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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-01
摘 要 现今如何培养高中学生的体育兴趣，提高学生体育兴趣是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，教师发挥着巨大作用。教师的一举一动、一言一行，往往就成为学生的模仿对象。因此，体育教师依靠创新，发展自己，要有坚忍不拔、百折不挠的意志力，优美的示范，给学生以积极的影响，直接潜移默化学生树立正确的学习目的、端正的学习态度，从而培养起浓厚的体育兴趣。
关键词 体育兴趣 自我展示 乐趣 教学模式
现今如何培养高中学生的体育兴趣，它既是教师教学模式的一种考验，也是学生的兴趣、爱好、特长、个性发展的起点与依据。培养高中学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现学生在教学中的主体作用；培养学生的体育兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的，怎样使其“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”呢？
影响高中学生体育兴趣的因素是多方面，如学生对技术的掌握程度，掌握技术越好水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力；还有高中学生情感体验，实践证明，高中学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得成功的体验，会产生强烈的兴趣，并能做到“以苦为乐”；再如课的类型、教师授课方式等对学生的体育兴趣产生不同的影响。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生的追求真理的愿望”。在体育教学中怎样引导学生由无趣到有趣、由有趣到乐趣呢？培养学生的体育兴趣应从以下几个方面。
一、转变高中教学模式来点燃体育兴趣根本
以“终身体育，健康第一”为指导思想，培养高中学生终身体育为重点，提高高中学生对体育的兴趣，打破传统的教学计划、进度、内容的限制。根据学生的需要更新教学方法和手段，创设一个独立练习的时间和独立思维的空间，在运动技能形成的过程中让学生自我展示、发展个性、培养创新精神和实践能力。总之要为学生创造一个充分展现的机会，发展学生的独立个性，提高学生的创新能力，推动学生积极地去思考、去探索、去研究的教学模式—高中体育模块教学。把学生的今天和未来的发展联系起来，建立起一个能够保持教与学的动态平衡，充分让学生学会参与，学会体验，学会独学、群学、活学，确保学生处于最佳学习状态。
二、营造和谐的学习气氛诱发学生体育兴趣
良好的课堂教学氛围是实现新课标下主体性教学和培养创新精神的基本前提，良好的课堂教学氛围，有利于师生活动的共赢。首先教师与学生处于一个平等的地位。其次主动与学生多接触，关心学生的学习、生活、心理。再次良好的课堂教学氛围关键是教师，教师要以丰富的感情，专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧，组织得法的体育游戏和和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生。为此，营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围应是我们教学的目标。
三、成功教学培养体育兴趣
学生在求知欲的基础上努力与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此项体育活动更加关心，苏霍姆林基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。如跳山羊时，大多数同学望而生畏，让体育骨干先跳，体现他们成功的乐趣，然后教师多鼓励、多帮助下，让多数学生跳过，这样上课的兴趣就有了。因此，让学生多展示、多体会、多创新，设法使学生获得成功，这样学生体育兴趣就自然产生了。
四、利用课外体育活动，在实践中培养学生的体育兴趣
课外体育活动具有空间广阔、内容丰富、形式多样性，对不同年龄、性别有着不同兴趣，对发展学生的个性，提高锻炼的积极性、自发性和创造性，形成各人个性心理特征有着重要意义。尤其小型多样的竞赛活动，能打破班级之间、校际之间的界限，从中可以培养学生团结、友爱、胜不骄败不馁等思想品质。这样学生把课上所学到知识与技能运用到有关的体育活动中去，不仅有利于学生进一步理解并掌握体育“三基”，而且有利于教师通过体育活动的组织指导，在体育实践中学生持久的体育兴趣。
五、利用直观教学和电化教学引发学生体育兴趣
直观教学是通过实物直观或模像直观或主观演等形式进行的教学。电化教学是运用现代化教育技术，借助多媒体而进行教学形式。二者在实践中，经常配合进行。体育教学也如此。体育课中的有些环节光凭生动描述，有时学生仍难以掌握，影响了学生的体育兴趣。如果使用直观教学和电化教学，可突破时间、空间的限制，将这些技术细节通过慢镜头的反复回放与边看边讲解相结合，如讲授途中跑时小铁人，足球课时垫球电化教学等，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学习任务，更能调动学生已有知识和经验，以及学生对新异刺激的好奇心，引发学生学习体育知识、参加体育活动的广泛兴趣。
总之，提高学生体育兴趣是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，教师发挥着巨大作用。教师的一举一动、一言一行，往往就成为学生的模仿对象。因此，体育教师依靠创新，发展自己，要有高度的工作、要有坚忍不拔、百折不挠意志力、优美的示范，给学生以积极的影响，直接潜移默化学生树立正确的学习目的、端正的学习态度，从而培养起浓厚的体育兴趣。
参考文献：
[1] 金钦昌.体育教师的培养与提高[J].学校体育学.
[2] 马启伟.体育兴趣[J].体育心理学.
