使学生学习的思维处于求知状态.