摘 要 现今如何培养高中学生的体育兴趣，提高学生体育兴趣是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，教师发挥着巨大作用。教师的一举一动、一言一行，往往就成为学生的模仿对象。因此，体育教师依靠创新，发展自己，要有坚忍不拔、百折不挠的意志力，优美的示范，给学生以积极的影响，直接潜移默化学生树立正确的学习目的、端正的学习态度，从而培养起浓厚的体育兴趣。
关键词 体育兴趣 自我展示 乐趣 教学模式
现今如何培养高中学生的体育兴趣，它既是教师教学模式的一种考验，也是学生的兴趣、爱好、特长、个性发展的起点与依据。培养高中学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现学生在教学中的主体作用；培养学生的体育兴趣，不只是体育教学的一个手段，也是体育教学的一个目的，怎样使其“课伊始，趣已生”，“课已尽，趣犹存”呢？
影响高中学生体育兴趣的因素是多方面，如学生对技术的掌握程度，掌握技术越好水平越高，越能体验出该技术的乐趣与魅力；还有高中学生情感体验，实践证明，高中学生在体育学习中有了积极的情感体验，特别是通过挫折和失败后获得成功的体验，会产生强烈的兴趣，并能做到“以苦为乐”；再如课的类型、教师授课方式等对学生的体育兴趣产生不同的影响。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生的追求真理的愿望”。在体育教学中怎样引导学生由无趣到有趣、由有趣到乐趣呢？培养学生的体育兴趣应从以下几个方面。
一、转变高中教学模式来点燃体育兴趣根本
以“终身体育，健康第一”为指导思想，培养高中学生终身体育为重点，提高高中学生对体育的兴趣，打破传统的教学计划、进度、内容的限制。根据学生的需要更新教学方法和手段，创设一个独立练习的时间和独立思维的空间，在运动技能形成的过程中让学生自我展示、发展个性、培养创新精神和实践能力。总之要为学生创造一个充分展现的机会，发展学生的独立个性，提高学生的创新能力，推动学生积极地去思考、去探索、去研究的教学模式—高中体育模块教学。把学生的今天和未来的发展联系起来，建立起一个能够保持教与学的动态平衡，充分让学生学会参与，学会体验，学会独学、群学、活学，确保学生处于最佳学习状态。
二、营造和谐的学习气氛诱发学生体育兴趣
良好的课堂教学氛围是实现新课标下主体性教学和培养创新精神的基本前提，良好的课堂教学氛围，有利于师生活动的共赢。首先教师与学生处于一个平等的地位。其次主动与学生多接触，关心学生的学习、生活、心理。再次良好的课堂教学氛围关键是教师，教师要以丰富的感情，专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧，组织得法的体育游戏和和蔼可亲的态度来感染学生，建立起体育教学过程中的师生之情，充分信任、尊重学生。为此，营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围应是我们教学的目标。
三、成功教学培养体育兴趣
学生在求知欲的基础上努力与并取得技能进步时，他对成功的表现产生积极体验并对此项体育活动更加关心，苏霍姆林基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”。如跳山羊时，大多数同学望而生畏，让体育骨干先跳，体现他们成功的乐趣，然后教师多鼓励、多帮助下，让多数学生跳过，这样上课的兴趣就有了。因此，让学生多展示、多体会、多创新，设法使学生获得成功，这样学生体育兴趣就自然产生了。
四、利用课外体育活动，在实践中培养学生的体育兴趣
课外体育活动具有空间广阔、内容丰富、形式多样性，对不同年龄、性别有着不同兴趣，对发展学生的个性，提高锻炼的积极性、自发性和创造性，形成各人个性心理特征有着重要意义。尤其小型多样的竞赛活动，能打破班级之间、校际之间的界限，从中可以培养学生团结、友爱、胜不骄败不馁等思想品质。这样学生把课上所学到知识与技能运用到有关的体育活动中去，不仅有利于学生进一步理解并掌握体育“三基”，而且有利于教师通过体育活动的组织指导，在体育实践中学生持久的体育兴趣。
五、利用直观教学和电化教学引发学生体育兴趣
直观教学是通过实物直观或模像直观或主观演等形式进行的教学。电化教学是运用现代化教育技术，借助多媒体而进行教学形式。二者在实践中，经常配合进行。体育教学也如此。体育课中的有些环节光凭生动描述，有时学生仍难以掌握，影响了学生的体育兴趣。如果使用直观教学和电化教学，可突破时间、空间的限制，将这些技术细节通过慢镜头的反复回放与边看边讲解相结合，如讲授途中跑时小铁人，足球课时垫球电化教学等，学生不仅能准确理解动作要领，高质量地完成学习任务，更能调动学生已有知识和经验，以及学生对新异刺激的好奇心，引发学生学习体育知识、参加体育活动的广泛兴趣。
总之，提高学生体育兴趣是一项复杂的工作，在学生的学习过程中，教师发挥着巨大作用。教师的一举一动、一言一行，往往就成为学生的模仿对象。因此，体育教师依靠创新，发展自己，要有高度的工作、要有坚忍不拔、百折不挠意志力、优美的示范，给学生以积极的影响，直接潜移默化学生树立正确的学习目的、端正的学习态度，从而培养起浓厚的体育兴趣。
参考文献：
[1] 金钦昌.体育教师的培养与提高[J].学校体育学.
[2] 马启伟.体育兴趣[J].体育心理学.